提起初中英语教学，大部分人会想到是以背单词、背课文、记时态，讲解教材，讲解后大量做题以便对掌握情况进行测试的教学方式。这种方式给学生造成学英语难的印象，让他们对学习英语失去了兴趣。其实在英语教学中传统的教学方法存在着多种弊端，而开展小组合作学习可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习信心，能在固定时间内高质量的完成教学任务。
　　一、小组合作学习的概念
　　综合来看，小组合作学习就是以学习小组为基本形式，为了完成学习任务和目标，学生之间相互探讨、研究、引导、帮助，系统利用教学中动态因素之间的互动，帮助学生学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
　　二、小组合作学习的意义
　　小组合作学习通过学生间的互动交流实现优势互补，从而促进学生知识系统的建构。通过合作学习，学生的合作意识和能力得到了培养，减轻了学生的压力、增强了他们的自信心，增加了学生动手实践的机会，因此这种模式能够培养学生的创新精神和实践能力，同时也能促进全体学生的个性发展。与传统的班级教学形式相比，小组合作学习有很多新的特点，如教师权威的淡化和角色的转变，学生主体性的增强；学生不再看学生后背，而是面对面围桌而坐，注重互助式、互动式、讨论式的学习；学生的学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化相结合。这种模式在完成教学任务的同时培养了学生的团队协作能力。
　　三、小组合作学习的方法
　　小组合作模式是学生在一起共同学习英语知识，学生之间共同探讨，不再是单纯地“听”与“讲”，学习氛围宽松，学生在一起轻松完成教学任务。具体合作方法如下：
　　1. 按照取长补短的原则对学生进行分组
　　根据学生的性别、成绩好坏、知识结构对学生进行分组，争取做到所有学生之间可以共同探讨、相互学习、取长补短，争取每一个学生在小组中都能发挥自己的作用，提高学生的自信心，让每一个学生都实现自己的价值。并且还要注意在分组时各组实力需均衡，让学生之间实现公平竞争。
　　2. 要求学生合作预习新课
　　教师要求学生以小组的方式对新课进行预习。小组根据自己的实际情况制定具体的预习计划，对于学习重点，以小组为单位进行强化记忆，可以选择听写、提问、对话的方式进行强化记忆，遇到不懂的问题小组内进行讨论，如果有通过讨论还是无法解决的问题再向教师汇报。
　　3. 开展课堂互动活动
　　教师可以选择在课前5分钟，让学生采用对话的方式将英语课文表演出来，教师对学生的发音情况、句子掌握的熟练程度及学生表演是否形象进行评分。鼓励学习成绩不太好的学生勇于参与到表演活动中，对于英语成绩较好的学生可以选择难度较大的角色，锻炼学生的英语表达能力。教师也可以在课前根据上一节课学习的单词和句型，要求学生在个体准备的基础上以小组的形式在规定时间内写英语小作文，并由小组推荐代表，将小作文口头表达出来，并对各小组的表达情况进行评分，有效激发学生的学习兴趣。
　　4. 小组合作学习的评定标准
　　通过小组合作交流后，教师对小组合作情况进行评价，评价时本着公平、公正的原则，评定学生的学习效果。最有效的方法就是让学生进行课内练习。课内练习是检测学生知识掌握情况的好方法。在对学生进行测试的过程中可以让小组间进行互批、互改、互评，学生可以通过对其他学生的错误进行判定的过程，加深对该知识点的理解。小组互评有助于整体学生英语水平的提高。在小组评定完后，教师再进行综合评定。在进行小组互评的过程中，小组成员之间可以认识到自身的不足和优势，可以实现小组之间学习方法的交流，在交流过程中“取其精华，去其糟粕”，有效提高学生的自信心和学习英语的兴趣。
　　综上所述，小组合作学习，能有效激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的记忆程度，还有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念；有助于教师培养学生的竞争意识与竞争能力；有助于教师因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生进行教学的不足，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。