“三位一体”大学生生命健康教育模式的构建与实施

来源 :温州职业技术学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nini863700
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生命健康教育就其本质而论是生命个体对生命自身使命与意义的探寻。新冠肺炎疫情将针对大学生开展生命健康教育的重要性再次突显。高校要认真落实“把人民生命安全和健康放在第一位”的指示精神,立足于大学生的“生命活动”,落实主体责任,探索“学校、家庭、社会”三位一体大学生生命健康教育模式,健全大学生健康管理体系,开发大学生生命健康课程,建立健全大学生健康管理平台,加强与家长、社会的沟通联动,切实提升其教育效果。
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哔哩哔哩网站(B站)所表现出的亚文化社群性质与内在的商业化逻辑存在相悖的情况,B站运行的本质逻辑为社群经济,用户的入驻首先考虑的是情感方面的需求,但是在资本逻辑下的流量价值变现与社群价值之间出现了一定的冲突。基于此,本文从价值共创的视角出发,对B站的社群营销策略进行一定的创新,旨在实现媒体平台与用户资源的合理互动与合作,最大化地满足不同利益相关方的需求。
随着我国经济社会的全面发展,人民群众对享受良好的学前教育的迫切需求日益增强,同时随着社会经济的发展、城镇化进程的加快、县域内集团化办学模式的兴起,在幼儿园阶段对幼儿进行生命教育迫在眉睫。通过对幼儿进行生命教育,一方面可以让其从小敬畏生命,懂得生命的意义;
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自然灾害教育是全面推进青少年生命安全与健康的重要内容和途径。学校开展自然灾害教育,要渗透到学校工作的每一个环节;要以生命教育的视野,让自然灾害教育成为生命教育的有机组成部分;在实施路径上,要探索单学科渗透和多学科融合;在教学原则上,要强调意识重于技能,技能重于知识;在教学方法上要注重趣味性、互动性、体验性、生成性。要注重通过学校这一枢纽,努力构建生命安全与健康教育共同体。
当前高校生命教育缺乏相关的教育资源,未形成统一的标准,并缺少统一的指导,本文研究的目的在于就部分高校大学生出现生命意识薄弱的情况提出切实可行的建议。就当前生命教育所存在的问题,高校应进一步加强对于生命教育资源的开发和利用,提高高校教师的教学素质,增强生命教育与时俱进,不断增强我国高校生命教育的实效性,最终能把生命教育落在实处,真正做到全过程和全方位地开展生命教育。
本文主要针对在小学班会中渗透生命健康教育进行了深入的探讨以及详细的研究,同时笔者结合自身实践多年工作经验针对此类问题中所存在的一些问题给出了具有建设性的意见和建议,并且指出了具有可行性较高的具体措施。希望能够为同行业工作者提供有效的参考,从而促进小学阶段生命健康教育水平的进一步提升。
授权公告号:CN 108395594B授权公告日:2019年11月1日专利权人:青岛科技大学发明人:王兆波、刘菲菲、张星烁本发明公开了一种乙烯-丙烯酸共聚物/氯丁橡胶热塑性硫化胶及其制备方法。该热塑性硫化胶以氯丁橡胶为弹性体成分,以乙烯-丙烯酸共聚
期刊
从不同维度思考可以得到不同的教育目的类型。现实中的教育目的是多种教育目的类型的综合体,受到各种作用力的影响,出现价值取向上的偏差,当偏差达到一定程度时会导致教育目的失衡。对“生命自觉”视角下教育目的横向和纵向维度分析结果表明,教育目的失衡与“生命自觉”的实现程度有莫大关联,促使教育目的失衡回归的关键在于通过以文化人实现教育目的从精致利己到生命自觉的突破。
人的培育如同生态的养护,遵循自然成长规律,提供充足的养分与空间,任其自由延伸、成长。四川省成都市玉林中学附属小学(以下简称“玉林附小”)在以往生态教育着眼于创新教学方式的基础上提出“新生态”教育理念,强调创设内外融通的教育环境,突出师生生命成长的完整性、品质性、再生性、自适应性和自生长性,着力推动教学向育人的转变,打造方向正确、文化土壤丰盈、结构与关系和谐、充满个性创造的教育生态。2021年,“双
期刊
青少年生命安全与健康教育的实施,需要整体设计,系统推进。要构建以主题课程为“点”、专设课程为“线”、渗透课程为“面”、活动课程为“体”的立体课程样态;坚持以发展性、预防性教育为主,干预性教育为辅的施教原则;站在生命的全局视野,系统把握生命安全与健康教育的内容逻辑;坚持预防为先、避险为后、急救为底的教学目标逻辑;注重趣味性、互动性、体验性、生成性的教学方式;构建政府、学校、家庭、社会共同推进的良好教