【摘 要】
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单元整体教学是近些年被关注的热点问题,随着中国学生发展核心素养的落地,单元整体教学设计更被认为是撬动课堂转型的一个支点。单元整体教学是以一个完整的单元为单位,教师运用一系列教学形式与教学策略,让学习者完整学习一个单元的知识点。单元整体教学以鲍里奇"整体大于部分之和"的理论为依据,以单元为单位,通过主题意义的探究,统筹教材内容,有步骤有次序地设计一个单元的教学,让学习者系统学习整个单元的知识点
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<正>单元整体教学是近些年被关注的热点问题,随着中国学生发展核心素养的落地,单元整体教学设计更被认为是撬动课堂转型的一个支点。单元整体教学是以一个完整的单元为单位,教师运用一系列教学形式与教学策略,让学习者完整学习一个单元的知识点。单元整体教学以鲍里奇"整体大于部分之和"的理论为依据,以单元为单位,通过主题意义的探究,统筹教材内容,有步骤有次序地设计一个单元的教学,让学习者系统学习整个单元的知识点,以发展学生的英语学科核心素养。1.基于大观念开展单元整体教学设计的意义
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