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摘 要文章主要针对小学语文创新教学进行分析，结合当下小学语文教学发展现状以及新课改教育的要求等为根据，从小学语文教学创新中的限制性因素以及各种小学语文教学创新措施进行深入探索，主要目的在于更好的推动小学语文教学的进步与发展，更好的实现创新优化，推动新课改的改革脚步。
【关键词】小学语文；创新教学；实践思考
教育是社会发展的基础，在经济进步以及社会稳定情况下市场对于学生的要求逐渐增加，在要求学生掌握基础知识的同时在创新能力上也需要不断加强。新课改在我国逐渐发展成熟。语文教学等方面在各种动力的推动下需要不断对教学手段以及教学理念等进行创新，这样才能更好的适应社会的发展与市场的要求。对于小学语文教学是学生学习的基础，在小学教育中需要大胆实践创新，推动教育进步。
1 小学语文教学中存在的限制性因素
1.1 教学理念的限制
教学理念是教学的灵魂，我国长时期受到应试教育的影响，在很多方面没有得到及时创新与发展，传统应试教学方式在一定程度上对教育起到非常重要的推动作用，但是随着时代的发展很多方面逐渐不能良好适应，导致教育的发展受到限制。在传统教学理念中，教师课堂的主导，学生在教师的指导下被动的吸收知识，这样学生虽然能够掌握知识点，但是却不能全面理解。其次学生在课堂上自由思考时间比较少，大部分时间都被教师使用，不利于学生思维能力的提升。学生在课堂上只能听取教师的指导，相互之间的沟通与交流比较少，因此不能全面达到语文教学的目的。例如在学习语文课本中的古诗词中，教师根据教案的基本解释对古诗词进行详细的解释，同时要求学生进行熟练背诵。这样学生虽然将古诗词进行详记，但是没有达到亲身感受或是想象的空间，这样对学生想象力的提升非常不利。在社会不断发展基础下，学生想象力的提升非常重要，很多时候正式因为想象力与创造力丰富才能实现突破，因此在教学理念上需要根据教学需要进行改善与优化。
1.2 教学手段的影响
教学手段或是教学方式是推动课堂教学质量提升的重要因素，同时优秀的教学手段是能够保证课堂教育更好的成功。随着新课改的推动，小学语文教学手段在不断创新与完善，但是因为传统教学长期引导下，导致教学改善效果并不显著。对于教育来讲，教师的主要教育目的是将知识传授给学生，学生的学习目的是获取更多的知识充实自己，因此在教学手段上需要教师积极利用学生学习兴趣，结合学生年龄上的需要，利用趣味或是情境教学等方式推动小学语文教学。传统教学方式在课堂教学上，过于重视学生学习成绩的变化，对学生的想象力或是创造力等重视程度不够，这样对于学生的教育比较片面，根据新课改的具体要求，逐渐深化教学手段创新，实现教学质量的提升与加强。
2 小学语文创新实践优化措施
小学语文教学是教育的基础，同时也是帮助学生养成良好学习习惯的重要方式，对于小学语文教学来讲需要根据新课改教学要求逐渐进行创新与完善，这样才能更好的实现小学语文教育的进步。
2.1 创新教学理念
在教学理念上进行创新，教师根据教学的需要逐渐深化教学改善，创新教学理念，正确认识学生与教师在课堂上的教学地位，积极发挥学生在学习上的主导作用，同时充分利用教师的引导作用对学生进行引导。对于学生教学成绩重视期间教师需要加强学生创造力与想象力的提升，不断促进学生多元化方向发展，同时提升学生的创新与实践能力。例如：《慈母情深》这节课的学习中，首先教师需要对作者进行介绍。老师在讲课文之前想问同学们一个问题，用一句话总结一下你们母亲的特点。在同学们都进行总结之后学生对于文章的学习兴趣也会出现高涨，这期间需要教师趁热打铁，那么同学们跟随老师的步伐阅读我们需要学习的内容，总结出文章中母亲的特点好不好，在阅读中老师需要同学们将不明白的词汇以及生词生字等进行标注，我们再一一进行学习。利用问题引导的方式吸引学生进行学习，不仅能够很好的集中学生学习注意力，同时还能给学生充足的思考时间进行独立思考，提高学生在语文学习中的总结能力。
2.2 创新教学手段
教学手段的创新是小学语文创新发展的重要部分，传统教学手段上基本采用填鸭式的教学方式，对学生的主导位置没有任何体现，学生被动的接受着教师传递的知识点，在进行死记硬背，这样的教训手段不仅不利于学生理解，在想象力上没有任何的促进作用。教师在教育中可以采用游戏的方式或是情境教学的方式进行教育，利用学生比较喜爱的方式指导学生自主学习，全面实现语文教学的创新。
2.3 重视学生学习主体
在学习中学生是主体，语文教学中需要将学生的学习主体地位进行重视，传统教学中对学生学习主體地位不够重视，因此学生在学习上基本处于被动地位，这样不仅不利于学生学习，同时对学生综合能力提升也存在一定影响。不断图现象学生在学习上主导地位，根据学生在学习上的实际变化等制定适合学生学习的方案，为学生提供更多的学习时间，鼓励学生积极探讨以及小组分析。将教育内容与实际生活之间进行紧密联系，利用学生对生活的热情与积极性更好的实现语文教育。
3 结束语
结合语文教学创新问题，提出创新语文教学的相关改善措施，利用教学手段以及教学理念等创新更好的提升语文教学质量，重视学生在学习上的主导地位，结合生活开展教学，实现语文教学的创新与完善，推动新课改的实现。
参考文献
[1]王林发，刘海涛.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].中国大学教学，2013（08）：81-83.
[2]冯如义.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].电子制作，2015（11）：290.
[3]刘明春.小学语文教学创新的实践思考[J].读与写（教育教学刊），2015（11）：206.
作者单位
张小银（1996-），女，青海省乌兰县人。 大学本科学历。现为青海省乌兰县第一完全小学教师（小教高级职称）。研究方向为小学语文 。
作者单位
青海省乌兰县第一完全小学 青海省乌兰县 817199
【关键词】小学语文；创新教学；实践思考
教育是社会发展的基础，在经济进步以及社会稳定情况下市场对于学生的要求逐渐增加，在要求学生掌握基础知识的同时在创新能力上也需要不断加强。新课改在我国逐渐发展成熟。语文教学等方面在各种动力的推动下需要不断对教学手段以及教学理念等进行创新，这样才能更好的适应社会的发展与市场的要求。对于小学语文教学是学生学习的基础，在小学教育中需要大胆实践创新，推动教育进步。
1 小学语文教学中存在的限制性因素
1.1 教学理念的限制
教学理念是教学的灵魂，我国长时期受到应试教育的影响，在很多方面没有得到及时创新与发展，传统应试教学方式在一定程度上对教育起到非常重要的推动作用，但是随着时代的发展很多方面逐渐不能良好适应，导致教育的发展受到限制。在传统教学理念中，教师课堂的主导，学生在教师的指导下被动的吸收知识，这样学生虽然能够掌握知识点，但是却不能全面理解。其次学生在课堂上自由思考时间比较少，大部分时间都被教师使用，不利于学生思维能力的提升。学生在课堂上只能听取教师的指导，相互之间的沟通与交流比较少，因此不能全面达到语文教学的目的。例如在学习语文课本中的古诗词中，教师根据教案的基本解释对古诗词进行详细的解释，同时要求学生进行熟练背诵。这样学生虽然将古诗词进行详记，但是没有达到亲身感受或是想象的空间，这样对学生想象力的提升非常不利。在社会不断发展基础下，学生想象力的提升非常重要，很多时候正式因为想象力与创造力丰富才能实现突破，因此在教学理念上需要根据教学需要进行改善与优化。
1.2 教学手段的影响
教学手段或是教学方式是推动课堂教学质量提升的重要因素，同时优秀的教学手段是能够保证课堂教育更好的成功。随着新课改的推动，小学语文教学手段在不断创新与完善，但是因为传统教学长期引导下，导致教学改善效果并不显著。对于教育来讲，教师的主要教育目的是将知识传授给学生，学生的学习目的是获取更多的知识充实自己，因此在教学手段上需要教师积极利用学生学习兴趣，结合学生年龄上的需要，利用趣味或是情境教学等方式推动小学语文教学。传统教学方式在课堂教学上，过于重视学生学习成绩的变化，对学生的想象力或是创造力等重视程度不够，这样对于学生的教育比较片面，根据新课改的具体要求，逐渐深化教学手段创新，实现教学质量的提升与加强。
2 小学语文创新实践优化措施
小学语文教学是教育的基础，同时也是帮助学生养成良好学习习惯的重要方式，对于小学语文教学来讲需要根据新课改教学要求逐渐进行创新与完善，这样才能更好的实现小学语文教育的进步。
2.1 创新教学理念
在教学理念上进行创新，教师根据教学的需要逐渐深化教学改善，创新教学理念，正确认识学生与教师在课堂上的教学地位，积极发挥学生在学习上的主导作用，同时充分利用教师的引导作用对学生进行引导。对于学生教学成绩重视期间教师需要加强学生创造力与想象力的提升，不断促进学生多元化方向发展，同时提升学生的创新与实践能力。例如：《慈母情深》这节课的学习中，首先教师需要对作者进行介绍。老师在讲课文之前想问同学们一个问题，用一句话总结一下你们母亲的特点。在同学们都进行总结之后学生对于文章的学习兴趣也会出现高涨，这期间需要教师趁热打铁，那么同学们跟随老师的步伐阅读我们需要学习的内容，总结出文章中母亲的特点好不好，在阅读中老师需要同学们将不明白的词汇以及生词生字等进行标注，我们再一一进行学习。利用问题引导的方式吸引学生进行学习，不仅能够很好的集中学生学习注意力，同时还能给学生充足的思考时间进行独立思考，提高学生在语文学习中的总结能力。
2.2 创新教学手段
教学手段的创新是小学语文创新发展的重要部分，传统教学手段上基本采用填鸭式的教学方式，对学生的主导位置没有任何体现，学生被动的接受着教师传递的知识点，在进行死记硬背，这样的教训手段不仅不利于学生理解，在想象力上没有任何的促进作用。教师在教育中可以采用游戏的方式或是情境教学的方式进行教育，利用学生比较喜爱的方式指导学生自主学习，全面实现语文教学的创新。
2.3 重视学生学习主体
在学习中学生是主体，语文教学中需要将学生的学习主体地位进行重视，传统教学中对学生学习主體地位不够重视，因此学生在学习上基本处于被动地位，这样不仅不利于学生学习，同时对学生综合能力提升也存在一定影响。不断图现象学生在学习上主导地位，根据学生在学习上的实际变化等制定适合学生学习的方案，为学生提供更多的学习时间，鼓励学生积极探讨以及小组分析。将教育内容与实际生活之间进行紧密联系，利用学生对生活的热情与积极性更好的实现语文教育。
3 结束语
结合语文教学创新问题，提出创新语文教学的相关改善措施，利用教学手段以及教学理念等创新更好的提升语文教学质量，重视学生在学习上的主导地位，结合生活开展教学，实现语文教学的创新与完善，推动新课改的实现。
参考文献
[1]王林发，刘海涛.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].中国大学教学，2013（08）：81-83.
[2]冯如义.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].电子制作，2015（11）：290.
[3]刘明春.小学语文教学创新的实践思考[J].读与写（教育教学刊），2015（11）：206.
作者单位
张小银（1996-），女，青海省乌兰县人。 大学本科学历。现为青海省乌兰县第一完全小学教师（小教高级职称）。研究方向为小学语文 。
作者单位
青海省乌兰县第一完全小学 青海省乌兰县 817199