摘要：随着社会的发展，教育目标由传授学生知识向培养学生的核心素养方向上发展.在初中物理教学中，教师要引导学生掌握科学的探究方法，培养学生严谨的科学态度、正确的价值观、自主学习的能力，促使学生全面发展.本文对在初中物理教学中培养学生的核心素养进行研究.
　　关键词：初中物理教学 核心素养
　　对于初中物理知识，有些学生既感到新鲜，又在学习过程中感觉茫然，甚至不知从何学起.在初中物理教学中，教师要结合学生的心理特点和认知能力，有计划、有步骤、有目的地引导学生思考问题，培养学生的探究意识和创新能力，促使学生核心素养的形成.

一、理论联系实际，培养学生的科学素质

　　初中物理知识和社会实践联系比较紧密，大多数物理知识都是来源于生活，通过物理巨匠的分析、推断、总结和校验而上升到理论的高度；反过来，物理知识又能对生活实践进行指导，帮助人们解决生活中的问题.在初中物理教学中，教师要结合教学内容，在学生生活的周边挖掘素材，激发学生热爱科学、热爱生活的情感，引导学生运用物理知识去解释生活中的现象，培养学生理论联系实际的能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，促使学生在运用知识的过程中了解物理知识的发现和推导过程，加深学生对所学知识的理解，从而培养学生的科学素质.例如，在讲“热胀冷缩”时，教师可以举一个剥鸡蛋壳的例子.在鸡蛋刚煮熟的时候，很难将鸡蛋壳剥下来.如果将热鸡蛋放到冷水里冷却，就容易将鸡蛋壳剥下来.为什么出现这样的现象呢？学生很快思考出来答案：蛋壳和蛋白的热胀冷缩性质不同.在受冷时，蛋壳和蛋清的收缩比例不一致，从而使两者相互分离.这样，让学生利用物理知识去解释和解决生活中的问题，不仅能使学生深入理解物理知识，还能激发学生的探究欲望.物体的热胀冷缩属性，不仅能解释生活中的物理现象，还能在生活中进行有益的运用.比如，热胀冷缩属性比较一致的钢筋和水泥，可以进行房屋、桥梁的设计和建造.这样，不论四季的温度如何变化，也不能让钢筋和水泥之间进行分离，保证了建筑的坚固和耐用性.此外，物体的热胀冷缩属性也广泛用于仪表仪器中，用于测量环境的温度，保护设备在规定的温度内运转.

二、引进科学前沿知识，培养学生的创新能力

　　初中物理是一门以实验为基础的学科，是许多现代科学技术发展的驱动器.在初中物理教学中，教师要关注物理学的最新发展动态，将与教学内容有关的前沿科学技术引进课堂，让学生近距离接触物理最新科技，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的自主学习能力，培养学生的创新能力和探究精神.将物理科学的前沿知识引进课堂教学，符合新课标的理念，能够感染学生的情感，提高学生的学习积极性.这就需要教师在初中物理教学中注意如下几个方面：首先，教师要有专业的知识素养，及时关注物理学的发展，不断学习和积累知识，做到既是知识的学习者，又是学生学习的组织者和引导者，在引导学生学习的过程中，不断提高自己的知识水平.其次，教师要运用新知识构建教学情境，让新知识和教学内容有机融合，使学生在掌握理论知识的基础上进行深入探究，培养学生的学习能力和创新能力.最后，教师要通过适宜的问题引导学生进行思考，让学生在思考中分析问题，解决问题.同时，鼓励学生对自己的想法付诸于实践，并在实践中体会学习和探究物理的方法，培养学生的逻辑思维能力，促使学生在掌握知识的同时创造物理学更美好的明天.

三、重复实验和探究，培养学生的科学态度

　　初中物理理论知识大部分都是理想状态下的预测结果.在探究过程中，学生常常因为种种原因得不到预期的结果.有些教师对学生的偏差不够关注和重视，常常归为误差.这种态度是不严谨的，不利于培养学生的科学态度.因此，在学生探究或者实验中出现偏差的时候，教师要引导学生找出问题的原因，让学生重复实验和探究，通过师生、生生之间的交流和合作进行分析和改进，直到达到满意的效果为止.这样，不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生认真分析、实事求是的科学态度，从而使学生知其然也知其所以然.
　　总之，在初中物理教学中，教师要理论联系实际，培养学生的科学素质；引进科学前沿知识，培养学生的创新能力；重复实验和探究，培养学生的科学态度.只有这样，才能培养学生的核心素养.

参考文献

　　罗文波.初中物理教学中科学素养的培养刍议[J].科學大众（科学教育），2012（02）.