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摘 要：随着“一带一路”伟大战略构想的提出，带来了新的发展机遇。“一带一路”建设需要大量的外语人才，在这样的背景下，高校应当改变原有的人才培养模式，在泰语人才培养上进行改革和创新，从而培养出复合型人才。
关键词：一带一路;复合型泰语人才;培养;探析
随着“一带一路”建设的不断推进，中国与泰国的各种往来不断的增加，导致当前泰语人才严重不足，对两国之间的往来起到了一定的影响。针对这样的情况，我国高校应当注重泰语专业的人才培养，从教学方案等各个方面进行改革和探索，提高泰语人才培养水平的同时为其他语种的教学提供一些参考。
1 当前泰语人才培养现状
1.1招生逐渐稳定
当前各高校的泰语专业招生的人数正在不断的增加，在“一带一路”战略目标影响下，许多小语种慢慢开始变的热门起来，报考泰语专业的人数也在逐渐增加，所以招生情况开始慢慢的稳定，这为泰语人才的培养打下了一个坚实的基础。
1.2课程设置存在一些问题
泰语学习是从零起点开始的，由于课时等方面的原因，导致了各高校在泰语教学时，大多以单一的语言的方式进行教学与人才培养的。在教学中比较重视理论，对实践方面关注的较少。在课堂教学中大多是以教师为主导，学生被动的接受和学习，教学设备比较落后，缺少社会实践，所学的知识无法适用社会需求等方面的原因影响，导致了学生在走向工作岗位时，很难适应工作要求。在学生自身方面，也存在缺乏一定的自律性和创新能力，综合素质不高等情况，这些都需要学校调整教学方式，更新教育理念，才能培养出高素质的复合型人才，同时适应时代发展对人才的需求。
1.3师资队伍能力单一
当前在高校任教的泰语教师，普遍泰语水平比较高，但是缺乏一些其他领域的知识，而具备这些专业知识的教师不懂泰语，这些因素直接影响了教学效果和复合型人才的培养。
2 “一带一路”背景下对非通用语种人才的培养
2.1非通用语种加英语双外语人才的培养
“一带一路”的战略构想，给沿线国家带来了新发展机遇，促进了沿线国家的交流与合作，同时也带来了新的挑战。随着全球一体化进程的不断推进，各国之间的交流大多都是通过英语进行辅助交流的，如果没有英语的辅助之下，非通用语的使用，受到了很大的限制。虽然“一带一路”沿线国家都有自己本国的语言，但是各国在商务以及合作洽谈交流时大多还是以英语为主，尤其是正式场合与商务之间的电函也都是以英语进行交流的。因此在非通用语种人才的培养上，还要进行英语培养，这样才是当前国际形式的主流，也是未来复合型人才培养的方向。
2.2外语加专业的复合型非通用语种的专业人才培养
由于“一带一路”战略构想涉及的领域众多，单纯只掌握外语的人才，已经不能满足实际需求了。需要的是具有专业技能有可以熟练使用外语的人才，这样的人才是现代社会人才需求的趋势，也是未来人才的培养方向。非通用语种的专业人才培养，除了自身语言能力要过硬之外，还要掌握一定的专业知识，这样才可以社会发展需求。
2.3综合素质高，具有国际化发展视野的，非通用语种人才培养
随着社会不断发展进步，拥有良好素质的、视野广阔的外语人才，是社会发展迫切需要的。不仅要熟练掌握外语，还要就有国际化的视野，能够胜任国际交流与外贸洽谈等工作，同时还应当具备处理问题的能力，以及合作精神，具有很強的心理素质，这些都是未来对复合型人才要求。
3 “一带一路”背景下泰语复合型人才培养策略
3.1调整人才培目标，培养复合型人才
随着“一带一路”建设的不断推进，中泰两国的经济贸易合作不断加深，两国的企业对泰语人才有了新的要求，不仅要熟练掌握中文、英语、泰语还要具备一些国际贸易、物流、旅游、管理等方面的知识。所以在人才培养上，要根据社会经济发展的变化不断的进行调整，由单一的培养目标转向复合型的人才培养目标转变。
3.2改革人才培养模式
高校在制定人才培养方案中，应当根据自身的优势制定人才培养计划，在泰语人才培养时，注重泰语培养的同时加强英语的学习与培养，在此基础上加入其他专业知识，让学生根据自身未来发展需求选择专业进行学习。
3.3完善教学体系，优化课程设置，加强教师队伍建设和学生的综合素质培养
高校在课程设置上要根据新形势下人才需求变化，增加其他专业课程的设置，培学生的交际能力与人文素养，但是语言学习是基本要求，一定要在语音培养的基础之上，进行其他方面的培养。应当加大泰语专业学生的实训课程，改变只注重理论而忽视实践的人才培养模式。通过举办各种语言类的活动，有助于学生语言能力的提高，还可以拓展学生的知识面。学校应当加强校企之间的联系，增加学生的实践机会，为将来就业打下良好的基础。此外，学校应当建立一支具有外语能力，又有专业知识的，综合素质高的教师队伍，来实现复合型人才培养目标。
结束语
结合全文，在各个方面分析了，当前泰语人才培养的现状，未来泰语复合型人才培养的目标，同时提出了一些解决措施和办法，希望可以为“一带一路”背景下，泰语复合型人才培养提供一些参考建议。
参考文献
[1]毛薇.“一带一路”背景下复合型金融人才培养模式探析——以广西大学中国—东盟学院金融学实验班为例[J].广西教育学院学报，2017，03：147-150.
基金项目：本文系四川省2018-2020年高等教育人才培养质量和教学改革项目“区域国际化复合型“外语+”人才培养模式研究与实践”（项目编号：JG2018-769）阶段性成果
关键词：一带一路;复合型泰语人才;培养;探析
随着“一带一路”建设的不断推进，中国与泰国的各种往来不断的增加，导致当前泰语人才严重不足，对两国之间的往来起到了一定的影响。针对这样的情况，我国高校应当注重泰语专业的人才培养，从教学方案等各个方面进行改革和探索，提高泰语人才培养水平的同时为其他语种的教学提供一些参考。
1 当前泰语人才培养现状
1.1招生逐渐稳定
当前各高校的泰语专业招生的人数正在不断的增加，在“一带一路”战略目标影响下，许多小语种慢慢开始变的热门起来，报考泰语专业的人数也在逐渐增加，所以招生情况开始慢慢的稳定，这为泰语人才的培养打下了一个坚实的基础。
1.2课程设置存在一些问题
泰语学习是从零起点开始的，由于课时等方面的原因，导致了各高校在泰语教学时，大多以单一的语言的方式进行教学与人才培养的。在教学中比较重视理论，对实践方面关注的较少。在课堂教学中大多是以教师为主导，学生被动的接受和学习，教学设备比较落后，缺少社会实践，所学的知识无法适用社会需求等方面的原因影响，导致了学生在走向工作岗位时，很难适应工作要求。在学生自身方面，也存在缺乏一定的自律性和创新能力，综合素质不高等情况，这些都需要学校调整教学方式，更新教育理念，才能培养出高素质的复合型人才，同时适应时代发展对人才的需求。
1.3师资队伍能力单一
当前在高校任教的泰语教师，普遍泰语水平比较高，但是缺乏一些其他领域的知识，而具备这些专业知识的教师不懂泰语，这些因素直接影响了教学效果和复合型人才的培养。
2 “一带一路”背景下对非通用语种人才的培养
2.1非通用语种加英语双外语人才的培养
“一带一路”的战略构想，给沿线国家带来了新发展机遇，促进了沿线国家的交流与合作，同时也带来了新的挑战。随着全球一体化进程的不断推进，各国之间的交流大多都是通过英语进行辅助交流的，如果没有英语的辅助之下，非通用语的使用，受到了很大的限制。虽然“一带一路”沿线国家都有自己本国的语言，但是各国在商务以及合作洽谈交流时大多还是以英语为主，尤其是正式场合与商务之间的电函也都是以英语进行交流的。因此在非通用语种人才的培养上，还要进行英语培养，这样才是当前国际形式的主流，也是未来复合型人才培养的方向。
2.2外语加专业的复合型非通用语种的专业人才培养
由于“一带一路”战略构想涉及的领域众多，单纯只掌握外语的人才，已经不能满足实际需求了。需要的是具有专业技能有可以熟练使用外语的人才，这样的人才是现代社会人才需求的趋势，也是未来人才的培养方向。非通用语种的专业人才培养，除了自身语言能力要过硬之外，还要掌握一定的专业知识，这样才可以社会发展需求。
2.3综合素质高，具有国际化发展视野的，非通用语种人才培养
随着社会不断发展进步，拥有良好素质的、视野广阔的外语人才，是社会发展迫切需要的。不仅要熟练掌握外语，还要就有国际化的视野，能够胜任国际交流与外贸洽谈等工作，同时还应当具备处理问题的能力，以及合作精神，具有很強的心理素质，这些都是未来对复合型人才要求。
3 “一带一路”背景下泰语复合型人才培养策略
3.1调整人才培目标，培养复合型人才
随着“一带一路”建设的不断推进，中泰两国的经济贸易合作不断加深，两国的企业对泰语人才有了新的要求，不仅要熟练掌握中文、英语、泰语还要具备一些国际贸易、物流、旅游、管理等方面的知识。所以在人才培养上，要根据社会经济发展的变化不断的进行调整，由单一的培养目标转向复合型的人才培养目标转变。
3.2改革人才培养模式
高校在制定人才培养方案中，应当根据自身的优势制定人才培养计划，在泰语人才培养时，注重泰语培养的同时加强英语的学习与培养，在此基础上加入其他专业知识，让学生根据自身未来发展需求选择专业进行学习。
3.3完善教学体系，优化课程设置，加强教师队伍建设和学生的综合素质培养
高校在课程设置上要根据新形势下人才需求变化，增加其他专业课程的设置，培学生的交际能力与人文素养，但是语言学习是基本要求，一定要在语音培养的基础之上，进行其他方面的培养。应当加大泰语专业学生的实训课程，改变只注重理论而忽视实践的人才培养模式。通过举办各种语言类的活动，有助于学生语言能力的提高，还可以拓展学生的知识面。学校应当加强校企之间的联系，增加学生的实践机会，为将来就业打下良好的基础。此外，学校应当建立一支具有外语能力，又有专业知识的，综合素质高的教师队伍，来实现复合型人才培养目标。
结束语
结合全文，在各个方面分析了，当前泰语人才培养的现状，未来泰语复合型人才培养的目标，同时提出了一些解决措施和办法，希望可以为“一带一路”背景下，泰语复合型人才培养提供一些参考建议。
参考文献
[1]毛薇.“一带一路”背景下复合型金融人才培养模式探析——以广西大学中国—东盟学院金融学实验班为例[J].广西教育学院学报，2017，03：147-150.
基金项目：本文系四川省2018-2020年高等教育人才培养质量和教学改革项目“区域国际化复合型“外语+”人才培养模式研究与实践”（项目编号：JG2018-769）阶段性成果