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【摘要】 如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要.面对21世纪教育的挑战，教师就应该千方百计地创设情境、营造氛围，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力.
【关键词】 创新能力；数学；教育教学
在数学教学中培养学生的创新能力是新时代对我们教育提出的要求，培养学生的创新意识和创新能力已经成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则.如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要.面对21世纪教育的挑战，教师就应该千方百计地创设情境、营造氛围，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，近几年随着教育改革的不断推进，适应高效课堂的要求，我在具体的数学教学过程中，注重了学生创新能力的培养，下面我就如何培养学生的创新能力谈谈几点粗浅的认识：
一、努力提高数学老师自身的创新能力和创新精神
常言道：“打铁还须本身硬.”作为新课程改革的践行者，初中数学老师在教学实践中必须要有创新意识，要引导学生创新学习，实现教学创新，必须注重在教学中培养学生的创新能力.学生数学知识的获得和能力的形成与教师的主导作用是分不开的，因此，努力提高数学教师的创新意识是培养学生创新能力的一个重要因素，教学中教师要努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中不断探索和创新，不断完善自己.
1. 转变教学观念
要摆脱传统的应试教育模式，具备全新的创新教学理念，还应具有创新精神和创新能力.打破“以知识的传授为中心，过分强调老师的作用”的传统教育，教学中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心转移到引导学生主动参与学习，让他们会学、乐学.
2. 改变教学方法
传统的数学教学方法是以保证基础知识的传授为主，而现代数学教学方法则以发展学生的创新能力为出发点.未来社会需要的是具有创新能力的人才，这就要求教育教学必须侧重于培养学生的创新能力.新颖的教法能使学生产生强烈的欲望，根据已有的知识、经验，从各个方面去发现问题，寻找解决问题的方法，在不断获得成功的过程中，养成研究问题的习惯，培养创新能力.
3. 创设轻松和谐的课堂氛围和学习环境
罗杰斯曾说：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由.”打破“老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众或者听众”的教学模式，教师要积极参与学生的学习过程，创造宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼、主动发展的学习空间，以培养他们的创新能力，真正做学生学习的良师益友，合作伙伴，尊重学生的爱好和个性，以平等、宽容、友善的态度对待学生，让学生和老师一起参与教学活动，做学习的主人.
二、积极鼓励学生自主探索与合作交流，发展学生的创新思维
高效课堂建设要求课堂教学应把自主探究和合作交流有效结合.自主探究就是让每名学生围绕探究的问题，用自己的思维方式自由地去探索数学知识的产生和发展过程.合作交流就是学生在自主探索的基础上，互通独立见解，展示个性思维的方法与过程.传统的数学教学中，教师讲解、学生练习的单一学习方式已不适应学生的发展.新的教学课堂要求更多地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动，使学生的数学学习过程主要表现为一个探索与交流的过程，在探索中形成自己对数学的理解，在与他人的交流中，逐渐完善自己的想法，从而达到学习的目的.提倡学生自主探索、合作交流的学习方式，归根结底要以学生的发展为本，使学生在积极参与学习的过程中得到培养和提高，使他们成为课堂教学的主体，成为数学学习的主人.
三、积极培养学生的创新兴趣是提高创新能力的关键
兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力.教育家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望.”
1. 注重学生个体差异，实施分层教学
教学必须兼顾不同层次的学生需求，这是提高课堂教学质量的关键所在，数学学科的系统性很强，学不好前面的知识是不可能学好后面的知识的，如果教学搞一刀切，就会有一部分学生听不懂而“吃不了”，一部分基础好的学生“吃不饱”，要改变这种状况，教师要根据不同层次的学生制订不同的教学目标，确定不同层次的教学内容与教学要求，使各层次的学生都能学习到实质性的东西，从而提高全体学生学习数学的兴趣.
2. 给学习注入快乐，变“苦学”为“乐学”
教师应尽可能选择启发式教学，增强教学的趣味性，创设一些浅显的问题，让每名学生都参与教学活动，都能听懂.对学生的见解，凡是有一点正确的，教师持肯定态度，增强学生的自信心，多表扬、少批评，真正体现学生的主体地位.变学生在外力强迫下的“刻苦”为依靠内在的学习，从而更乐于学习.
3. 选题要做到精选，并能给予恰当的评价
练习题的选编必须注意习题的梯度与难度，对一些基础较差的学生，出一些明显的，通过努力能做的简易题，并注意对他们的个别辅导，使他们在每一节课都能取得一点进步，能享受到成功的喜悦，从而激发他们学习数学的兴趣.通过不同层次的评价，能使每名学生看到自己的进步，体会成功的乐趣，对于学生的点滴进步，都给予表扬或肯定，培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性.
总之，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，学生创新能力的培养和提高，需要学生付出努力，也需要我们老师付出更多的努力.
【关键词】 创新能力；数学；教育教学
在数学教学中培养学生的创新能力是新时代对我们教育提出的要求，培养学生的创新意识和创新能力已经成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则.如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要.面对21世纪教育的挑战，教师就应该千方百计地创设情境、营造氛围，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，近几年随着教育改革的不断推进，适应高效课堂的要求，我在具体的数学教学过程中，注重了学生创新能力的培养，下面我就如何培养学生的创新能力谈谈几点粗浅的认识：
一、努力提高数学老师自身的创新能力和创新精神
常言道：“打铁还须本身硬.”作为新课程改革的践行者，初中数学老师在教学实践中必须要有创新意识，要引导学生创新学习，实现教学创新，必须注重在教学中培养学生的创新能力.学生数学知识的获得和能力的形成与教师的主导作用是分不开的，因此，努力提高数学教师的创新意识是培养学生创新能力的一个重要因素，教学中教师要努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中不断探索和创新，不断完善自己.
1. 转变教学观念
要摆脱传统的应试教育模式，具备全新的创新教学理念，还应具有创新精神和创新能力.打破“以知识的传授为中心，过分强调老师的作用”的传统教育，教学中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心转移到引导学生主动参与学习，让他们会学、乐学.
2. 改变教学方法
传统的数学教学方法是以保证基础知识的传授为主，而现代数学教学方法则以发展学生的创新能力为出发点.未来社会需要的是具有创新能力的人才，这就要求教育教学必须侧重于培养学生的创新能力.新颖的教法能使学生产生强烈的欲望，根据已有的知识、经验，从各个方面去发现问题，寻找解决问题的方法，在不断获得成功的过程中，养成研究问题的习惯，培养创新能力.
3. 创设轻松和谐的课堂氛围和学习环境
罗杰斯曾说：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由.”打破“老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众或者听众”的教学模式，教师要积极参与学生的学习过程，创造宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼、主动发展的学习空间，以培养他们的创新能力，真正做学生学习的良师益友，合作伙伴，尊重学生的爱好和个性，以平等、宽容、友善的态度对待学生，让学生和老师一起参与教学活动，做学习的主人.
二、积极鼓励学生自主探索与合作交流，发展学生的创新思维
高效课堂建设要求课堂教学应把自主探究和合作交流有效结合.自主探究就是让每名学生围绕探究的问题，用自己的思维方式自由地去探索数学知识的产生和发展过程.合作交流就是学生在自主探索的基础上，互通独立见解，展示个性思维的方法与过程.传统的数学教学中，教师讲解、学生练习的单一学习方式已不适应学生的发展.新的教学课堂要求更多地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动，使学生的数学学习过程主要表现为一个探索与交流的过程，在探索中形成自己对数学的理解，在与他人的交流中，逐渐完善自己的想法，从而达到学习的目的.提倡学生自主探索、合作交流的学习方式，归根结底要以学生的发展为本，使学生在积极参与学习的过程中得到培养和提高，使他们成为课堂教学的主体，成为数学学习的主人.
三、积极培养学生的创新兴趣是提高创新能力的关键
兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力.教育家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望.”
1. 注重学生个体差异，实施分层教学
教学必须兼顾不同层次的学生需求，这是提高课堂教学质量的关键所在，数学学科的系统性很强，学不好前面的知识是不可能学好后面的知识的，如果教学搞一刀切，就会有一部分学生听不懂而“吃不了”，一部分基础好的学生“吃不饱”，要改变这种状况，教师要根据不同层次的学生制订不同的教学目标，确定不同层次的教学内容与教学要求，使各层次的学生都能学习到实质性的东西，从而提高全体学生学习数学的兴趣.
2. 给学习注入快乐，变“苦学”为“乐学”
教师应尽可能选择启发式教学，增强教学的趣味性，创设一些浅显的问题，让每名学生都参与教学活动，都能听懂.对学生的见解，凡是有一点正确的，教师持肯定态度，增强学生的自信心，多表扬、少批评，真正体现学生的主体地位.变学生在外力强迫下的“刻苦”为依靠内在的学习，从而更乐于学习.
3. 选题要做到精选，并能给予恰当的评价
练习题的选编必须注意习题的梯度与难度，对一些基础较差的学生，出一些明显的，通过努力能做的简易题，并注意对他们的个别辅导，使他们在每一节课都能取得一点进步，能享受到成功的喜悦，从而激发他们学习数学的兴趣.通过不同层次的评价，能使每名学生看到自己的进步，体会成功的乐趣，对于学生的点滴进步，都给予表扬或肯定，培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性.
总之，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，学生创新能力的培养和提高，需要学生付出努力，也需要我们老师付出更多的努力.