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【内容摘要】随着新课改的提出，初中数学的教学目标不仅仅是教授给学生数学的基础知识，更多的是要培养学生的数学核心素养，帮助学生提高对数学学习的热情，从而让学生最大化地发挥自己的主观能动性，主动地去进行深层探究。想要实现这样的教学目标，教师首先要更新自己的观念，提高对学生核心素养的培育。此外，教师还应当借助多种教学手段和丰富的教学资源，积极创建高效的初中数学课堂，提高学生课堂学习的效率和学习效果，帮助学生培养自身良好的数学能力。
【关键词】核心素养 初中数学 高效课堂 构建方法
新版课程标准提出后，对初中数学课堂教学提出了新的要求：要求学生不仅能够在课上学習数学知识，还能够在学习的过程中了解数学理论知识的推导过程，从中体验数学学习的快乐并借助自己的数学知识进行“再创造”。为此，教师在开展数学课堂教学时，应当加强数学理论知识和学生生活实际之间的联系，借助多媒体丰富的教学资源构建高效的数学课堂。接下来，笔者将就如何在培养学生数学核心素养的前提下构建高效的初中数学课堂。
一、更新教学理念，构建创新数学课堂
随着新课标的提出，想要开展综合教学，全面提高学生的核心素养，首先需要教师建立更加先进的教学理念，有了更加先进的教学理念，才能为构建高效的初中数学课堂打下良好的先决基础。想要培养学生的数学核心素养，教师应当利用各种教学方法，提高课堂的趣味性和生动性，从而吸引学生的学习热情，提高学生的求知欲望，让学生能够更加投入地参与到课堂学习中来。教师在开展课堂教学时，不仅要注意学生是否扎实地掌握了基础知识，还应当关注学生在课堂上的表现，鼓励学生培养良好的数学学习习惯。在培养学生核心素养的过程中，教师应做到将数学知识与数学文化结合在一起，在确保学生有足够时间学习和理解课堂所讲的基础知识后，教师可以结合课上所学知识适当地为学生补充一些数学小故事，培养学生的数学文化素养。数学是一门源于生活的学科，因此教师也要提高对加强学生将理论知识运用到实际中的能力的重视程度。教师可以从课堂上的教学例子入手，尽可能地从生活中选取学生熟悉的场景和问题，引导学生运用自己所学的数学知识解决生活中的实际问题，进而培养学生的核心素养。
二、开展体验教学，发挥学生主体地位
相对于小学数学的知识点来说，初中数学不仅难度增大了，而且对学生抽象思维和逻辑思维能力的要求也提高了。处于初中阶段学生的逻辑思维还处于正在发展的过程，因此课堂上讲的一些知识点学生可能会觉得比较抽象、难以理解。为此，教师可以采取体验教学的教学模式，让学生从被动接受知识的状态转变为主动学习的状态。在此过程中，教师应当从学生学习的实际情况出发，对学生多加引导，从而更好地发挥学生在课堂中的主体地位。在这样的教学模式下，学生能够主动地参与到课堂中去，在此过程中锻炼自己的数学思维。在开展体验教学时，教师要根据课堂所讲的内容来合理安排课上时间，根据学生的兴趣创设一个趣味性的教学情境，带领学生由浅入深地开展学习，让学生在这一过程中体会学习的快乐，充分地理解新知识。在学生理解了课上所讲的知识之后，教师要引导学生对所学知识进行思考，梳理知识脉络，帮助学生更好地形成自己的知识框架，提高课堂的教学效率。
三、鼓励学生质疑，培养学生问题意识
在开展初中数学课堂教学时，学生对知识点或者是解题过程不理解是很正常的。面对这些问题如果仅凭教师讲解，所起的效果并不非常显著。即使学生当时理解了教师的讲解，如果不加以巩固也很难形成长久的记忆。面对这种情况，教师可以鼓励学生在课堂上勇敢提出问题，培养学生的问题意识。在数学的核心素养中，学会发现问题是一项非常重要的能力，因为只有学生能够发现问题，才会促进学生更加深入地挖掘和学习，在解决问题的同时提高了自己的数学学习能力。由此可见，想要培养学生的数学核心素养，教师应当在课堂上给出一定的空间让学生就自己的想法展开质疑和提问。质疑的能力不是一朝一夕就能培养出来的，教师首先需要培养学生的问题意识，而问题意识是在课堂教学的过程中逐渐培养起来的。教师在进行课堂教学时，要有意识地对学生进行提问，询问学生对所讲的知识点是否存在疑问。在这样提问的过程中，学生在脑海中会逐渐形成一种提问机制，即不需要教师的引导和提醒就能够主动地进行提问。在此过程中，教师要注意为学生创造出一种轻松活跃的氛围，让学生能够真实地表达出自己的想法。
总而言之，培养学生的数学核心素养是初中数学教学目标中非常重要的一项，教师首先应当提高对培养学生数学核心素养的重视程度，在开展高效数学课堂的同时培养学生的学科核心素养。在课堂教学过程中，教师应当给出学生适当的空间来进行自主探究和交流讨论，让学生能够在这一过程中培养自己的自学能力和发现问题的能力，这两项能力都是对学生数学学习非常重要的。相信在这样的课堂教学下，学生不仅能够牢固地掌握知识，还能够有效地培养自身的数学素养，为接下来的深入学习打下良好的基础。
（作者单位：江苏省淮北中学）
【关键词】核心素养 初中数学 高效课堂 构建方法
新版课程标准提出后，对初中数学课堂教学提出了新的要求：要求学生不仅能够在课上学習数学知识，还能够在学习的过程中了解数学理论知识的推导过程，从中体验数学学习的快乐并借助自己的数学知识进行“再创造”。为此，教师在开展数学课堂教学时，应当加强数学理论知识和学生生活实际之间的联系，借助多媒体丰富的教学资源构建高效的数学课堂。接下来，笔者将就如何在培养学生数学核心素养的前提下构建高效的初中数学课堂。
一、更新教学理念，构建创新数学课堂
随着新课标的提出，想要开展综合教学，全面提高学生的核心素养，首先需要教师建立更加先进的教学理念，有了更加先进的教学理念，才能为构建高效的初中数学课堂打下良好的先决基础。想要培养学生的数学核心素养，教师应当利用各种教学方法，提高课堂的趣味性和生动性，从而吸引学生的学习热情，提高学生的求知欲望，让学生能够更加投入地参与到课堂学习中来。教师在开展课堂教学时，不仅要注意学生是否扎实地掌握了基础知识，还应当关注学生在课堂上的表现，鼓励学生培养良好的数学学习习惯。在培养学生核心素养的过程中，教师应做到将数学知识与数学文化结合在一起，在确保学生有足够时间学习和理解课堂所讲的基础知识后，教师可以结合课上所学知识适当地为学生补充一些数学小故事，培养学生的数学文化素养。数学是一门源于生活的学科，因此教师也要提高对加强学生将理论知识运用到实际中的能力的重视程度。教师可以从课堂上的教学例子入手，尽可能地从生活中选取学生熟悉的场景和问题，引导学生运用自己所学的数学知识解决生活中的实际问题，进而培养学生的核心素养。
二、开展体验教学，发挥学生主体地位
相对于小学数学的知识点来说，初中数学不仅难度增大了，而且对学生抽象思维和逻辑思维能力的要求也提高了。处于初中阶段学生的逻辑思维还处于正在发展的过程，因此课堂上讲的一些知识点学生可能会觉得比较抽象、难以理解。为此，教师可以采取体验教学的教学模式，让学生从被动接受知识的状态转变为主动学习的状态。在此过程中，教师应当从学生学习的实际情况出发，对学生多加引导，从而更好地发挥学生在课堂中的主体地位。在这样的教学模式下，学生能够主动地参与到课堂中去，在此过程中锻炼自己的数学思维。在开展体验教学时，教师要根据课堂所讲的内容来合理安排课上时间，根据学生的兴趣创设一个趣味性的教学情境，带领学生由浅入深地开展学习，让学生在这一过程中体会学习的快乐，充分地理解新知识。在学生理解了课上所讲的知识之后，教师要引导学生对所学知识进行思考，梳理知识脉络，帮助学生更好地形成自己的知识框架，提高课堂的教学效率。
三、鼓励学生质疑，培养学生问题意识
在开展初中数学课堂教学时，学生对知识点或者是解题过程不理解是很正常的。面对这些问题如果仅凭教师讲解，所起的效果并不非常显著。即使学生当时理解了教师的讲解，如果不加以巩固也很难形成长久的记忆。面对这种情况，教师可以鼓励学生在课堂上勇敢提出问题，培养学生的问题意识。在数学的核心素养中，学会发现问题是一项非常重要的能力，因为只有学生能够发现问题，才会促进学生更加深入地挖掘和学习，在解决问题的同时提高了自己的数学学习能力。由此可见，想要培养学生的数学核心素养，教师应当在课堂上给出一定的空间让学生就自己的想法展开质疑和提问。质疑的能力不是一朝一夕就能培养出来的，教师首先需要培养学生的问题意识，而问题意识是在课堂教学的过程中逐渐培养起来的。教师在进行课堂教学时，要有意识地对学生进行提问，询问学生对所讲的知识点是否存在疑问。在这样提问的过程中，学生在脑海中会逐渐形成一种提问机制，即不需要教师的引导和提醒就能够主动地进行提问。在此过程中，教师要注意为学生创造出一种轻松活跃的氛围，让学生能够真实地表达出自己的想法。
总而言之，培养学生的数学核心素养是初中数学教学目标中非常重要的一项，教师首先应当提高对培养学生数学核心素养的重视程度，在开展高效数学课堂的同时培养学生的学科核心素养。在课堂教学过程中，教师应当给出学生适当的空间来进行自主探究和交流讨论，让学生能够在这一过程中培养自己的自学能力和发现问题的能力，这两项能力都是对学生数学学习非常重要的。相信在这样的课堂教学下，学生不仅能够牢固地掌握知识，还能够有效地培养自身的数学素养，为接下来的深入学习打下良好的基础。
（作者单位：江苏省淮北中学）