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作为班主任，每天面对的是一双双渴求知识的眼睛，每天感受的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？
一、以身作則，用“爱心”去引导学生。
大教育家乌申斯基曾说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。当看到学生掉在地上的书本、笔等我会主动地捡起来;在教室或校园内我会随手拾起地上的小纸片;在归还学生的物品或请学生帮忙时说：“谢谢”等。通过这些举手之劳、细微之处，引起学生的重视，同时也培养了学生的向师性。在老师“爱心”的引导下，学生以老师为榜样，逐渐养成了良好的行为习惯。
二、热情真诚，用“爱心”去感动学生。
“感人心者，莫先乎情。”我国著名教育家陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使教学枯燥，像山泉枯竭一样”。教学中，我努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！我班的莹莹同学因为好动调皮，常常做事不合情理，爱摆弄是非，搞恶作剧，责骂和训斥声对他来说习以为常。但由于他身体素质不好，时不时的就病了，我便给他倒水，拿药照顾他，与他拉拉家常，说说好话，了解一下家中情况，表扬一下他的长处。俗话说：真诚所至，金石为开，他感到了我对他的爱，从他的眼睛也读出了自信之火已被点燃。面对这种调皮掏蛋的学生，要不急躁冲动，要机智巧妙地温火慢攻，想办法妥善处理。如：请他们帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师出出版报，策划一下活动等等。叫他们这样做，从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们，他们的心里总会有小小的感激，以达到“亲其师，信其道”的目的。
三、积极实践，用“爱心”去凝聚学生
班集体，是学生健康成长的一方活土。老师和学生都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个温馨和谐的班级氛围，我真情投入，用“爱心”去凝聚学生。实践中，我从 “偏爱”后进生入手，努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关爱。以小组和团队的力量来激励他们学习的积极性，让他们看到希望，体会到进步的快乐。同时，我严爱优等生、博爱中等生，调动全班同学的积极因素，通过开展行之有效的教育活动，增强学生相互关心和尊重理解的意识，培养学生积极进取和团结协作的精神，寓教育于活动之中，以促进每个学生的健康成长。例如：通过组织学生开展“听名曲、读名著、看名画”等系列活动，不仅开阔了孩子们的视野，而且激发了孩子们的创作潜能。他们手中的彩笔，书画着多姿多彩的校园文化生活，用优美的舞姿、悦耳的歌声、动人的旋律表达和体悟着班级升腾的文化个性，主体意识不断得到张扬，提升了班级集体的凝聚力，塑造了良好班集体形象。
四、培养习惯，用“爱心”去感染学生
针对我班的实际情况，我狠抓班级学风。通过抓学习习惯的养成，班风班貌得到了整体发展。良好学习习惯的培养，优良学风的建立，促进了学生学习成绩的大幅度提高，也促进了学生的健康成长。俗话说：习惯成自然。习惯能提高学习技能的自动化程度，减少意志努力，减轻精神和体力疲劳，使小学生学得更自觉、主动，轻松、有趣，收到事半功倍的学习效果。而这些习惯的培养，都要建立在老师对学生的挚爱之上，只有用“爱心”去做才能达到预期的效果。
五、根须并重，用“爱心”去鼓励学生
面对学困生，我没有去责备，而是采取积极的措施，通过不断的鼓励，让他一点一滴的进步！小强同学就是其中的一个，一次在默写词语之后，他错字较多甚至很简单的常用字也会写错，于是我请他对照课本细心的改正，几分钟过后，终于改对了。我拍拍他的肩膀说：“刚才是照着课本改对的，现在能不能不看课本来默写呢？我相信你一定能做到。”他的脸上露出了笑容。我给了他三次默写的机会，错字一遍比一遍少，终于默写对了，我便奖励他一颗小星星。以后的默写他都特别认真，一种学习的愿望开始激励着他克服困难。学期末，他由以前的不及格三十几分，进步到六十三分！听他奶奶说，他拿着卷子到家就兴奋地告诉奶奶，“我考及格了！老师还夸奖我呢！”在付出了紧张和艰苦的努力之后，他所体验到的成功的快乐是那么诱人！这种美好的体验使他深深的迷恋，产生的学习的欲望是多么可贵！
记得苏霍姆林斯基说：要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是学习的愿望！对教师而言，就是使这些根、须一样的得到滋养！
六、家校联系，用“爱心”去帮助学生
小学生自我约束力差，只靠教师的教育是不够的，更应该得到家长的协助。每学期的班级工作中我都有目的地联系学生家长，向家长介绍本班的学习情况，孩子的学习、纪律等各方面的情况，争取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和配合。这样，教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。
德育，是一个永恒的课题。但让我们坚信，有理想就会有希望，有耕耘就会有收获。“痴心一片终不悔，爱心浇开希望花”。以真诚与耐心来呵护孩子，像春蚕一样，奉献给学生以精美的智慧之丝;像蜜蜂一样，奉献给学生以纯净的智慧之蜜……用爱心去浇灌希望之花，我深信：茁壮的幼苗最终会长成参天大树，我们的工作一定会桃李芬芳！
一、以身作則，用“爱心”去引导学生。
大教育家乌申斯基曾说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。当看到学生掉在地上的书本、笔等我会主动地捡起来;在教室或校园内我会随手拾起地上的小纸片;在归还学生的物品或请学生帮忙时说：“谢谢”等。通过这些举手之劳、细微之处，引起学生的重视，同时也培养了学生的向师性。在老师“爱心”的引导下，学生以老师为榜样，逐渐养成了良好的行为习惯。
二、热情真诚，用“爱心”去感动学生。
“感人心者，莫先乎情。”我国著名教育家陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使教学枯燥，像山泉枯竭一样”。教学中，我努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！我班的莹莹同学因为好动调皮，常常做事不合情理，爱摆弄是非，搞恶作剧，责骂和训斥声对他来说习以为常。但由于他身体素质不好，时不时的就病了，我便给他倒水，拿药照顾他，与他拉拉家常，说说好话，了解一下家中情况，表扬一下他的长处。俗话说：真诚所至，金石为开，他感到了我对他的爱，从他的眼睛也读出了自信之火已被点燃。面对这种调皮掏蛋的学生，要不急躁冲动，要机智巧妙地温火慢攻，想办法妥善处理。如：请他们帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师出出版报，策划一下活动等等。叫他们这样做，从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们，他们的心里总会有小小的感激，以达到“亲其师，信其道”的目的。
三、积极实践，用“爱心”去凝聚学生
班集体，是学生健康成长的一方活土。老师和学生都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个温馨和谐的班级氛围，我真情投入，用“爱心”去凝聚学生。实践中，我从 “偏爱”后进生入手，努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关爱。以小组和团队的力量来激励他们学习的积极性，让他们看到希望，体会到进步的快乐。同时，我严爱优等生、博爱中等生，调动全班同学的积极因素，通过开展行之有效的教育活动，增强学生相互关心和尊重理解的意识，培养学生积极进取和团结协作的精神，寓教育于活动之中，以促进每个学生的健康成长。例如：通过组织学生开展“听名曲、读名著、看名画”等系列活动，不仅开阔了孩子们的视野，而且激发了孩子们的创作潜能。他们手中的彩笔，书画着多姿多彩的校园文化生活，用优美的舞姿、悦耳的歌声、动人的旋律表达和体悟着班级升腾的文化个性，主体意识不断得到张扬，提升了班级集体的凝聚力，塑造了良好班集体形象。
四、培养习惯，用“爱心”去感染学生
针对我班的实际情况，我狠抓班级学风。通过抓学习习惯的养成，班风班貌得到了整体发展。良好学习习惯的培养，优良学风的建立，促进了学生学习成绩的大幅度提高，也促进了学生的健康成长。俗话说：习惯成自然。习惯能提高学习技能的自动化程度，减少意志努力，减轻精神和体力疲劳，使小学生学得更自觉、主动，轻松、有趣，收到事半功倍的学习效果。而这些习惯的培养，都要建立在老师对学生的挚爱之上，只有用“爱心”去做才能达到预期的效果。
五、根须并重，用“爱心”去鼓励学生
面对学困生，我没有去责备，而是采取积极的措施，通过不断的鼓励，让他一点一滴的进步！小强同学就是其中的一个，一次在默写词语之后，他错字较多甚至很简单的常用字也会写错，于是我请他对照课本细心的改正，几分钟过后，终于改对了。我拍拍他的肩膀说：“刚才是照着课本改对的，现在能不能不看课本来默写呢？我相信你一定能做到。”他的脸上露出了笑容。我给了他三次默写的机会，错字一遍比一遍少，终于默写对了，我便奖励他一颗小星星。以后的默写他都特别认真，一种学习的愿望开始激励着他克服困难。学期末，他由以前的不及格三十几分，进步到六十三分！听他奶奶说，他拿着卷子到家就兴奋地告诉奶奶，“我考及格了！老师还夸奖我呢！”在付出了紧张和艰苦的努力之后，他所体验到的成功的快乐是那么诱人！这种美好的体验使他深深的迷恋，产生的学习的欲望是多么可贵！
记得苏霍姆林斯基说：要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是学习的愿望！对教师而言，就是使这些根、须一样的得到滋养！
六、家校联系，用“爱心”去帮助学生
小学生自我约束力差，只靠教师的教育是不够的，更应该得到家长的协助。每学期的班级工作中我都有目的地联系学生家长，向家长介绍本班的学习情况，孩子的学习、纪律等各方面的情况，争取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和配合。这样，教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。
德育，是一个永恒的课题。但让我们坚信，有理想就会有希望，有耕耘就会有收获。“痴心一片终不悔，爱心浇开希望花”。以真诚与耐心来呵护孩子，像春蚕一样，奉献给学生以精美的智慧之丝;像蜜蜂一样，奉献给学生以纯净的智慧之蜜……用爱心去浇灌希望之花，我深信：茁壮的幼苗最终会长成参天大树，我们的工作一定会桃李芬芳！