现代教育体制改革，要求我们转变教育观念，优化德育工作，坚持以人为本、以学生为主体，实现由班主任为中心向以学生为中心的转变，构建和谐的师生关系，促进每一名学生快乐成长。
　　一、树立科学教育思想，关注学生全面发展
　　新课程改革是以“一切为了学生的发展”为目标，以培养学生的实践能力和创新精神为宗旨，全面推进和实施素质教育，这对班主任既是智慧与创造的挑战，又是自我发展的新机遇。班主任必须要在科学的、先进的教育思想的指导下，把握时代的脉搏，采取科学的方法，构建良好的班集体，做好新课程改革下的班级管理工作。
　　1．强化创新意识培养
　　班主任要转变教育观念，勇于创新，把培养学生的创新意识、创新精神、创新能力放在班级管理工作的突出位置，用创新的眼光合理评价每一个学生，用创新的方式管理班级，要适应学生身心发展的特点，把学生培养成具有个性、具有实践能力、具有创新精神的新型人才。如组织课外专业学习小组和有关的竞赛活动，多给学生提供展示自我的机会。教师在平时教学过程中，应根据学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新世纪弄潮儿。
　　2．关注学生全面发展
　　关注学生的个体差异、情感，尊重学生的人格是新课改的核心和宗旨。每个学生都有自己的优势和爱好，发展每个学生的优势，是培养学生全面发展的关键。班主任在班级管理中，要善于发现学生身上的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。因此，我专门召开了主题为“培养良好学习习惯，关注学生全面发展”的三年级学生家长会。会议首先由年级组长向家长们汇报了半个学期来的阶段性总结，针对本年级学生出现的问题，介绍了老师采取的策略和方法，同时向家长们提出家庭教育的建议；接着由品德与社会课的老师全面介绍了学校的发展和近况，同时与全体家长就“培养良好学习习惯关注学生全面发展”的教育理念和方法等方面进行了探讨；之后，任科老师就学生学习、习惯等方面和家长进行了针对性的反馈；最后，家长们又和班主任、学科教师进行了个别交流。
　　3．凝聚家校教育合力
　　要“全方位”协调。班主任不是超人，只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须凝聚本班任科老师和家长的合力，并经常与他们交换意见，多方位多角度了解学生。班主任还要通过观察、与学生谈心，以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起有效的协调机制，随时掌握与调控班级学生的思想行为和动向。
　　二、建立和谐师生关系，促进学生快乐成长
　　在班级管理中，要营造民主和谐的班级氛围，调动学生自我管理、自我教育的主动意识，培养学生具有主人翁的责任感。因此，班主任要努力做到：
　　1．要尊重学生的人格
　　没有尊重就没有教育。在工作中常常出现这样的情况：班主任一心一意地为了学生好，却得不到学生的理解，为什么？主要是班主任对学生缺乏尊重，导致学生产生抵触情绪。所以说，教育离不开尊重，没有尊重的教育不是成功的教育。例如，我曾遇到过这样一位学生，自上三年级以来，成绩一直40分左右，通过努力，在小升初考试中，他得了距满分差1分的好成绩。是什么力量使他取得如此好的成绩呢？用他自己的话说：“比别人笨，您不嫌弃，总把我与正常学生一样对待，面对考试一次次的不及格，是您帮我找原因，给我希望，在您面前我总能抬起头做人。”差生同样是人，同样有自尊，他们缺少的不是批评，不是讽刺，而是帮助与表扬。当一个人受他人尊重时，他就会滋生出一种幸福感，并升腾出一种回报欲，会汇聚无穷的力量，激活全部的智慧。
　　2．做学生的知心朋友
　　增加与学生的交往频率，只有与学生勤沟通、多交往，才能了解学生的心理，洞察学生的思想状态，增進相互间的了解与信任。“亲其师，信其道”，只要我们用心去呵护我们的每一个学生，言传身教，再加上感化教育，那么就会真正成为学生的知心朋友。
　　3．巧妙运用语言艺术
　　班主任的语言要讲究艺术，语言要精炼、准确，恰到好处，力争创造"未成曲调先有情"的氛围，达到“语不惊人死不休”的程度。要善于利用一些肢体动作，如手势、眼神等进行交流。
　　总之，在新课改的今天，不断优化我们的德育工作，我们的学生将会在快乐中健康成长。同时，我们也会在教育的过程中感受到德育工作艺术魅力无穷，班主任工作其乐无穷。