论文部分内容阅读
21世纪的学生，由于大都是独生子女，家庭给予他们的宠爱过多，所以不少学生养成了骄横、自私的性格。这种性格对创设师生之间、生生之间融洽和谐的教学氛围造成极大的负面影响。新时代的班主任工作应怎样做？许多班主任认为学生得到的爱已经够多的了，在管理中应严字当先，少给或不必给他们爱了。笔者认为恰恰相反，新时代的班主任工作中，更应该爱字当头。教师对学生的爱护，最主要的是教给学生应有的科学知识和做人的道理。这种爱不是迁就，放纵，而是严慈相加。爱护之情体现在严格要求之中，不严格就体现不出爱护，迁就纵容学生，等于误人子弟。在工作中如何把握？概括起来，就是要做到“熟”。
所谓“熟”，就是亲近学生，熟悉学生，掌握他们的家庭状况、社会关系、优点长处、爱好个性、思想特点等，做到心中有数。在思想教育过程中，有明确的针对性，做到有的放矢。这一点，可通过三方面来体现的。
一、帮助每个学生树立自信心，教会学生学习，尤其是“边缘生”
学生的天职是学习。而一个班集体风气的好坏，决定因素是这个班级学风的浓厚程度，可怎样使每一个学生都学习呢？那就要因人而异，帮学生树立自信心，激励学生，培養学习兴趣。人的智力水平是存在差异的，但这种差异对于大多数人来说是很小的。许多研究都表明，超常（智商在130以上）和弱智（智商在70以下）的人都很少（各约占3‰），绝大多数的人属于中等智力水平。那么为什么会出现边缘生呢？多数都是因为他们学习自信心在不经意间受到了创伤，并且一直没有得到恢复的机会。对这样的学生，教师应多给予爱，而不要过多苛求；不要对他们置之不理，要做到“熟”，方能对他们做到真正的引导和帮助。转化他们，是一项复杂细致的工作，不要奢望通过一两次谈话就奏效，也不要期望一定要让边缘生转化过来，可能一直到边缘生毕业，你都转化不过来，但转化的过程本身就能体现爱护之心，就已经在感化他们了，也达到了教育的本质。笔者始终坚信：一个好的班主任，应该是学生心灵的带路人，是学生的精神导师。学生在学校所学的文化知识，有些也许很快便会忘记，但教师对学生的爱护和引导，将使学生永远铭记在心，终生受用。这就是教育的本质。
二、寓思想教育于师生的交往之中，懂得欣赏学生，增进师生情
师生关系除了表现在教学环节之外，更多的表现在师生平日交往之中，以个别谈心作为主要交往方式。通过谈心，可以交流思想观点，增进师生感情。友好的交谈，可以促进师生之间的相互信任，以诚相待，能够收到课堂上难以得到的良好效果。学生性格迥异，优点缺点并存，懂得欣赏学生，就能博得学生信任，更会促进学生的成长。
有一年，笔者接管高二的一个最差班。上任第一天就有四名同学旷课打球，组织者徐某——一个非常聪明，非常成熟，又非常贪玩和桀骜不驯的学生，成绩也很差。了解情况时，他把责任全揽到自己身上，眼中还流露出一幅死猪不怕开水烫的神情，笔者清醒地认识到要转化他们，一定不能硬来，攻心为上。于是，笔者说：“你说你是组织者，我不信你有这个能力，要让我相信，也很简单，让我看看在一周之内你能否约束住别的同学打球，此事一周之后再处理。”一周后他做到了，笔者不但没批评他上次的事，反而借机表扬他。然后再积极引导他，要做一个真正有威信、有号召力的人，首先要做正义之事。后来他变化巨大，很关心班集体，也能很好地约束自己。在笔者的教导下，他先后被选上了卫生委员、团支部书记。最后的结果连笔者都意想不到，班级在半年后跃居级部第一；徐某在高中入了党，考取了重点军校，并于大学毕业时留在军校当了一名教官。
学生总是期望被老师欣赏。教师一定要善于捕捉学生的闪光点，弘扬其长处，使学生感到每付出一份劳动，便会有一份快乐。这份快乐，是班主任应该给的。既然每一个学生都有优点，作为与学生朝朝暮暮，年年岁岁相处的班主任，就要用自己真诚的心，去欣赏每一位学生的亮点，多关注学生生命的进程。
三、培养学生良知，教会学生感激
根据当代学生的思想情况，笔者认为要抓住这样几个方面：在理想信念教育中，要强调以强国富民，振兴中华，全面实现小康社会为奋斗目标，而不能只为了谋求一个“饭碗”；在成才观、价值观教育中，要强调个人对社会的贡献，而不能单纯追求个人的待遇享受；同时应教会学生感激，让他们在成长的历程中多一些关爱，他们的人生会更精彩。
开学初，笔者在第一次班会上给学生布置了一项作业，那就是：每天都在小本子上，积累至少一条值得自己对老师或同学感谢的事情。然后在月末的班会上，把记录的值得感谢的事情拿出来，在全班同学面前朗读。很多同学都写道：感谢同学在自己生病时给予的照顾；感谢老师面对面地辅导作业等。作为班主任，笔者也参加到这个活动中，并读了自己积累的感谢内容。这次班会开得很成功。接下来的日子里，笔者继续鼓励同学们去感谢身边所有关心和帮助过自己的人和事，并且把汪国真的一首诗歌——《感谢》送给了同学们。
这样的“熟”，这样的爱，带给笔者一个团结友爱，力争上游的班集体，班里的学生也在无数次的感激中更好地学会了热爱社会、热爱集体、热爱生活和热爱学习。
所谓“熟”，就是亲近学生，熟悉学生，掌握他们的家庭状况、社会关系、优点长处、爱好个性、思想特点等，做到心中有数。在思想教育过程中，有明确的针对性，做到有的放矢。这一点，可通过三方面来体现的。
一、帮助每个学生树立自信心，教会学生学习，尤其是“边缘生”
学生的天职是学习。而一个班集体风气的好坏，决定因素是这个班级学风的浓厚程度，可怎样使每一个学生都学习呢？那就要因人而异，帮学生树立自信心，激励学生，培養学习兴趣。人的智力水平是存在差异的，但这种差异对于大多数人来说是很小的。许多研究都表明，超常（智商在130以上）和弱智（智商在70以下）的人都很少（各约占3‰），绝大多数的人属于中等智力水平。那么为什么会出现边缘生呢？多数都是因为他们学习自信心在不经意间受到了创伤，并且一直没有得到恢复的机会。对这样的学生，教师应多给予爱，而不要过多苛求；不要对他们置之不理，要做到“熟”，方能对他们做到真正的引导和帮助。转化他们，是一项复杂细致的工作，不要奢望通过一两次谈话就奏效，也不要期望一定要让边缘生转化过来，可能一直到边缘生毕业，你都转化不过来，但转化的过程本身就能体现爱护之心，就已经在感化他们了，也达到了教育的本质。笔者始终坚信：一个好的班主任，应该是学生心灵的带路人，是学生的精神导师。学生在学校所学的文化知识，有些也许很快便会忘记，但教师对学生的爱护和引导，将使学生永远铭记在心，终生受用。这就是教育的本质。
二、寓思想教育于师生的交往之中，懂得欣赏学生，增进师生情
师生关系除了表现在教学环节之外，更多的表现在师生平日交往之中，以个别谈心作为主要交往方式。通过谈心，可以交流思想观点，增进师生感情。友好的交谈，可以促进师生之间的相互信任，以诚相待，能够收到课堂上难以得到的良好效果。学生性格迥异，优点缺点并存，懂得欣赏学生，就能博得学生信任，更会促进学生的成长。
有一年，笔者接管高二的一个最差班。上任第一天就有四名同学旷课打球，组织者徐某——一个非常聪明，非常成熟，又非常贪玩和桀骜不驯的学生，成绩也很差。了解情况时，他把责任全揽到自己身上，眼中还流露出一幅死猪不怕开水烫的神情，笔者清醒地认识到要转化他们，一定不能硬来，攻心为上。于是，笔者说：“你说你是组织者，我不信你有这个能力，要让我相信，也很简单，让我看看在一周之内你能否约束住别的同学打球，此事一周之后再处理。”一周后他做到了，笔者不但没批评他上次的事，反而借机表扬他。然后再积极引导他，要做一个真正有威信、有号召力的人，首先要做正义之事。后来他变化巨大，很关心班集体，也能很好地约束自己。在笔者的教导下，他先后被选上了卫生委员、团支部书记。最后的结果连笔者都意想不到，班级在半年后跃居级部第一；徐某在高中入了党，考取了重点军校，并于大学毕业时留在军校当了一名教官。
学生总是期望被老师欣赏。教师一定要善于捕捉学生的闪光点，弘扬其长处，使学生感到每付出一份劳动，便会有一份快乐。这份快乐，是班主任应该给的。既然每一个学生都有优点，作为与学生朝朝暮暮，年年岁岁相处的班主任，就要用自己真诚的心，去欣赏每一位学生的亮点，多关注学生生命的进程。
三、培养学生良知，教会学生感激
根据当代学生的思想情况，笔者认为要抓住这样几个方面：在理想信念教育中，要强调以强国富民，振兴中华，全面实现小康社会为奋斗目标，而不能只为了谋求一个“饭碗”；在成才观、价值观教育中，要强调个人对社会的贡献，而不能单纯追求个人的待遇享受；同时应教会学生感激，让他们在成长的历程中多一些关爱，他们的人生会更精彩。
开学初，笔者在第一次班会上给学生布置了一项作业，那就是：每天都在小本子上，积累至少一条值得自己对老师或同学感谢的事情。然后在月末的班会上，把记录的值得感谢的事情拿出来，在全班同学面前朗读。很多同学都写道：感谢同学在自己生病时给予的照顾；感谢老师面对面地辅导作业等。作为班主任，笔者也参加到这个活动中，并读了自己积累的感谢内容。这次班会开得很成功。接下来的日子里，笔者继续鼓励同学们去感谢身边所有关心和帮助过自己的人和事，并且把汪国真的一首诗歌——《感谢》送给了同学们。
这样的“熟”，这样的爱，带给笔者一个团结友爱，力争上游的班集体，班里的学生也在无数次的感激中更好地学会了热爱社会、热爱集体、热爱生活和热爱学习。