论文部分内容阅读
摘要：现代教育的普及使得音乐这门学科在小学的课堂上也越来越被重视，而对于小学音乐的课程的教学实践活动中，我们需要将音乐的创作教学有效的融入到其中，发挥学生学习音乐的主观能动性和思维创造性。音乐本就是一门不拘泥于课本的学科，教师应当在教学中充分尊重学生的想法，积极有效的培养学生的音乐创造能力和想象力。本文以多年的小学音乐教学经验，从几个方面探析了音乐对于学生的影响及如何开展好音乐课堂，并在这个过程中不断的提高学生的创造能力。
关键词：小学音乐；创造力的培养；教学
我们教学所要面对的群体是小学生，这个群体从某种意义上来说是一个非常特殊的群体。他们天真活泼，对事物都充满着好奇心。有关学者认为，儿童对于音乐大多是保持着十分热爱和探索倾向的，但就这种自然的倾向而言，在后天如果没有继续进行一系列的强化和训练，大多都会无法持续这种兴趣。教师应当从中思考问题，是否是自己的教学方式问题扼杀了学生的创造意识，又或是其他原因限制了学生的思维，我们不能把每个孩子变成如“仲永”般的人物，我们应当积极探索有关方法，从音乐课堂上改变现状，不断启发学生的思维能力，提高他们的创造才能。
一、 分析当前教育现状，理解音乐教学目的
音乐是一门欣赏与交流的课程，音乐的过程可以使人身心愉悦，进入无限的想象空间。当今音乐课程的普及使得越来越多的人开始接触到音乐，而小学生的音乐教学更是显得尤为重要。有关研究表明，孩子对于音乐都是积极热爱的，在第一次接触后都会十分感兴趣，这就是天性。而更多的孩子愿意去学习音乐的有关知识。纵观当今小學音乐课堂，我们不难发现，很多音乐教师在讲课的同时已经注意到这一点，在课堂上会根据课堂内容的需求播放音乐及相关背景供同学们欣赏。但这远远不够，很多教师以课堂教学内容为主要目的，但忽视了学生对于音乐的热爱，没有很好地发挥学生的创造能力。我们都知道《伤仲永》的故事，说是古代有一个叫做仲永的孩子，天赋异禀，几岁就能背诵下来长篇文章，且自己可以作诗，客人无不对其惊叹夸奖，其父见其利，带着孩子四处炫耀以得赞赏，但对于孩子的教育却搁置一边，长时间下来，仲永的创作水平没有得到上升，一直停留在当时水平，自然跟不上时代的脚步，被时代所淘汰，变得与常人无异。这个故事就很好的证明了后期对于学生创造力培养的重要性。即使是天才，也需要一个好的环境去成就的。而在小学音乐教学的课堂中，我们更应当注意到这一点，应不拘泥于课堂教学任务，应以发挥学生的创造能力和想象能力为目的，不断拓宽学生的思维，让学生有所想，有所学，在此过程中不断进步成长。
二、 采取多种方式，激发创造潜能
我们在教学的过程中可以采取一些较为有趣的方法，使学生提高学习音乐的兴趣，在不知不觉中提高创造能力。譬如可以采用创编歌词的模式。如在学习《我的故乡》这首歌曲的时候，先将其音乐背景介绍给同学，然后开始播放供其欣赏，在欣赏完毕后可以采取提问的方式让学生畅谈自己的感受，并从中描述一个自己所想象到的场景。而之后我们将“美丽湖山在家乡，好山好水好地方，风吹早稻如波浪，白帆像鸟轻展翅，打渔朋友打渔忙”这一段落摘抄下来，要求学生根据自己的家乡情况改编此段歌词。老师可以用一些引导的手段，譬如询问每个学生的家乡在哪，家乡有哪些比较有名的地方和东西，然后进行小组分类讨论改编歌词，相互比较看谁把自己的家乡改编的最好，在此过程中，以学生对自己家乡热爱的情感更好的创造出富有感情和节奏的音乐。另外我们可以通过一些比较直观的感觉去表达音乐的形式，如在欣赏名曲《卡农》的时候，我们给予学生几种线条及波浪线、直线条、虚线表达，让他们选一种代表自己的感受。大多数学生会选择波浪线来表达自己最直观的感受。又可以让学生选择一种颜色来表达，这就更加富有直观性了。有的学生会选择绿色，因为他们说，这首曲子能给他们带来平静，听上去很舒服，就如置身丛林的感觉，有的学生会选择红色，因为他们更注重于后一段音乐的表达，他们说在此过程中感受到了音乐作者的内心的热情，仿佛有一团火焰将要迸发，那一种不甘与抗争表现得淋漓尽致。这种表达方式能够很好地与人的情绪相结合，能将音乐更加具体化和明细化，从而不断提高学生欣赏音乐的兴趣，不断激发学生的创造乐趣。
三、 多种教学方式结合，引导学生创编旋律
我们在教学的过程中，方式也要多变。在整个过程中，要让学生动起来，可以适当地进行肢体表达。音乐和舞蹈本来就是一体的东西，如果在音乐教学的课堂上有一些易于动作表现的歌曲，可以让学生自行编舞，边唱边跳。如在学习《倒垃圾》这首朝鲜名歌的时候，曲调就非常具有节奏性，而其舞蹈性也非常强，也较为容易，可以模仿朝鲜民族在劳动时的动作场景进行编舞。而通过这种集体跳舞的创编表演，让学生们感受到了丰收时节劳动人民的喜悦，也增加了他们相互协作的精神。我们在对学生进行引导创编旋律的时候，可以采用一些“旋律接龙”的游戏，在这个游戏当中，学生的兴趣明显很高，他们通过自己所想创编了各种各样的旋律，都是非常随心的，但有的就很好听，这对于低年级的小学生而言是非常难能可贵的。在这个过程中，我会适当地给予鼓励和赞扬，让他们创造的旋律在课堂上表现给其他所有的学生听，这无疑大大增加了他们的学习兴趣和积极性，学生们在这种互相展示的模式下也变得非常自信，人人觉得自己都是一个小作曲家。而随着时间的慢慢推移，他们始终保持着这一热情，不仅能使学生的心态越来越好，也会使他们的创作能力越来越厉害，从而真正地达到我们教学的目的，有的放矢，不断激发学生的热情，发挥他们的创造才干。
四、 小结
当今社会的飞速发展使得教学发生了翻天覆地的变化。在当今时代下的小学音乐教学模式中，应当将我们的音乐课堂打造成一个富有创造力的课堂，教师应当充分发挥积极引导的作用，利用多种形式表达音乐教学的目的，鼓励学生不断创造，提高学生的学习热情，努力使学生成为全面发展的高素质创新型人才。
参考文献：
[1]胡静.论小学音乐教学中学生创新能力的培养[J].知音励志，2016（21）.
[2]姚瑞敏.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].祖国，2016（20）.
关键词：小学音乐；创造力的培养；教学
我们教学所要面对的群体是小学生，这个群体从某种意义上来说是一个非常特殊的群体。他们天真活泼，对事物都充满着好奇心。有关学者认为，儿童对于音乐大多是保持着十分热爱和探索倾向的，但就这种自然的倾向而言，在后天如果没有继续进行一系列的强化和训练，大多都会无法持续这种兴趣。教师应当从中思考问题，是否是自己的教学方式问题扼杀了学生的创造意识，又或是其他原因限制了学生的思维，我们不能把每个孩子变成如“仲永”般的人物，我们应当积极探索有关方法，从音乐课堂上改变现状，不断启发学生的思维能力，提高他们的创造才能。
一、 分析当前教育现状，理解音乐教学目的
音乐是一门欣赏与交流的课程，音乐的过程可以使人身心愉悦，进入无限的想象空间。当今音乐课程的普及使得越来越多的人开始接触到音乐，而小学生的音乐教学更是显得尤为重要。有关研究表明，孩子对于音乐都是积极热爱的，在第一次接触后都会十分感兴趣，这就是天性。而更多的孩子愿意去学习音乐的有关知识。纵观当今小學音乐课堂，我们不难发现，很多音乐教师在讲课的同时已经注意到这一点，在课堂上会根据课堂内容的需求播放音乐及相关背景供同学们欣赏。但这远远不够，很多教师以课堂教学内容为主要目的，但忽视了学生对于音乐的热爱，没有很好地发挥学生的创造能力。我们都知道《伤仲永》的故事，说是古代有一个叫做仲永的孩子，天赋异禀，几岁就能背诵下来长篇文章，且自己可以作诗，客人无不对其惊叹夸奖，其父见其利，带着孩子四处炫耀以得赞赏，但对于孩子的教育却搁置一边，长时间下来，仲永的创作水平没有得到上升，一直停留在当时水平，自然跟不上时代的脚步，被时代所淘汰，变得与常人无异。这个故事就很好的证明了后期对于学生创造力培养的重要性。即使是天才，也需要一个好的环境去成就的。而在小学音乐教学的课堂中，我们更应当注意到这一点，应不拘泥于课堂教学任务，应以发挥学生的创造能力和想象能力为目的，不断拓宽学生的思维，让学生有所想，有所学，在此过程中不断进步成长。
二、 采取多种方式，激发创造潜能
我们在教学的过程中可以采取一些较为有趣的方法，使学生提高学习音乐的兴趣，在不知不觉中提高创造能力。譬如可以采用创编歌词的模式。如在学习《我的故乡》这首歌曲的时候，先将其音乐背景介绍给同学，然后开始播放供其欣赏，在欣赏完毕后可以采取提问的方式让学生畅谈自己的感受，并从中描述一个自己所想象到的场景。而之后我们将“美丽湖山在家乡，好山好水好地方，风吹早稻如波浪，白帆像鸟轻展翅，打渔朋友打渔忙”这一段落摘抄下来，要求学生根据自己的家乡情况改编此段歌词。老师可以用一些引导的手段，譬如询问每个学生的家乡在哪，家乡有哪些比较有名的地方和东西，然后进行小组分类讨论改编歌词，相互比较看谁把自己的家乡改编的最好，在此过程中，以学生对自己家乡热爱的情感更好的创造出富有感情和节奏的音乐。另外我们可以通过一些比较直观的感觉去表达音乐的形式，如在欣赏名曲《卡农》的时候，我们给予学生几种线条及波浪线、直线条、虚线表达，让他们选一种代表自己的感受。大多数学生会选择波浪线来表达自己最直观的感受。又可以让学生选择一种颜色来表达，这就更加富有直观性了。有的学生会选择绿色，因为他们说，这首曲子能给他们带来平静，听上去很舒服，就如置身丛林的感觉，有的学生会选择红色，因为他们更注重于后一段音乐的表达，他们说在此过程中感受到了音乐作者的内心的热情，仿佛有一团火焰将要迸发，那一种不甘与抗争表现得淋漓尽致。这种表达方式能够很好地与人的情绪相结合，能将音乐更加具体化和明细化，从而不断提高学生欣赏音乐的兴趣，不断激发学生的创造乐趣。
三、 多种教学方式结合，引导学生创编旋律
我们在教学的过程中，方式也要多变。在整个过程中，要让学生动起来，可以适当地进行肢体表达。音乐和舞蹈本来就是一体的东西，如果在音乐教学的课堂上有一些易于动作表现的歌曲，可以让学生自行编舞，边唱边跳。如在学习《倒垃圾》这首朝鲜名歌的时候，曲调就非常具有节奏性，而其舞蹈性也非常强，也较为容易，可以模仿朝鲜民族在劳动时的动作场景进行编舞。而通过这种集体跳舞的创编表演，让学生们感受到了丰收时节劳动人民的喜悦，也增加了他们相互协作的精神。我们在对学生进行引导创编旋律的时候，可以采用一些“旋律接龙”的游戏，在这个游戏当中，学生的兴趣明显很高，他们通过自己所想创编了各种各样的旋律，都是非常随心的，但有的就很好听，这对于低年级的小学生而言是非常难能可贵的。在这个过程中，我会适当地给予鼓励和赞扬，让他们创造的旋律在课堂上表现给其他所有的学生听，这无疑大大增加了他们的学习兴趣和积极性，学生们在这种互相展示的模式下也变得非常自信，人人觉得自己都是一个小作曲家。而随着时间的慢慢推移，他们始终保持着这一热情，不仅能使学生的心态越来越好，也会使他们的创作能力越来越厉害，从而真正地达到我们教学的目的，有的放矢，不断激发学生的热情，发挥他们的创造才干。
四、 小结
当今社会的飞速发展使得教学发生了翻天覆地的变化。在当今时代下的小学音乐教学模式中，应当将我们的音乐课堂打造成一个富有创造力的课堂，教师应当充分发挥积极引导的作用，利用多种形式表达音乐教学的目的，鼓励学生不断创造，提高学生的学习热情，努力使学生成为全面发展的高素质创新型人才。
参考文献：
[1]胡静.论小学音乐教学中学生创新能力的培养[J].知音励志，2016（21）.
[2]姚瑞敏.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].祖国，2016（20）.