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摘 要：艺术实践教学基地是艺术类高校实践教学的重要场所，是培养艺术型人才的重要阵地。在各高等院校纷纷转型发展的大背景下，艺术专业实践教学基地建设的重要性进一步凸显，并被赋予了更多的意义。
关键词：教育；艺术实践；教学；基地
目前我国艺术类大专院校猛增，而大多数院校没有属于自己的艺术实践教学基地，许多高校仍然存在着重理论轻实践、重知识轻能力、重课内轻课外的倾向，实践教学处于从属地位，致使学生得不到适应市场需求的学习锻炼机会。实践是高等教育教学过程中的重要组成部分，是培养学生全面发展的不可或缺的重要环节。作为培养学生实践和创新能力的重要载体，实践教学基地的建设与发展更显得尤为重要。如何建设实践教学基地，已成为各高校重点关注的问题。
1 艺术实践教学基地建设的意义
艺术实践教学基地是艺术类高校实践教学的重要场所，是培养艺术型人才的重要阵地。在各高等院校纷纷转型发展的大背景下，艺术专业实践教学基地建设的重要性进一步凸显，并被赋予了更多的意义。2015年，教育部、国家发改委、财政部联合下发的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，强调地方应用型本科高校要转到产教融合、校企合作上来。产教融合已经成为我国高等教育转型发展、合作发展的基本方式，实践教学基地正是二者联系的渠道、更是社会实践与高校课堂沟通的桥梁。
优秀的教师队伍是培养高层次、高素质艺术人才的重要依托，更是艺术类高校转型发展中必不可少的中坚力量。受传统教育的影响与教育体制的制约，各艺术类院校的教师队伍建设缺乏有效的培养机制和实现路径，教师长期在学校授课，实践能力不能与时俱进，具有专业从业资格的全能型教师更是严重匮乏，教师队伍的知识、能力、素质不能满足高校对艺术类教师的需要，影响了艺术类人才的培养质量。高校与地方企事业单位深度合作，可以成为培养优秀教师的重要途径。
艺术专业的学生通过学习，具备了一定的创新潜能和适应能力，也有创新的热情和走向社会的渴望。但他们受到专业知识及创新条件的限制，很多毕业生没有明确的创新目标，缺乏知识的迁移能力，缺少创新意识和创新技能。因此，教师们要在创新教育中把突出实践主体的认识引入教学，既要发挥教师的主导作用，又要突出学生作为实践主体的地位和作用。要重视加强大学生实习环节建设，为大学生提供一个提升专业技能、融入社会的平台，为他们以后就业打下坚实的基础。当前高等教育从传统的应试教育转变到素质教育的过程中，培养适应2l世纪我国经济、社会发展需要的专门人才，加强学生创新精神和实践能力的培养，加强社会实践，以及创新教育等实践教学环节，对于提高高等院校教育教学质量有着现实意义。
实践教学基地是人才培养的重要载体，更是高校孵化创新创业型人才的重要渠道。因此，努力将艺术实践教学基地建设与大学生创新就业能力培养相结合，依托实践教学基地，通过组织学生在用 “真枪实弹”的演练，把学生所学知识尽快融入到实践中。
2 艺术实践教学基地的建设途径
由于实践教学基地建设中有着这样或那样的问题，高等院校应加强基地的创新意识，建立校企双赢机制、构建产学研一体的合作机构，进而完善实践教学基地的建设。
建立校企双赢机制，持续发展艺术实践教学基地。增强创新意识，加强实践教学基地的内涵建设。艺术实践教学基地建设的重点在于增强创新意识，为保障培养出适应社会需要的复合型人才，制定有效的机制和制度完成推进基地的内涵建设。
3 构建适应综合艺术实践教学基地
当前，我国很多高校的艺术专业教学中普遍存在着“重视艺术表现手法而轻视专业实践技能”的现象，使得学生所学的专业知识与社会、市场需求严重脱钩。实践教学是把知识和理论转变为素质和能力的必要环节，知识转化为素质能力必须通过实践完成，高等院校要在综合艺术专业教学中创新理念，加强实践教学的锻炼。全方位探索专业教学与实践教学，完善学院综合艺术专业实践教学管理，推动教育教学改革不断发展。
当学生投身于社会实践活动时，学生的自身素质和能力的差距就会暴露出来，所以除了注重对学生个性创造和艺术表现能力的培养，综合艺术实践教学也必须优化知识结构，丰富社会实践，注重能力培养，重点是提高学生的创新能力、学习能力和实践能力，适时建立以学生个体发展的专业模块，形成模块式、开放式的教学实践体系，使学生尽早适应社会需要。学生在完成实践任务的过程中，强化自身素质、加强实践能力，顺利地完成学业。在综合艺术教学中要把实践教学基地放到与理论教学同等重要的位置，搭建科学的实践教学平台，确保实践教学的有效实施。以音乐舞蹈艺术类教学为例，学校可以通过专业教师的指导，在真实的综合演艺场景，大劇院进行实战训练，经过专业的汇报演出、舞台现场表演以及与他人的合作表演，使学生快速适应舞台表演空间，通过临场表现提高专业表演能力，从而提高学生艺术技能和综合素质。
学院艺术团体组织进行舞台表演艺术实践活动。充分发挥广大师生的主观能动性作用，努力提升学生的审美观念和格调，通过不断积累的舞台经验，发展学生的各自艺术特长，从而提升学生的综合素质。学院艺术团体作为舞台表演艺术实践非常重要的媒介，使舞台表演生动形象、有强烈的感染力。建立校内校外结合、覆盖所有专业的实践教学基地。实践教学基地要集实验、实习、实训为一体，课外科技活动和社会实践活动的功能于一身，让学生在实践教学得以锻炼，使学生的知识、能力与素质全面发展。为了培养学生对专业知识的感性认识，实践教学基地的建设和管理，对提高实践教学的质量，学生的实践能力、就业能力和创业能力有着重要作用，教学实践基地建设要合理化、规范化，防止各种脱离实际或损害和浪费现象发生，以达到和满足实践教学要求。
参考文献
[1]许庆贺-《试验技术与管理》-2017-01-17
[2]陈力群-《艺苑》-2007-10-20
[3]《互联网文档资源》-2016
[4]张从容-《学理论》-2010-12-20
[5]蔡晓武；胡如意-《艺术研究》-2014-8-15
作者简介：
刘春霞（1961.5），女，汉族，河北保定人，教授，本科，主要从事英语教育研究
关键词：教育；艺术实践；教学；基地
目前我国艺术类大专院校猛增，而大多数院校没有属于自己的艺术实践教学基地，许多高校仍然存在着重理论轻实践、重知识轻能力、重课内轻课外的倾向，实践教学处于从属地位，致使学生得不到适应市场需求的学习锻炼机会。实践是高等教育教学过程中的重要组成部分，是培养学生全面发展的不可或缺的重要环节。作为培养学生实践和创新能力的重要载体，实践教学基地的建设与发展更显得尤为重要。如何建设实践教学基地，已成为各高校重点关注的问题。
1 艺术实践教学基地建设的意义
艺术实践教学基地是艺术类高校实践教学的重要场所，是培养艺术型人才的重要阵地。在各高等院校纷纷转型发展的大背景下，艺术专业实践教学基地建设的重要性进一步凸显，并被赋予了更多的意义。2015年，教育部、国家发改委、财政部联合下发的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，强调地方应用型本科高校要转到产教融合、校企合作上来。产教融合已经成为我国高等教育转型发展、合作发展的基本方式，实践教学基地正是二者联系的渠道、更是社会实践与高校课堂沟通的桥梁。
优秀的教师队伍是培养高层次、高素质艺术人才的重要依托，更是艺术类高校转型发展中必不可少的中坚力量。受传统教育的影响与教育体制的制约，各艺术类院校的教师队伍建设缺乏有效的培养机制和实现路径，教师长期在学校授课，实践能力不能与时俱进，具有专业从业资格的全能型教师更是严重匮乏，教师队伍的知识、能力、素质不能满足高校对艺术类教师的需要，影响了艺术类人才的培养质量。高校与地方企事业单位深度合作，可以成为培养优秀教师的重要途径。
艺术专业的学生通过学习，具备了一定的创新潜能和适应能力，也有创新的热情和走向社会的渴望。但他们受到专业知识及创新条件的限制，很多毕业生没有明确的创新目标，缺乏知识的迁移能力，缺少创新意识和创新技能。因此，教师们要在创新教育中把突出实践主体的认识引入教学，既要发挥教师的主导作用，又要突出学生作为实践主体的地位和作用。要重视加强大学生实习环节建设，为大学生提供一个提升专业技能、融入社会的平台，为他们以后就业打下坚实的基础。当前高等教育从传统的应试教育转变到素质教育的过程中，培养适应2l世纪我国经济、社会发展需要的专门人才，加强学生创新精神和实践能力的培养，加强社会实践，以及创新教育等实践教学环节，对于提高高等院校教育教学质量有着现实意义。
实践教学基地是人才培养的重要载体，更是高校孵化创新创业型人才的重要渠道。因此，努力将艺术实践教学基地建设与大学生创新就业能力培养相结合，依托实践教学基地，通过组织学生在用 “真枪实弹”的演练，把学生所学知识尽快融入到实践中。
2 艺术实践教学基地的建设途径
由于实践教学基地建设中有着这样或那样的问题，高等院校应加强基地的创新意识，建立校企双赢机制、构建产学研一体的合作机构，进而完善实践教学基地的建设。
建立校企双赢机制，持续发展艺术实践教学基地。增强创新意识，加强实践教学基地的内涵建设。艺术实践教学基地建设的重点在于增强创新意识，为保障培养出适应社会需要的复合型人才，制定有效的机制和制度完成推进基地的内涵建设。
3 构建适应综合艺术实践教学基地
当前，我国很多高校的艺术专业教学中普遍存在着“重视艺术表现手法而轻视专业实践技能”的现象，使得学生所学的专业知识与社会、市场需求严重脱钩。实践教学是把知识和理论转变为素质和能力的必要环节，知识转化为素质能力必须通过实践完成，高等院校要在综合艺术专业教学中创新理念，加强实践教学的锻炼。全方位探索专业教学与实践教学，完善学院综合艺术专业实践教学管理，推动教育教学改革不断发展。
当学生投身于社会实践活动时，学生的自身素质和能力的差距就会暴露出来，所以除了注重对学生个性创造和艺术表现能力的培养，综合艺术实践教学也必须优化知识结构，丰富社会实践，注重能力培养，重点是提高学生的创新能力、学习能力和实践能力，适时建立以学生个体发展的专业模块，形成模块式、开放式的教学实践体系，使学生尽早适应社会需要。学生在完成实践任务的过程中，强化自身素质、加强实践能力，顺利地完成学业。在综合艺术教学中要把实践教学基地放到与理论教学同等重要的位置，搭建科学的实践教学平台，确保实践教学的有效实施。以音乐舞蹈艺术类教学为例，学校可以通过专业教师的指导，在真实的综合演艺场景，大劇院进行实战训练，经过专业的汇报演出、舞台现场表演以及与他人的合作表演，使学生快速适应舞台表演空间，通过临场表现提高专业表演能力，从而提高学生艺术技能和综合素质。
学院艺术团体组织进行舞台表演艺术实践活动。充分发挥广大师生的主观能动性作用，努力提升学生的审美观念和格调，通过不断积累的舞台经验，发展学生的各自艺术特长，从而提升学生的综合素质。学院艺术团体作为舞台表演艺术实践非常重要的媒介，使舞台表演生动形象、有强烈的感染力。建立校内校外结合、覆盖所有专业的实践教学基地。实践教学基地要集实验、实习、实训为一体，课外科技活动和社会实践活动的功能于一身，让学生在实践教学得以锻炼，使学生的知识、能力与素质全面发展。为了培养学生对专业知识的感性认识，实践教学基地的建设和管理，对提高实践教学的质量，学生的实践能力、就业能力和创业能力有着重要作用，教学实践基地建设要合理化、规范化，防止各种脱离实际或损害和浪费现象发生，以达到和满足实践教学要求。
参考文献
[1]许庆贺-《试验技术与管理》-2017-01-17
[2]陈力群-《艺苑》-2007-10-20
[3]《互联网文档资源》-2016
[4]张从容-《学理论》-2010-12-20
[5]蔡晓武；胡如意-《艺术研究》-2014-8-15
作者简介：
刘春霞（1961.5），女，汉族，河北保定人，教授，本科，主要从事英语教育研究