【摘 要】
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摘要： 以人教版高中化学新教材（必修）为例，着重对科学方法呈现的必要性进行论证，对科学方法的内涵和分类进行解读，同时对科学方法在教材中的编写特点进行分析，并由此提出相应的教学启示。 关键词： 科学方法; 呈现; 教学实现; 化学教材 文章编号： 1005-6629（2021）02-0021-05 中图分类号： G633.8 文献标识码： B 高中化学课程标准（2003实验版）
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摘要： 以人教版高中化学新教材（必修）为例，着重对科学方法呈现的必要性进行论证，对科学方法的内涵和分类进行解读，同时对科学方法在教材中的编写特点进行分析，并由此提出相应的教学启示。
关键词： 科学方法; 呈现; 教学实现; 化学教材
文章编号： 1005-6629（2021）02-0021-05
中图分类号： G633.8
文献标识码： B
高中化学课程标准（2003实验版）（以下简称“旧课标”）提出，高中化学课程要构建“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程三维目标体系[1];高中化学课程标准（2017年版）（以下简称“新课标”）在旧课标基础上提出，学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合[2]。由此可见，科学方法是化学学科核心素养的重要组成部分。人教版高中化学教材（2019年版）（以下简称“新教材”）以新课标为依据，试图系统、全方位地凸显科学方法，以此促进核心知识向思维和素养的转化。据此，笔者以人教版高中化学新教材（必修）为例，论述科学方法在新教材中呈现的必要性，解读科学方法的内涵和分类，分析科学方法在新教材中的编写特点，并提出相应的教学启示。
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