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摘 要：文章主要论述了我们应该如何响应课改，优化我们的英语课堂，从而构建和谐、有效的小学英语课堂，特别强调了老师的评价在课堂中起的重要作用；同时也论述了如何组织丰富的英语课外活动来提高学生的英语学习兴趣及英语运用能力。文章首先从两个方面阐述了如何优化课堂教学：快乐课堂英语教学；互动与合作学习。接着阐述了丰富多彩的课外活动不仅可以提高学生运用英语的能力，而且能激发学生学习英语的兴趣，更好的发挥学生学习英语的主动性。最后提出了小学英语教学评价应该以形成性评价为主，采用学生平时教学活动中常见的方式进行。这是我对培养小学生英语素质的一些观点。
关键词：小学生；英语；素质；策略；研究
教学实践表明，小学英语教学作为外语教学的基础阶段，是培养学生英语学习兴趣的关键时期。小学阶段的英语学习成功与否，将直接影响将来学生的发展。因此，小学英语教学要从学生的发展出发，采取有效策略，尽最大可能激发小学生学习外语的主动性、积极性和创造性，为他们将来的学习和发展打下良好的基础。
一、优化课堂教学
小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。在教学活动中，教师要面向全体学生，落实学生的主体地位，采用科学的教学策略和方法，激发学生学习英语的兴趣，又培养学生良好的语音语调和初步运用英语交流的能力。
1.快乐课堂英语教学
教育心理学研究表明，小学生天性活泼好动，注意力集中时间较短，对新鲜事物易感兴趣。因此，教师要采用灵活多样的教学方法，创造轻松快乐的学习环境，开展生动活泼的教学活动，让学生的眼、耳、口、四肢都参与到教学中来。
通过直观教具、幽默风趣的肢体语言、生动形象的卡通人物、图片等来营造活泼课堂气氛，创设语言情境，如在学习对话“In a Store”时，教师可以借助直观教具、实物、图片等把商店的真实场景“搬进”教室，给学生创造良好的语言情境，激发学生兴趣和表现欲，引导学生“购物”，进行听说训练和语言实践。
运用现代化的教学设备，如录音机、VCD、多媒体课件等再现对话情景，帮助学生理解语言功能，加深印象，激发学生兴趣，增加对学生语言信息的输入量，让学生从开始就接触纯正的英语语音，培养小学生良好的语音语调和英语听说能力。
另外，在课堂教学中教师要注意游戏、歌曲、韵律语、会话表演等教学活动形式的运用。每节课教师可预留五分钟，引导学生围绕教学内容，进行说说、唱唱、画画、猜猜、做做等游戏活动，让学生在欢快中实践语言，这样既加强了对语言的训练，又培养了兴趣。
2.互动与合作学习
语言是人们交流思想、交换信息、表达情感的工具。在教学活动中，加强师生之间、学生之间的语言信息交流，是对学生进行听说训练，提高他们运用语言能力的重要途径。
在现阶段小学英语教学中，迫于就学压力，很难实现小班额课堂教学，针对每班40人至50人的大班额英语教学，我们要想实现全班学生的整体发展，在教学活动中，就要采取不同的形式，加强师生之间、学生之间的互动与合作。如在语言知识的结构操练、交际操练过程中，可以通过师生之间，学生排与排，行与行，以及男生与女生之间的互动，进行集体语言操练，这样学习气氛热烈，学生易于接受。在交際活动中，教师可以组织学生进行双人练习（Pair Work）、小组练习（Group Work）、小队练习（Team Work），加强学生之间的互动，进行语言实践。通过这种互动式合作学习，可以“助强扶弱”，促进学生之间的语言信息交流，培养学生的英语交际能力和与他人的合作意识，促进他们全面发展，提高他们在新世纪的竞争力。
在语言活动中教师要消除急功近利、急于求成的心态，如果过于看重学生学习中的错误，则易导致学生产生胆怯、焦虑等心理负担，对英语学习产生负面影响。
二、丰富英语课外活动
丰富多彩的课外活动不仅可以提高学生运用英语的能力，而且能激发学生学习英语的兴趣，更好的发挥学生学习英语的主动性，让学生主动学习了解英语言国家的政治、文化、风俗习惯等背景知识，使学生得到更加全面的发展。设立英语广播站，在教师的指导下，选拔英语学习优秀、或者学习进步的同学轮流播音。鼓励学生提供稿件，如自己的对话录音、优秀儿歌、童话故事、英语小广播剧等，激发学生的表现欲，培养其运用语言的能力和合作精神。组织学生办英语手抄报，利用课余时间让学生自己动手搜集资料，编辑手抄报，从而增加知识的积累，培养学生运用工具书和主动获取知识的能力。进行手抄报展览和评比，通过展览和评比，培养小学生的审美能力、竞争精神和精品意识。
另外，在教师的指导下，让学生合作表演一个童话剧，学唱一首英文歌曲，朗诵一首英文诗歌，讲一个英文小故事，以及进行单词大王比赛等，这些活动形式，都是小学生喜闻乐见的。通过这些活动，可以进一步激发其学习兴趣，陶冶情操，促进其全面发展。
三、创新教学评价
小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。教学实践表明，当前教学中普遍采用的笔试这种单一的评价方法，极大的损害了学生的学习积极性，严重影响了学生的学习和发展。小学英语教学应当采取灵活多样的评价方式和方法，全面了解学生学习英语的过程，帮助学生养成良好的学习习惯，树立学习英语的自信心。
小学英语教学评价应该以形成性评价为主，采用学生平时教学活动中常见的方式进行。如采用表演对话、短剧、讲故事、说歌谣、唱歌曲等形式，采取学生自评、互评，家长评价、教师评价相结合的评价方法，全方位的评价学生。在评价过程中，不要只注重学生运用语言的对错、流利与否，更应该注重学生的态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力与合作精神等，给学生一个振奋精神的评价。对于高年级学生除了采取形成性评价外，可以采取口试与笔试相结合的方式，笔试中可以加入听力检测。
另外，在课堂教学中，教师要注意及时给予学生中肯的口头表扬和简单的精神奖励，如发放小红花、小星星、小贴画等。实践表明，让学生体验得到老师肯定的成就感，能更好的调动其学习积极性，促进其主动发展。
关键词：小学生；英语；素质；策略；研究
教学实践表明，小学英语教学作为外语教学的基础阶段，是培养学生英语学习兴趣的关键时期。小学阶段的英语学习成功与否，将直接影响将来学生的发展。因此，小学英语教学要从学生的发展出发，采取有效策略，尽最大可能激发小学生学习外语的主动性、积极性和创造性，为他们将来的学习和发展打下良好的基础。
一、优化课堂教学
小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。在教学活动中，教师要面向全体学生，落实学生的主体地位，采用科学的教学策略和方法，激发学生学习英语的兴趣，又培养学生良好的语音语调和初步运用英语交流的能力。
1.快乐课堂英语教学
教育心理学研究表明，小学生天性活泼好动，注意力集中时间较短，对新鲜事物易感兴趣。因此，教师要采用灵活多样的教学方法，创造轻松快乐的学习环境，开展生动活泼的教学活动，让学生的眼、耳、口、四肢都参与到教学中来。
通过直观教具、幽默风趣的肢体语言、生动形象的卡通人物、图片等来营造活泼课堂气氛，创设语言情境，如在学习对话“In a Store”时，教师可以借助直观教具、实物、图片等把商店的真实场景“搬进”教室，给学生创造良好的语言情境，激发学生兴趣和表现欲，引导学生“购物”，进行听说训练和语言实践。
运用现代化的教学设备，如录音机、VCD、多媒体课件等再现对话情景，帮助学生理解语言功能，加深印象，激发学生兴趣，增加对学生语言信息的输入量，让学生从开始就接触纯正的英语语音，培养小学生良好的语音语调和英语听说能力。
另外，在课堂教学中教师要注意游戏、歌曲、韵律语、会话表演等教学活动形式的运用。每节课教师可预留五分钟，引导学生围绕教学内容，进行说说、唱唱、画画、猜猜、做做等游戏活动，让学生在欢快中实践语言，这样既加强了对语言的训练，又培养了兴趣。
2.互动与合作学习
语言是人们交流思想、交换信息、表达情感的工具。在教学活动中，加强师生之间、学生之间的语言信息交流，是对学生进行听说训练，提高他们运用语言能力的重要途径。
在现阶段小学英语教学中，迫于就学压力，很难实现小班额课堂教学，针对每班40人至50人的大班额英语教学，我们要想实现全班学生的整体发展，在教学活动中，就要采取不同的形式，加强师生之间、学生之间的互动与合作。如在语言知识的结构操练、交际操练过程中，可以通过师生之间，学生排与排，行与行，以及男生与女生之间的互动，进行集体语言操练，这样学习气氛热烈，学生易于接受。在交際活动中，教师可以组织学生进行双人练习（Pair Work）、小组练习（Group Work）、小队练习（Team Work），加强学生之间的互动，进行语言实践。通过这种互动式合作学习，可以“助强扶弱”，促进学生之间的语言信息交流，培养学生的英语交际能力和与他人的合作意识，促进他们全面发展，提高他们在新世纪的竞争力。
在语言活动中教师要消除急功近利、急于求成的心态，如果过于看重学生学习中的错误，则易导致学生产生胆怯、焦虑等心理负担，对英语学习产生负面影响。
二、丰富英语课外活动
丰富多彩的课外活动不仅可以提高学生运用英语的能力，而且能激发学生学习英语的兴趣，更好的发挥学生学习英语的主动性，让学生主动学习了解英语言国家的政治、文化、风俗习惯等背景知识，使学生得到更加全面的发展。设立英语广播站，在教师的指导下，选拔英语学习优秀、或者学习进步的同学轮流播音。鼓励学生提供稿件，如自己的对话录音、优秀儿歌、童话故事、英语小广播剧等，激发学生的表现欲，培养其运用语言的能力和合作精神。组织学生办英语手抄报，利用课余时间让学生自己动手搜集资料，编辑手抄报，从而增加知识的积累，培养学生运用工具书和主动获取知识的能力。进行手抄报展览和评比，通过展览和评比，培养小学生的审美能力、竞争精神和精品意识。
另外，在教师的指导下，让学生合作表演一个童话剧，学唱一首英文歌曲，朗诵一首英文诗歌，讲一个英文小故事，以及进行单词大王比赛等，这些活动形式，都是小学生喜闻乐见的。通过这些活动，可以进一步激发其学习兴趣，陶冶情操，促进其全面发展。
三、创新教学评价
小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。教学实践表明，当前教学中普遍采用的笔试这种单一的评价方法，极大的损害了学生的学习积极性，严重影响了学生的学习和发展。小学英语教学应当采取灵活多样的评价方式和方法，全面了解学生学习英语的过程，帮助学生养成良好的学习习惯，树立学习英语的自信心。
小学英语教学评价应该以形成性评价为主，采用学生平时教学活动中常见的方式进行。如采用表演对话、短剧、讲故事、说歌谣、唱歌曲等形式，采取学生自评、互评，家长评价、教师评价相结合的评价方法，全方位的评价学生。在评价过程中，不要只注重学生运用语言的对错、流利与否，更应该注重学生的态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力与合作精神等，给学生一个振奋精神的评价。对于高年级学生除了采取形成性评价外，可以采取口试与笔试相结合的方式，笔试中可以加入听力检测。
另外，在课堂教学中，教师要注意及时给予学生中肯的口头表扬和简单的精神奖励，如发放小红花、小星星、小贴画等。实践表明，让学生体验得到老师肯定的成就感，能更好的调动其学习积极性，促进其主动发展。