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摘 要：《英语教学大纲》中规定：“中学英语教学的目的是培养学生初步运用的能力，侧重培养阅读能力。”可见英语教学的目的是培养学生的英语能力，不只是接受知识；教师的主要工作也不只是“解惑”，而是创造一个语言环境，帮助和推动学生接受英语训练，从训练中获得能力。大纲提出：教学师生之间的双边活动，要“以挥教师的主导作用，充分调动学生的主动性和积极性”。所以，我经过二年多的教学得出：教师的主导作用是引导和帮助学生学習英语，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。
关键词：英语教学； 主体作用
中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文献编号：1006-3315（2011）8-079-001
在教学论发展史上，对于教学过程中教师与学生、教与学的关系问题，世界当代某些教育家们看法也有偏颇。据《教育学考试大纳》记载，赫尔巴特的教学论主张以教师为中心，强调教师的作用，着重研究教师的教，而忽略了学生在教学过程中的作用；而杜威的教学论则主张“儿童中心主义”强调研究学生的学，而忽视了教师的作用；苏霍姆林斯基则强调教师与学生在教学过程中的相互作用，他不仅承认教师的主导作用，又强调学生是学习和发展的主体，坚持教师主导作用和学生主体作用相统一，教与学相统一的原则，应该说，这才是切中肯綮之论。长期以来，对教与学关系的认识，较普遍的问题是只简单地停留在理论层面——学生在教学活动中起主体作用，教师在教学活动中起主导作用，但对如何在教学活动中充分发挥这两种作用，我就这几年的教学经验，谈几点想法。
一、学生主体作用的涵义
学生主体作用，简单地讲，是指教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。
学生是教学活动中中心，教师、教材、教学手段等都应为学生的“学”服务，教师应引导学生各级参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角。
学与教相互作用过程模式：
学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境
↓ ↓
学习过程 教学过程
评价、反思过程
英语中有句谚语:You may take a horse to the water, but you can’t make him drink.教师在“导”和学生前进的同时，学生必须充分发挥自身的主观能动性，调动学生的学习主动性，并确立学生的主体作用意识。
二、学生主体作用的发挥
真正确立学生的主体作用，须从教与学两方面考虑。
1．学生明确的学习目标激励学生主体意识的不断增强
学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者，学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：
（1）要正确认识自己在学习中的作用。学习是获得知识的过程，学生必须认识到学习主要靠自己，教材只是为自己提供了一个知识的原形，教师只是引进学习大门的向导，只有通过学生自己的努力方可真正理解知识的内涵，揭示事物的本质，获得良好的学习效果。
（2）要善于自我激励学习动机。学习动机包括四类：外部动机、社会动机、成就动机和内部动机。学生要善于自我激励学习动机，促进自己主动地投入学生过程，并从中得到乐趣。
（3）要善于自我调动学习的主动性。在课堂教学中，发挥学生主体作用，必须教育学生明确学习目的，积极培养学习兴趣，增强参与意识，使学生发挥其学习的主动性，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识运用于英语口语交际中。
2．以教师的正确导引促进学生主体作用的积极发挥
《师说》中曰：“师者，所以传道、授业、解惑也。”此说是对人师价值的一种评价，一种前所未有的肯定，历来被视为至理名言。当代教育家叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。”面对21世纪对人才的需求，“授人之渔”已成为师者的最高教育境界，要让学生学习怎样学习和学习怎样思考，教师要善于导引，以激励学生们在教学活动中充分发挥主体作用。
（1）教师要更新教学观念。首先，要具有新的人才观。21世纪是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同，传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生专的能力，能适应时代的要求；其次，要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色，而未来的教学要求教师在教学方法作出最重要的改变是“走出演讲的角色”，并认为“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者。”
（2）教师要确立为学而教的指导思想，要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合，以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要系统讲授，以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要教师引导培养，“学”是在“教”之下的学，“教”是为“学”而教。
（3）教师要激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一。在教学上教师注重尽量满足学生的需求，并使自己的课上得生动活泼，有吸引力，做到在传授知识的同时又注重学生能力的培养，这样，就能激发学生学习英语的兴趣。
由此可见，确立课堂教学中学生的主体作用，不是完全否定教师的作用，它否定的是传统教学中忽视学生要求，代替学生思考的现象，否定的是教师所扮演“演讲者”的角色，教师在课堂教学中应充分发挥其主导作用，选择最佳的教学方法，创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，增添英语教学情趣，鼓励和诱导学生独立思考，引导学生主动地学习，从而使学生真正成为课堂的主人，学习的主人，发挥学生英语学习的潜能。
参考文献：
［1］英语教学大纲
［2］初中英语课程标准
关键词：英语教学； 主体作用
中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文献编号：1006-3315（2011）8-079-001
在教学论发展史上，对于教学过程中教师与学生、教与学的关系问题，世界当代某些教育家们看法也有偏颇。据《教育学考试大纳》记载，赫尔巴特的教学论主张以教师为中心，强调教师的作用，着重研究教师的教，而忽略了学生在教学过程中的作用；而杜威的教学论则主张“儿童中心主义”强调研究学生的学，而忽视了教师的作用；苏霍姆林斯基则强调教师与学生在教学过程中的相互作用，他不仅承认教师的主导作用，又强调学生是学习和发展的主体，坚持教师主导作用和学生主体作用相统一，教与学相统一的原则，应该说，这才是切中肯綮之论。长期以来，对教与学关系的认识，较普遍的问题是只简单地停留在理论层面——学生在教学活动中起主体作用，教师在教学活动中起主导作用，但对如何在教学活动中充分发挥这两种作用，我就这几年的教学经验，谈几点想法。
一、学生主体作用的涵义
学生主体作用，简单地讲，是指教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。
学生是教学活动中中心，教师、教材、教学手段等都应为学生的“学”服务，教师应引导学生各级参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角。
学与教相互作用过程模式：
学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境
↓ ↓
学习过程 教学过程
评价、反思过程
英语中有句谚语:You may take a horse to the water, but you can’t make him drink.教师在“导”和学生前进的同时，学生必须充分发挥自身的主观能动性，调动学生的学习主动性，并确立学生的主体作用意识。
二、学生主体作用的发挥
真正确立学生的主体作用，须从教与学两方面考虑。
1．学生明确的学习目标激励学生主体意识的不断增强
学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者，学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：
（1）要正确认识自己在学习中的作用。学习是获得知识的过程，学生必须认识到学习主要靠自己，教材只是为自己提供了一个知识的原形，教师只是引进学习大门的向导，只有通过学生自己的努力方可真正理解知识的内涵，揭示事物的本质，获得良好的学习效果。
（2）要善于自我激励学习动机。学习动机包括四类：外部动机、社会动机、成就动机和内部动机。学生要善于自我激励学习动机，促进自己主动地投入学生过程，并从中得到乐趣。
（3）要善于自我调动学习的主动性。在课堂教学中，发挥学生主体作用，必须教育学生明确学习目的，积极培养学习兴趣，增强参与意识，使学生发挥其学习的主动性，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识运用于英语口语交际中。
2．以教师的正确导引促进学生主体作用的积极发挥
《师说》中曰：“师者，所以传道、授业、解惑也。”此说是对人师价值的一种评价，一种前所未有的肯定，历来被视为至理名言。当代教育家叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。”面对21世纪对人才的需求，“授人之渔”已成为师者的最高教育境界，要让学生学习怎样学习和学习怎样思考，教师要善于导引，以激励学生们在教学活动中充分发挥主体作用。
（1）教师要更新教学观念。首先，要具有新的人才观。21世纪是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同，传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生专的能力，能适应时代的要求；其次，要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色，而未来的教学要求教师在教学方法作出最重要的改变是“走出演讲的角色”，并认为“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者。”
（2）教师要确立为学而教的指导思想，要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合，以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要系统讲授，以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要教师引导培养，“学”是在“教”之下的学，“教”是为“学”而教。
（3）教师要激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一。在教学上教师注重尽量满足学生的需求，并使自己的课上得生动活泼，有吸引力，做到在传授知识的同时又注重学生能力的培养，这样，就能激发学生学习英语的兴趣。
由此可见，确立课堂教学中学生的主体作用，不是完全否定教师的作用，它否定的是传统教学中忽视学生要求，代替学生思考的现象，否定的是教师所扮演“演讲者”的角色，教师在课堂教学中应充分发挥其主导作用，选择最佳的教学方法，创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，增添英语教学情趣，鼓励和诱导学生独立思考，引导学生主动地学习，从而使学生真正成为课堂的主人，学习的主人，发挥学生英语学习的潜能。
参考文献：
［1］英语教学大纲
［2］初中英语课程标准