小议英语课堂教学中学生的主体作用

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  摘 要:《英语教学大纲》中规定:“中学英语教学的目的是培养学生初步运用的能力,侧重培养阅读能力。”可见英语教学的目的是培养学生的英语能力,不只是接受知识;教师的主要工作也不只是“解惑”,而是创造一个语言环境,帮助和推动学生接受英语训练,从训练中获得能力。大纲提出:教学师生之间的双边活动,要“以挥教师的主导作用,充分调动学生的主动性和积极性”。所以,我经过二年多的教学得出:教师的主导作用是引导和帮助学生学習英语,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。
  关键词:英语教学; 主体作用
  中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文献编号:1006-3315(2011)8-079-001
  
  在教学论发展史上,对于教学过程中教师与学生、教与学的关系问题,世界当代某些教育家们看法也有偏颇。据《教育学考试大纳》记载,赫尔巴特的教学论主张以教师为中心,强调教师的作用,着重研究教师的教,而忽略了学生在教学过程中的作用;而杜威的教学论则主张“儿童中心主义”强调研究学生的学,而忽视了教师的作用;苏霍姆林斯基则强调教师与学生在教学过程中的相互作用,他不仅承认教师的主导作用,又强调学生是学习和发展的主体,坚持教师主导作用和学生主体作用相统一,教与学相统一的原则,应该说,这才是切中肯綮之论。长期以来,对教与学关系的认识,较普遍的问题是只简单地停留在理论层面——学生在教学活动中起主体作用,教师在教学活动中起主导作用,但对如何在教学活动中充分发挥这两种作用,我就这几年的教学经验,谈几点想法。
  一、学生主体作用的涵义
  学生主体作用,简单地讲,是指教学过程中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的潜能。
   学生是教学活动中中心,教师、教材、教学手段等都应为学生的“学”服务,教师应引导学生各级参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角。
  学与教相互作用过程模式:
  学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境
   ↓ ↓
   学习过程 教学过程
   评价、反思过程
   英语中有句谚语:You may take a horse to the water, but you can’t make him drink.教师在“导”和学生前进的同时,学生必须充分发挥自身的主观能动性,调动学生的学习主动性,并确立学生的主体作用意识。
  二、学生主体作用的发挥
  真正确立学生的主体作用,须从教与学两方面考虑。
  1.学生明确的学习目标激励学生主体意识的不断增强
   学生是学习的承担者,是保障其主体地位的决定者,学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用,把自己置于主体地位,应努力做好以下几项工作:
  (1)要正确认识自己在学习中的作用。学习是获得知识的过程,学生必须认识到学习主要靠自己,教材只是为自己提供了一个知识的原形,教师只是引进学习大门的向导,只有通过学生自己的努力方可真正理解知识的内涵,揭示事物的本质,获得良好的学习效果。
   (2)要善于自我激励学习动机。学习动机包括四类:外部动机、社会动机、成就动机和内部动机。学生要善于自我激励学习动机,促进自己主动地投入学生过程,并从中得到乐趣。
  (3)要善于自我调动学习的主动性。在课堂教学中,发挥学生主体作用,必须教育学生明确学习目的,积极培养学习兴趣,增强参与意识,使学生发挥其学习的主动性,在加强基础知识和基本训练的同时,使基础知识运用于英语口语交际中。
  2.以教师的正确导引促进学生主体作用的积极发挥
   《师说》中曰:“师者,所以传道、授业、解惑也。”此说是对人师价值的一种评价,一种前所未有的肯定,历来被视为至理名言。当代教育家叶圣陶先生说:“教是为了不需要教。”面对21世纪对人才的需求,“授人之渔”已成为师者的最高教育境界,要让学生学习怎样学习和学习怎样思考,教师要善于导引,以激励学生们在教学活动中充分发挥主体作用。
   (1)教师要更新教学观念。首先,要具有新的人才观。21世纪是高科技、高竞争的时代,对外语人才的要求显然与过去不同,传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一,但还需在这个基础上发展学生专的能力,能适应时代的要求;其次,要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学,教师多数扮演的是一种家长式的角色,而未来的教学要求教师在教学方法作出最重要的改变是“走出演讲的角色”,并认为“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者。”
   (2)教师要确立为学而教的指导思想,要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心,并做好教与学的最佳结合,以“学”为重心,并不是排斥“教”,也不是不要系统讲授,以“学”为重心,其基本精神就是使学生爱学习,学会学习,具有良好的学习习惯,充分体现他们是学习的主体,而这就需要教师引导培养,“学”是在“教”之下的学,“教”是为“学”而教。
   (3)教师要激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机。课堂教学是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与行为的重要场所之一。在教学上教师注重尽量满足学生的需求,并使自己的课上得生动活泼,有吸引力,做到在传授知识的同时又注重学生能力的培养,这样,就能激发学生学习英语的兴趣。
  由此可见,确立课堂教学中学生的主体作用,不是完全否定教师的作用,它否定的是传统教学中忽视学生要求,代替学生思考的现象,否定的是教师所扮演“演讲者”的角色,教师在课堂教学中应充分发挥其主导作用,选择最佳的教学方法,创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛,增添英语教学情趣,鼓励和诱导学生独立思考,引导学生主动地学习,从而使学生真正成为课堂的主人,学习的主人,发挥学生英语学习的潜能。
  参考文献:
  [1]英语教学大纲
  [2]初中英语课程标准
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