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观察仿真患者（Computer-based simulator，CBS）教学模式教学的效果。方法：将2007年在某部队医院进行物理诊断学习的84名医学生，随机分为甲、乙、丙三组，甲组先实行CBS教学，再进行临床实习；乙组先进行临床实习，再实行CBS教学；丙组安排两次相同体征的临床实习。结果：甲组的临床实习时间显著少于乙组（P〈0．001），丙组第二次临床实习时间较第一次显著减少（P〈0．001），这些显著差异来自不同临床实习的身体检查部分所需时间；甲组（vs乙组，P=0．034）和丙组第二次（vs第一次，