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目的 探讨CBL教学法在心律失常继续教育教学中的可行性和有效性.方法 将20名参加心律失常继续教育项目的 学员随机分为CBL教学组和阶段教学组;以理论考试、病例分析和临床技能考核作为评价方法.结果 理论考试在两组闻无明显差异(P>0.05),病例分析和临床技能考核两组问成绩均有明显统计学差异(P<0.05).结论 与传统教学方法相比,CBL教学法更适合于培养应用型的专门人才,具有明显的实践取向的心律失常继续教育项目。