山东省高密市第三实验小学作为一所新建学校，在市教育局“用文化凝心聚力，靠学研富脑修身”的引领下，以“文化建设提升年”为契机形成自己的办学特色。学校在建校之初就提出“绿色教育，和谐愉悦”的办学理念。“绿色教育”作为一种新的办学理念，就是一种生命的教育、生长的教育，它最根本的是从关心人的需要出发，以人为核心，以人的全面发展为目标，营造绿色环境、塑造绿色心灵、进行绿色管理，潜移默化地影响、熏陶、塑造高素质的文化人，提升学校的办学品位。
　　营造绿色校园文化
　　注重校园显性绿色的建设 学校在校园环境的创设上，突出绿色熏陶。做到了“三精”与“三高”。 三精：精品环境规划，精致环境营造，精心环境管理。三高：高起点，高品位，高效能。旨在让每一处景点启迪智慧，每一寸空间蕴含美丽。
　　在学校南北楼的命名上，学校分别命名“清源楼”和“润泽楼”。润泽楼一楼以“绿之源”为主题的文学熏陶，让孩子在名著中终身受益；二楼以“绿之歌”为主题的唐诗宋词，让孩子在经典中浸润，在诗海中徜徉；三楼以“绿之韵”为主题的民族艺术，让绿色旋律在每个孩子心中奏响；四楼以“绿之光”为主题的自然科学，对孩子进行科普启蒙教育。清源楼一楼以“童蒙养正”为主题的习惯培养，让绿色习惯伴随每个孩子健康成长；二楼以“绿野寻踪”为主题的动物介绍，增强孩子热爱动物、保护动物的意识；三楼以“绿林拾萃”为主题，开阔孩子热爱自然风光的视野；四楼以“关爱自然”为主题，提高孩子保护环境的自觉性。
　　学校在校园环境的“美”化上做足了功夫：在校园里种植了各类花草树木，使校园生机盎然；室内摆放绿萝、吊兰等绿色植物，给人以清新气爽的感觉。此外，教室 “三栏表”“读书歌”、校徽、校服都是以绿色为基调，走进校园，就像徜徉在绿色的海洋。
　　关注隐性绿色文化的建设 学校以“人与自然”“人与生活”和谐发展为主题，充分挖掘和利用校园环境的教育功能，不断加强和完善绿色环境的显性和隐性建设。如：打造“人文化管理”，形成和谐文化；开辟第二课堂，形成特色文化；师生参与管理，形成愿景文化；打造生态课堂，形成跳跃的绿色文化。学校一系列的举措旨在关注隐性绿色文化的建设，形成流动的文化气场。
　　创新专业发展，注重提升文化 实施“绿色教研”。学校创新实施系列化的教研方式，打造了“教研育师，科研兴校”的“绿色教研”，促进教师拔节成长。
　　构建“绿色团队”。学校通过实施青蓝成长工程、名师锻造工程、中层锤炼工程，打造绿色团队文化，发挥了每位教师的特长优势。
　　助推“绿色成长”。学校建立个人成长档案，规划自己的成长预期，以自主规划引领教师教改教研，促进了教师的专业化发展。
　　搞好绿色德育，凸显体验文化 学校追求以德理校，增强自然、和谐、人文等绿色理念，引导学生形成相应的道德文明习惯。
　　开设“绿色节日”。各种传统节日、庆祝日、学校表彰日、纪念日都是学校的绿色节日，学校借此开展各种形式的活动。
　　拓展“绿色主题”。 学校开展各种绿色主题活动，促进学生全面健康的成长。
　　实施“绿色评价”。学校实施绿色评价机制，开学以来，学校先后表彰了学生500余次。
　　取得的成绩
　　经过探索与实践，学校以“学校内涵发展、老师专业发展、学生全面发展”为基点，打造“教、学、育”融为一体的绿色文化教育品牌。在绿色教育的创新方面取得了一定的成效。《打造绿色教育，彰显文化魅力》已申报省教学成果奖。
　　从践行绿色教育文化的种种变化上看，“绿色教育”提升了师生的幸福指数，使师生在阳光的氛围中成长。学校的课堂纪律、课间秩序、路队秩序、环境卫生等各方面井然有序；干部教师队伍的服务意识与责任意识大大增强。
　　在“绿色”理念指导下学校师生素质得以充分发展。在教科院组织的潍坊市教学能手评选中，谭晓晓老师获潍坊市小学学科整合教学电化教育教学能手。在今年的骨干系列教师评选中，李迎春、徐强入围教坛新秀，谭晓晓入围骨干教师，单伟伟、张红敏晋升骨干教师，韩素玉晋升特级教师，王玉娟被评为师德标兵。
　　（作者单位： 山东省高密市第三实验小学）