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摘要 现代信息技术是完成教育任务达成教育目标的有效手段。在幼儿教育中应用信息技术，能够为幼儿提供一个身心愉快、主动探究的良好环境。现代信息技术是幼儿教育中最为直观、形象和生动的传授工具，它能够让幼儿教育充满无限的生机和活力。
关键词 幼儿教育信息技术多媒体应用教学探索
目前，我国正紧锣密鼓地进行教育现代化、教育信息化建设。随着教育改革的深入开展和信息技术的飞速发展，学前教育步入了信息化的时代；幼儿园教育教学中越来越广泛地运用信息技术。信息技术作为一种现代化辅助教学的手段，它具有形象生动、色彩鲜艳、效果逼真等特点，对于突破教学中的重点难点，巩固所学的知识，培养幼儿的观察、想象、思维等能力具有独特的作用。
一、利用现代信息技术，培养幼儿勇于探索的精神
皮亚杰在认知发展理论中指出：儿童的发展与周围环境相互作用紧密相关。基于这一点，教师要想方设法布置一个与幼儿年龄特征相适宜的小环境，而现代信息技术、网络技术、素材光碟等，则为创设环境带来了极大的便利。教师可以在幼儿活动室里创设了《动物王国》和《植物世界》等，让孩子们产生身临其境的感觉，充分调动他们观察、发现和探索的欲望。同时结合生活实际，捕捉一些幼儿感兴趣的科学信息，在活动室里创设一个氛围，让幼儿每天的学习生活都充满生活气息和科学气息。在课余时间，从互联网上收集各种信息资料，图片，为幼儿们创设他们感兴趣的墙饰和活动角。对活动室进行分类，一类是教师资源，一类是幼儿资源。为开展各种各样的活动提供了丰富的素材资源，这样，充分调动了幼儿的各种感官，有效地启迪了幼儿的智慧。
二、创设活动情境，激发幼儿的学习兴趣
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。对幼儿来说，在活动之前先调动幼儿对学习新知的强烈欲望，激发他们对学习活动的浓厚兴趣。传统的幼儿课堂教学，主要靠简单的挂图等手段来刺激学生的兴趣，而有了现代信息技术手段，活动之前播放与本次活动有关的动画、录像等，则更易引起幼儿的兴趣，像磁石一样牢牢吸引幼儿的注意力，从而新颖巧妙地导引出学习新知的活动。
三、生动形象，有效地进行了科学启蒙教育
现有的幼儿园《科学启蒙》教材是依据《小学自然常识》教材编制的。在这本教材的教学内容中，有许多离现实、离这个时代较远的信息，幼儿对这些枯燥乏味的内容，不愿意去看去听。由于受到教材编写的限制，具有时代气息的一些科学内容没有在教材中及时地反映出来，而科学在不断地发展和进步，一些新的科学成果不断地涌现。幼儿园孩子由于年龄较小，对动画特别感兴趣，这样就要求教师在教学中，要充分考虑到幼儿的年龄特点，想方设法让静态的教材“活”起来，而利用现代信息技术(多媒体课件等)就可以有效地突破科学教学中的重点和难点。现代信息技术可以使抽象的概念具体化和形象化，给幼儿一个直观的表象，让他们学起来感觉更轻松一些，从而带着浓厚的兴趣积极主动地去学。
四、互动活动，培养幼儿科学探索精神
在幼兒园中开展科学启蒙教育，从小就培养幼儿科学的态度、创造性的思维以及科学探索精神。通过现代信息技术的运用，开展丰富的科学小观察、小制作和小实验，满足孩子们的好奇心，让他们从小就爱科学和学科学。开发幼儿的创新精神，培养他们的科学素养，让他们从小就科学地分析和思考问题，进而用科学的态度发现问题、提出问题和解决问题。
幼儿园的科学启蒙教育，既要适合幼儿的原有认知水平，又要富有一定的挑战性，让孩子跳一跳，可以摘到桃子；既要符合幼儿的现实需要，又要有利于幼儿长远发展；既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题进行教学，又要有助于拓宽幼儿的视野。
在对幼儿进行科学启蒙教学后，让幼儿玩计算机“小小探索者”的小游戏，这个游戏软件包含了幼儿科学、语言、数学、音乐等多个不同领域的内容，如游戏“小蚂蚁吃糖豆”让幼儿在娱乐中分清东南西北。再如：幼儿在玩“做小虫”的游戏时，能够大胆地想象，给自己最喜爱的“小虫子”。设计制作出不同数目的眼睛、触角、足和尾巴等，这种游戏让幼儿感到十分新鲜，让幼儿的创造性欲望更加强烈，富有挑战性又贴近生活，让幼儿在开心的娱乐中，增长了见识，发展了智力。
在对幼儿进行教育时，要根据他们的年龄特点，充分发挥现代信息技术在教育中的作用。儿童具有直观和形象的思维特点，幼儿期更是形象思维发展和兴趣培养的关键时期，这就要求幼儿教育要突出形象生动和直观有趣的特征。现代信息技术能够有效地调动幼儿的各种感官参与活动，有趣的图形，悦耳的声音和生动的画面等等，将许多抽象和难以理解的教学内容变得具体形象，易于理解，这正吻合了幼儿的认知特点。
关键词 幼儿教育信息技术多媒体应用教学探索
目前，我国正紧锣密鼓地进行教育现代化、教育信息化建设。随着教育改革的深入开展和信息技术的飞速发展，学前教育步入了信息化的时代；幼儿园教育教学中越来越广泛地运用信息技术。信息技术作为一种现代化辅助教学的手段，它具有形象生动、色彩鲜艳、效果逼真等特点，对于突破教学中的重点难点，巩固所学的知识，培养幼儿的观察、想象、思维等能力具有独特的作用。
一、利用现代信息技术，培养幼儿勇于探索的精神
皮亚杰在认知发展理论中指出：儿童的发展与周围环境相互作用紧密相关。基于这一点，教师要想方设法布置一个与幼儿年龄特征相适宜的小环境，而现代信息技术、网络技术、素材光碟等，则为创设环境带来了极大的便利。教师可以在幼儿活动室里创设了《动物王国》和《植物世界》等，让孩子们产生身临其境的感觉，充分调动他们观察、发现和探索的欲望。同时结合生活实际，捕捉一些幼儿感兴趣的科学信息，在活动室里创设一个氛围，让幼儿每天的学习生活都充满生活气息和科学气息。在课余时间，从互联网上收集各种信息资料，图片，为幼儿们创设他们感兴趣的墙饰和活动角。对活动室进行分类，一类是教师资源，一类是幼儿资源。为开展各种各样的活动提供了丰富的素材资源，这样，充分调动了幼儿的各种感官，有效地启迪了幼儿的智慧。
二、创设活动情境，激发幼儿的学习兴趣
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。对幼儿来说，在活动之前先调动幼儿对学习新知的强烈欲望，激发他们对学习活动的浓厚兴趣。传统的幼儿课堂教学，主要靠简单的挂图等手段来刺激学生的兴趣，而有了现代信息技术手段，活动之前播放与本次活动有关的动画、录像等，则更易引起幼儿的兴趣，像磁石一样牢牢吸引幼儿的注意力，从而新颖巧妙地导引出学习新知的活动。
三、生动形象，有效地进行了科学启蒙教育
现有的幼儿园《科学启蒙》教材是依据《小学自然常识》教材编制的。在这本教材的教学内容中，有许多离现实、离这个时代较远的信息，幼儿对这些枯燥乏味的内容，不愿意去看去听。由于受到教材编写的限制，具有时代气息的一些科学内容没有在教材中及时地反映出来，而科学在不断地发展和进步，一些新的科学成果不断地涌现。幼儿园孩子由于年龄较小，对动画特别感兴趣，这样就要求教师在教学中，要充分考虑到幼儿的年龄特点，想方设法让静态的教材“活”起来，而利用现代信息技术(多媒体课件等)就可以有效地突破科学教学中的重点和难点。现代信息技术可以使抽象的概念具体化和形象化，给幼儿一个直观的表象，让他们学起来感觉更轻松一些，从而带着浓厚的兴趣积极主动地去学。
四、互动活动，培养幼儿科学探索精神
在幼兒园中开展科学启蒙教育，从小就培养幼儿科学的态度、创造性的思维以及科学探索精神。通过现代信息技术的运用，开展丰富的科学小观察、小制作和小实验，满足孩子们的好奇心，让他们从小就爱科学和学科学。开发幼儿的创新精神，培养他们的科学素养，让他们从小就科学地分析和思考问题，进而用科学的态度发现问题、提出问题和解决问题。
幼儿园的科学启蒙教育，既要适合幼儿的原有认知水平，又要富有一定的挑战性，让孩子跳一跳，可以摘到桃子；既要符合幼儿的现实需要，又要有利于幼儿长远发展；既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题进行教学，又要有助于拓宽幼儿的视野。
在对幼儿进行科学启蒙教学后，让幼儿玩计算机“小小探索者”的小游戏，这个游戏软件包含了幼儿科学、语言、数学、音乐等多个不同领域的内容，如游戏“小蚂蚁吃糖豆”让幼儿在娱乐中分清东南西北。再如：幼儿在玩“做小虫”的游戏时，能够大胆地想象，给自己最喜爱的“小虫子”。设计制作出不同数目的眼睛、触角、足和尾巴等，这种游戏让幼儿感到十分新鲜，让幼儿的创造性欲望更加强烈，富有挑战性又贴近生活，让幼儿在开心的娱乐中，增长了见识，发展了智力。
在对幼儿进行教育时，要根据他们的年龄特点，充分发挥现代信息技术在教育中的作用。儿童具有直观和形象的思维特点，幼儿期更是形象思维发展和兴趣培养的关键时期，这就要求幼儿教育要突出形象生动和直观有趣的特征。现代信息技术能够有效地调动幼儿的各种感官参与活动，有趣的图形，悦耳的声音和生动的画面等等，将许多抽象和难以理解的教学内容变得具体形象，易于理解，这正吻合了幼儿的认知特点。