少数民族电影导演族群认同表述范式

来源 :文艺争鸣 | 被引量 : 0次 | 上传用户:forever_2010
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
21世纪以来,少数民族题材电影在作品数量、质量、国内外影响力、人才培养等方面获得了长足发展,尤其可喜的是出现了一批本民族导演(本文称之为“少数民族电影导演”),其中青年导演正破茧出壳,呈不断壮大之势。少数民族电影导演代表性导演有卓·格赫、万玛才旦、哈斯朝鲁、宁才、巴音、西尔扎提·亚合甫、松太加、丑丑、阿馨娜尔、德格娜、咪楠等。当下,少数民族本土导演的电影作品在艺术表现方面形成了一种合谋的共同特征,就是尽情演绎对本民族进行族群认同,并在表述物象、表述技巧、表述语言等方面形成了有规可循的表述范式。 Since the 21st century, minority-themed films have made great strides in quantity, quality, influence at home and abroad, and personnel training. Particularly encouraging is the emergence of a number of national directors (referred to as “minority film directors ”), In which the young director is broken shell, showing growing trend. Representatives of ethnic minority film directors include Zhuo Gehe, Wan Ma Caidan, Haashao Lu, Ning Cai, Bayin, Szizati Ya’akho, Song Taiga, Chouchou, Ashenal, Degu Na, Michean and so on. At present, the film productions of local director of minority nationalities have formed a common feature of collusion in artistic expression, that is, they try to deduce the ethnic identity of their own nation and form a rule-based system of expressing objects, expressing skills and expressing language Expression paradigm.
其他文献
摘 要高职中普遍存在学生学习基础参差不齐,尤其是数学学科基础较差的现象,因此高职教师教学难度普遍较大。本文针对这一问题,简要阐述了建瓯主义学习理论的基本内涵和建构主义教学的几个特点,包括任务式教学、重视学生在学习过程中的自主权等。同时简要分析了如何在高职数学教学中运用建构主义学习理论。  【关键词】建构;认知结构;数学教学  目前我国高职院校发展蓬勃,但高职院校由于招生门槛比较低,因此学生学基础参