现代教育理论认为，实践是巩固理论知识与加深理论知识的重要途径，是培养创新思维意识的重要环节.高中化学课程是素质教育的重要组成部分，它在一定程度上能够提高学生的科学素养，促进学生的全面发展.因此，教师在教学时要能够优化传统的教学模式，通过重视实践教学更好地帮助学生掌握知识，让他们能够体会到化学学科的魅力，强化科学探究意识，更好地提高学生的创新思维能力，从而达到培养核心素养的目的.
　　一、注重实践活动，培养学生化学学科观念
　　化学是一门对逻輯思维能力要求较强的学科，很多化学现象与规律需要在实践中加以验证，这样才能强化学生的思维.因此，教师在教学时要能够注重学生的实践活动，培养他们的化学学科观念，给学生提供更多的机会让他们亲身体验化学教学，从而提升学生化学学科的核心素养.例如，教师在讲解关于乙醇的性质这一课时，要能够改变传统的教学模式，不该过多地让学生去死记关于乙醇的化学属性，而是把精力放在引导学生将实际生活中的酒精与乙醇的概念联系上来，让学生通过实验去切身地感知乙醇的化学属性，一定程度上让他们对乙醇有一个全面的了解.接着教师可以让学生通过同样的方式去探究乙醚的相关性质，继而更好地去学习接下来的教学内容.通过这种教学模式让学生感受到化学与生活的联系，也进一步激发学生学习化学的动力，从而提高他们的化学成绩.
　　二、设计课堂实验，促进素质教育的实施
　　众所周知，化学是一门以实验为探究手段的学科.然而，化学实验教学在高中化学教学中仍是最薄弱的环节，它一定程度上抑制了学生在实验方面的创造性.因此，教师在教学中可以引进一种新颖的化学实验方法——微型化学实验.微型化学实验不仅适用于课堂教学，对于学生的课外兴趣活动也起着不可估量的作用.例如，在学习制取和验证NO的性质这一课时，教师可以引导学生进行微型实验，让他们切身地去了解有关NO的性质，并通过相关的实验活动去观察溶液颜色变化和产生的无色不溶于水的气体，探究产生这一现象的原因.通过这种教学方式更好地让学生了解化学学科的魅力，也进一步提高学生学习的热情.
　　三、丰富实践活动，促进动手能力的提高
　　辩证唯物主义告诉我们一条朴素的真理，那就是实践是检验真理的唯一标准.因此，在高中教学活动中教师要注重学生动手能力的培养，引导学生完成相关的教学活动.然而由于高中教学时间紧，教学任务重，教师不会给学生留出足够的时间去探究知识，导致教学任务没有很好的完成.因此，教师在教学时要能够优化传统的教学模式，促进学生动手能力的提高.例如，学校可以开设相关的化学实验室，让学生进行自主实验，引导学生练习自己不熟悉的化学实验或者让学生去实验自己感兴趣的话题，进一步提高他们对化学实验室的热情和兴趣，为日后真正意义上的化学实验打下坚实的基础.除此之外，学生通过自己完成化学实验能够更好地拓宽自己的视野，了解化学的趣味.除此之外，还可以让小组学生之间进行交流与合作，更好地增进他们之间的感情.实践证明，通过这种教学方式能让学生的实践能力得到提高，让他们更加清晰、全面地了解化学现象与规律.
　　四、加强实践应用，培养学生创新思维能力
　　创新思维能力是核心素养的集中体现.而创新思维往往是从实践活动中培养的，学生能够通过实践更好地了解化学知识，形成自身独特的学习风格.当然，高中化学学科核心素养是逐渐获得的，它是高中生综合素质的具体体现，能够全面展现学生通过化学课程学习形成的关键能力.然而化学课堂教学时间有限，教师无法在短时间内培养学生的化学核心素养.因此，教师在教学时要能够加强学生的实践应用，培养他们的创新思维能力，引导他们多观察、多实践、多思考，拓展化学课堂的教学空间，进一步培养他们的动手操作能力和创新思维能力.例如，教师可以让学生多观察生活中的现象，比如铝锅用久了为什么会变黑；烧水壶用久了为什么会产生水垢，如何去掉水壶中的水垢等，让学生切身地去感受到化学与生活息息相关.除此之外，教师还可以鼓励学生完成课本上的实践活动，让他们学会运用所学的化学知识去解决生活中的实际问题，引导他们养成良好的学习习惯，激发他们的创新灵感，培养他们的化学创新和实践能力.当然，教师也要引导学生在学习时学会反思，力求取得更优异的实验成果.
　　总而言之，实践教学在高中化学教学中的作用不是一朝一夕就能够完全落实的.它需要教师在教学时能够给学生提供大量的机会去探究知识，引导学生积极主动地参与课堂活动，使化学教学更加符合社会发展的需要.除此之外，更需要学生在学习时能够端正自身的学习态度，养成良好的学习习惯，提升学科核心素养.