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摘 要：在新课改不断深化的背景下，对初中数学教学提出了越来越高的要求。但是，在目前的初中数学教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。因此，教师需要对教学观念和教学方式进行创新，从而有效的提升初中数学课堂教学的效率。本文针对如何在新课程背景下提高初中数学课堂教学的效率提出了几点策略。
关键词：新课程背景 初中数学 课堂教学 效率
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0086-01
在现阶段的初中数学教学中，教师受传统教学观念的影响较深，他们在教学中仍然采用传统的填鸭式的教学方式。教师整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，初中数学课堂会呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生的学习积极性。因此，初中数学教师需要采取有效的教学手段来提升课堂教学的效率。
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的内容动力，学生只有对所学的内容产生兴趣才会积极主动的参与到课堂教学中。因此，初中数学教师应该采取有效的教学手段来激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提高。首先，教师应该加强对课堂导入环节的重视程度。课堂导入环节是课堂教学中的重要環节，在以往的初中数学教学中，教师不是很注重课堂导入这个环节，只是和学生简单的打招呼就开始新课程的讲解。在新课程背景下，教师应该增加课堂导入的趣味性，通过讲故事、猜谜语、展示图片等方式将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上。其次，教师要为学生创设合适的课堂教学情境。初中阶段的学生虽然已经有了一定的认知能力，但是由于数学学科本身的抽象性和复杂性，学生对很多知识都不能做到彻底的理解。针对这种情况，教师可以根据实际的教学内容和学生的实际情况为学生创设适合的课堂情境，降低学生理解数学知识的难度。创设情境的方式有很多，教师可以通过故事、问题或者多媒体等为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生的质疑能力
在新课程背景下，要求教师在教学时要始终坚持以学生为本的原则，凸显出学生在课堂上的主体地位，激发学生的学习积极性，引导学生养成良好的学习习惯，使学生在学习的过程中将自己的主观能动性充分的发挥出来，从而有效的提高学生的学习效率。因此，在初中数学教学中，教师应该转变以往的教学方式，引导学生勇敢的质疑，让学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中加深对所学知识的理解。教师要转变自己在课堂教学中的角色，由课堂中的领导者转变为课堂教学中的引导者和组织者，鼓励学生在课堂上勇敢的表达自己的观点，并且对学生的独特观点给予宽容的态度。
3.培养学生的合作精神
在初中数学教学中，教师还要加强对学生合作精神的培养。由于初中数学已经有了一定的难度，有些问题对于学生个体来说解决起来有一定的困难。这时，教师可以在教学中采用小组合作的教学模式，让学生通过共同学习达到共同进步的效果。在采用这种教学模式时，教师要对学生进行科学合理的分组，为学生精心的设计合作学习的任务，明确学生的任务分工，并且在学生完成合作学习之后对学生做出及时的评价。比如，在学习“全等三角形”这一内容时，教师可以先让学生理解全等三角形的概念，然后再拿出一些图形，将学生分成几个小组，让学生通过小组讨论找出里面的全等三角形。接下来，教师可以让学生联想生活中的场景，探索全等三角形在实际生活中的应用。通过这样的教学方式，可以加深学生对知识理论的理解，在互相探讨的过程中学生的思维得到了锻炼，同时也培养了学生的表达能力和团队协作能力，学生也可以对数学和生活的联系有更进一步的认识。
4.讲解与练习有效结合
在初中数学教学中，教师需要采取讲练结合的方式，不光要向学生传授基本的数学理论，还要为学生设计相应的练习题，巩固学生的学习成果。在课堂教学中，教师要控制好理论阐述的时间，给予学生足够的时间进行课堂练习，并且及时检查学生的练习效果。对于学生的问题，教师要给予学生耐心、细致的解答，并且根据学生的反馈情况及时的调整自己的教学策略。教师在为学生设计题目时应该从他们的实际情况出发，根据不同学生的实际情况设计不同难度的练习题，让不同层次的学生经过训练之后都能有所提高。比如，在学习“一元二次方程”这一内容时，教师可以为基础薄弱的学生设计一些简单的题目，旨在激发他们的学习兴趣，对于能力中等的学生，教师可以为他们设计一些综合性的题目，让他们在掌握基础知识的同时还能够将新知识和旧知识进行有机结合，对于能力比较强的学生，教师可以为他们设计一些拔高性的题目，进一步提升学生的数学能力。通过这样的教学方式，不同层次学生的学习水平都会得到相应的提升，有利于提升班级的整体学习水平。
总而言之，在初中数学教学中，如何提高课堂教学的效率是广大初中数学教师需要思考的问题。因此，初中数学教师应该打破传统教学观念的枷锁，在实践中总结经验，不断探索新颖的、有效的教学方式来激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑能力，将讲解和练习有效结合起来，使学生在学习的过程中将自己的主观能动性充分的发挥出来，从而打造高效的初中数学课堂。
参考文献
[1]李雁冰.浅析初中数学高效课堂的构建途径[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：121
[2]余小勇.谈情境教学模式如何在初中数学教学中有效实施[J].才智，2018（17）：115
[3]殷吉海.新课程理念构建初中数学高效课堂[J].学周刊，2017（25）：109-110
关键词：新课程背景 初中数学 课堂教学 效率
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0086-01
在现阶段的初中数学教学中，教师受传统教学观念的影响较深，他们在教学中仍然采用传统的填鸭式的教学方式。教师整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，初中数学课堂会呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生的学习积极性。因此，初中数学教师需要采取有效的教学手段来提升课堂教学的效率。
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的内容动力，学生只有对所学的内容产生兴趣才会积极主动的参与到课堂教学中。因此，初中数学教师应该采取有效的教学手段来激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提高。首先，教师应该加强对课堂导入环节的重视程度。课堂导入环节是课堂教学中的重要環节，在以往的初中数学教学中，教师不是很注重课堂导入这个环节，只是和学生简单的打招呼就开始新课程的讲解。在新课程背景下，教师应该增加课堂导入的趣味性，通过讲故事、猜谜语、展示图片等方式将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上。其次，教师要为学生创设合适的课堂教学情境。初中阶段的学生虽然已经有了一定的认知能力，但是由于数学学科本身的抽象性和复杂性，学生对很多知识都不能做到彻底的理解。针对这种情况，教师可以根据实际的教学内容和学生的实际情况为学生创设适合的课堂情境，降低学生理解数学知识的难度。创设情境的方式有很多，教师可以通过故事、问题或者多媒体等为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生的质疑能力
在新课程背景下，要求教师在教学时要始终坚持以学生为本的原则，凸显出学生在课堂上的主体地位，激发学生的学习积极性，引导学生养成良好的学习习惯，使学生在学习的过程中将自己的主观能动性充分的发挥出来，从而有效的提高学生的学习效率。因此，在初中数学教学中，教师应该转变以往的教学方式，引导学生勇敢的质疑，让学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中加深对所学知识的理解。教师要转变自己在课堂教学中的角色，由课堂中的领导者转变为课堂教学中的引导者和组织者，鼓励学生在课堂上勇敢的表达自己的观点，并且对学生的独特观点给予宽容的态度。
3.培养学生的合作精神
在初中数学教学中，教师还要加强对学生合作精神的培养。由于初中数学已经有了一定的难度，有些问题对于学生个体来说解决起来有一定的困难。这时，教师可以在教学中采用小组合作的教学模式，让学生通过共同学习达到共同进步的效果。在采用这种教学模式时，教师要对学生进行科学合理的分组，为学生精心的设计合作学习的任务，明确学生的任务分工，并且在学生完成合作学习之后对学生做出及时的评价。比如，在学习“全等三角形”这一内容时，教师可以先让学生理解全等三角形的概念，然后再拿出一些图形，将学生分成几个小组，让学生通过小组讨论找出里面的全等三角形。接下来，教师可以让学生联想生活中的场景，探索全等三角形在实际生活中的应用。通过这样的教学方式，可以加深学生对知识理论的理解，在互相探讨的过程中学生的思维得到了锻炼，同时也培养了学生的表达能力和团队协作能力，学生也可以对数学和生活的联系有更进一步的认识。
4.讲解与练习有效结合
在初中数学教学中，教师需要采取讲练结合的方式，不光要向学生传授基本的数学理论，还要为学生设计相应的练习题，巩固学生的学习成果。在课堂教学中，教师要控制好理论阐述的时间，给予学生足够的时间进行课堂练习，并且及时检查学生的练习效果。对于学生的问题，教师要给予学生耐心、细致的解答，并且根据学生的反馈情况及时的调整自己的教学策略。教师在为学生设计题目时应该从他们的实际情况出发，根据不同学生的实际情况设计不同难度的练习题，让不同层次的学生经过训练之后都能有所提高。比如，在学习“一元二次方程”这一内容时，教师可以为基础薄弱的学生设计一些简单的题目，旨在激发他们的学习兴趣，对于能力中等的学生，教师可以为他们设计一些综合性的题目，让他们在掌握基础知识的同时还能够将新知识和旧知识进行有机结合，对于能力比较强的学生，教师可以为他们设计一些拔高性的题目，进一步提升学生的数学能力。通过这样的教学方式，不同层次学生的学习水平都会得到相应的提升，有利于提升班级的整体学习水平。
总而言之，在初中数学教学中，如何提高课堂教学的效率是广大初中数学教师需要思考的问题。因此，初中数学教师应该打破传统教学观念的枷锁，在实践中总结经验，不断探索新颖的、有效的教学方式来激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑能力，将讲解和练习有效结合起来，使学生在学习的过程中将自己的主观能动性充分的发挥出来，从而打造高效的初中数学课堂。
参考文献
[1]李雁冰.浅析初中数学高效课堂的构建途径[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：121
[2]余小勇.谈情境教学模式如何在初中数学教学中有效实施[J].才智，2018（17）：115
[3]殷吉海.新课程理念构建初中数学高效课堂[J].学周刊，2017（25）：109-110