小学数学教学应培养学生独立思考的能力，这就要求教师通过引导学生积极思考问题，鼓励学生对数学问题的解答方式进行大胆质疑，从而帮助学生养成独立思考的良好学习习惯，进而促进学生的全面发展。下面，笔者结合实践谈谈小学数学教学中培养学生质疑的有效措施。
　　一、引导学生思考
　　传统的小学数学教学是以教师为核心，课堂上以教师单方面的讲解为主，填鸭式的将知识灌输给学生，在这样的教学方式下，学生对教师产生了严重的依赖心理，学生没有时间去思考教师传授的知识内容，长此以往，学生将会丧失思考的能力。想要改变这种状态，教师可以通过在课堂上设置问题，与学生进行互动的方式来解决这一问题。让学生学会质疑只是教学手段，帮学生解答困惑才是教师的教学目的，所以教师要引导学生进行独立思考，提高学生解决问题的能力。
　　如在教学“混合运算”时，教师可以改动例题300-（120 25×4），如改成（300-120） 25×4，让学生主动思考、互相交流，解答问题。教师还可以在学生解答后进行数字变化，如将括号去掉，让学生思考后作答，学生在做题中就会感受到括号的神奇作用。不仅如此，在这个过程中，学生会提出质疑，为什么同样的数字和乘除符号因为有了括号的存在，运算结果就变得不一样。
　　二、改变教学方式
　　由于小学生的领悟力有限，教师可以采用不同的教学方式因材施教，结合学生的特点进行数学教学。如在教学“圆”时，教师可以引导学生親手制作圆形，引导学生更好地使用圆规，了解圆的特点。教师还可以要求学生估算自己动手剪出来的圆形的周长和面积。充满互动的数学课可以激发学生的数学学习热情，教师也可以在学生的动手过程中进行提问，引导学生进行有效质疑，培养学生的质疑能力，进而提高学生的思考能力。高效质疑课堂的形成并不容易，一方面，教师要提供值得质疑的内容；另一方面，教师要控制课堂的有效性，帮助学生在质疑中成长，培养学生的数学能力。
　　三、树立数学学习的信心
　　人都希望被肯定和赞赏，小学生也一样，所以一味地批评教育对学生的成长和发展极为不利，这容易让他们产生厌学心理。因此，在小学数学教学过程中，教师和家长应该多以鼓励为主，如教师要运用科学合理的方式对学生进行正面评价，提高学生的自信心，真正帮助学生认识到自己的进步，进而激发学生的学习热情，让学生喜欢数学，享受被夸赞的乐趣。另外，教师不能只看到学生的考试成绩，还要了解学生的学习态度，进而对学生进行综合评价。
　　绝大多数数学成绩好的学生，是因为真心喜欢数学才会满心欢喜地投入到自己喜欢的学科中，享受学习带给自己的快乐，即便遇到困难也不畏惧。很多学生数学成绩差不是因为脑袋不够聪明，而是因为他们没有学好数学的信心，他们畏惧数学，讨厌数学，导致数学成绩一直不及格。所以说，培养学生学习数学的信心是非常重要的。
　　四、创设数学学习氛围
　　创建数学学习氛围是指，教师通过与每位学生的互动进行知识的梳理，帮助学生强化所学的知识内容，同时听听其他同学的数学解题思路，改进自己的学习方法，进而提升自己的数学学习能力。
　　如在教学“圆的周长”时，教师可以给学生创建学习氛围。教师可以带领学生拿着皮尺去校园中测量大树的周长，到自行车车棚中测量自行车车胎的周长，并引导学生进行总结。学生在测量过程中会提出质疑，圆的周长到底与什么有关，是否可以通过公式进行计算，从而引发学生的探究欲望，为学生日后的学习奠定基础。在教学内容完成后，教师可以帮助学生检测测量结果，进而激发学生的学习热情。
　　除此之外，在数学课堂教学时，教师要在教学过程中渗透与数学相关的历史知识。如在教学“圆形面积”时，教师要向学生讲解中国古代以来是如何对圆进行面积估算的，以激发学生的学习兴趣，引导学生提出问题，这有利于集中学生的注意力。
　　总而言之，在小学数学教学中，培养学生独立思考的能力至关重要，这可以激发学生的创造性思维能力。因此，教师要营造一个独立思考的课堂氛围，激发学生数学学习的兴趣，提高学生独立思考的能力。同时，教师应不断革新教学方法，提高职业技能，做好教学反思工作，帮助学生提高数学成绩，促进学生的全面发展。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区龙岭镇金塘小学）