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中图分类号：G847 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-000-01
摘 要 文章从注意高校羽毛球“唯技术”教学理念的改变、注意高校羽毛球教学社会实用价值的提升、注意“三生教育”理念在羽毛球教学中的渗透三个方面入手，具体分析了高校羽毛球教学的优化策略，希望对高校羽毛球教学的科学化开展能够有所启发。
关键词 羽毛球教学 高校体育 优化策略
一、注意高校羽毛球“唯技术”教学理念的改变
在我国高校羽毛球教学中，羽毛球技术和技能教学长期以来始终占据着主导地位，很多任课教师在开展高校羽毛球教学活动时，采用的都是以“技术传授”为主线的“直线式”教学策略，这实际上就是“唯技术”教学理念的反映。在这样的教学中，任课教师通常是将所要传授的羽毛球技术按照难易程度依次罗列出来，并将此作为羽毛球运动教学的主线，随着教学活动的开展，依次将所罗列出的技术传授给学生。而且在教学活动开展的过程中，任课教师也往往是将大量的时间和精力放在羽毛球技术动作的系统讲授和学生动作细节的反复练习与纠正上，整个教学方法体系都是围绕学生羽毛球技术的学习来构建的，以至于在有限的课堂教学中，留给学生的学习体会就是单一的、枯燥的、乏味的技术学习，而对羽毛球运动的趣味性体验不够，很难有效的激发学生的羽毛球学习兴趣和学习积极性。使得高校羽毛球教学陷入了“唯技术”的困境之中，影响了高校羽毛球教学的科学化发展。
在高校体育教学改革的背景下，要摆脱高校羽毛球教学“唯技术”的困境，一方面要注意树立“体验式”的教学理念，关注学生在羽毛球学习中的个体体验和运动实践经验，并以学生的羽毛球运动体验和学生的学习实践经验作为教学的出发点来进行教学设计，通过不断的促进学生新的羽毛球运动体验和运动经验的获得来促进学生对羽毛球运动知识和运动技能的学习与构建，激发学生对于羽毛球运动技术、战术和心理等相关内容的需求，例如：组织各种形式的比赛与对拍对抗等等，让羽毛球教学逐渐的从传统的以技术为主线的“直线式”教学，转变为以学生的经验和体验为主导的复杂、多元、开放式的教学。另一方面，要注意，高校羽毛球任课教师要确保“体验式”教学的顺利开展，一定要注意时刻观察学生在学习中的表现，以把握学生的经验。例如：随时观察学生的在学习中的参与情况、观察学生在学习过程中的情绪变化、心理变化等等，并及时的进行教学反省，并据此对学生的学习需求做出准确的判断等等。
二、注意高校羽毛球教学社会实用价值的提升
高校体育是学校体育与社会体育联系最为密切的一个环节，随着素质教育理念的贯彻落实，学校体育与社会体育的融合发展已经逐渐成为了现代高校体育教学发展的核心目标和现代高校体育教学改革的重要方向。然而，综观现阶段我国高校羽毛球教学的现状却可以发现，由于長期受传统教育教学理念的影响，目前我国高校羽毛球教学仍然普遍存在社会实效性低下的状况，不但不符合现代高校体育教学改革的趋势和要求，同时也不利于我国高校羽毛球教学与大众羽毛球运动之间的适应性发展。因此，为了解决上述问题，在针对高校羽毛球教学进行优化的时，就一定要注意高校羽毛球教学社会实用价值的提升。
具体而言，要提升高校羽毛球教学的实用价值，可从如下两个方面入手：一是，在组织开展高校羽毛球教学的过程中，要有意识的提高学生羽毛球的实用技能，通过学生羽毛球实用技能的提升来为社会输送具有较高羽毛球运动水平的人才，并由此来带动周边人群积极的参与到羽毛球运动之中，促进大众羽毛球运动的开展，实现学校羽毛球教学与社会羽毛球运动之间的适应性发展；二是，要注意加强与社会羽毛球运动之间的接触，以便于更好的了解和把握社会羽毛球运动的发展特征与发展趋势，从而尽可能的为高校羽毛球教学发展取向的调整提供依据；三是，要注意构建学生了解和参与社会羽毛球运动的平台，为学生了解和参与社会羽毛球运动创造机会，让学生能够在参与社会羽毛球运动的过程中，及时的发现自身的不足，并对自身的学习行为进行及时修正，进而促进学生羽毛球学习实际效果的提升。
三、注意“三生教育”理念在羽毛球教学中的渗透
“三生教育”是素质教育的重要内容，也是学校教育教学改革的重要突破口。然而，我国现阶段的高校羽毛球教学却并没有明确“三生教育”的理念，也很少有任课教师意识到在高校羽毛球教学中贯彻落实“三生教育”理念的重要性。然而，“三生教育”作为生命教育、生存教育、生活教育的简称，其在高校羽毛球教学中的渗透与融入，不但能够引导学生树立正确的生命感、生存观和生活观，而且还能够有效的丰富高校羽毛球教学的理论体系，促进高校羽毛球教学的科学化发展。因此，在针对高校羽毛球教学进行优化的过程中，就要注意探索“三生教育”理念在高校羽毛球教学中的切入点，促进“三生教育”理念在高校羽毛球教学中的有效融入。
而要实现“三生教育”在高校羽毛球教学中的有效渗透和融入，一方面，要注意始终坚持“以人为本”的教学思想，以学生为中心，突出学生的发展。“三生教育”关注的是学生生命、生存和生活的教育，实际上也就是对人的教育，要实现上述的教育目标首先必须将教育建立在对人的主体地位的认可与尊重上，因此，必须要始终坚持“以人为本”的教学思想；另一方，还要注意“三生教育”在高校羽毛球教学中的融入，应按照贴近学生生活实际、学生实际需求的原则，将重点放在知、情、意、行的统一上，以实践性的教学为主要的教学方式，让学生在实践中实现综合能力和综合素质的提升。
参考文献：
[1] 肖杰.羽毛球运动理论与实践[M].人民体育出版社.2005.
[2] 郝龙.黑龙江省高校羽毛球俱乐部发展现状及对策研究[D].哈尔滨师范大学.2016.
摘 要 文章从注意高校羽毛球“唯技术”教学理念的改变、注意高校羽毛球教学社会实用价值的提升、注意“三生教育”理念在羽毛球教学中的渗透三个方面入手，具体分析了高校羽毛球教学的优化策略，希望对高校羽毛球教学的科学化开展能够有所启发。
关键词 羽毛球教学 高校体育 优化策略
一、注意高校羽毛球“唯技术”教学理念的改变
在我国高校羽毛球教学中，羽毛球技术和技能教学长期以来始终占据着主导地位，很多任课教师在开展高校羽毛球教学活动时，采用的都是以“技术传授”为主线的“直线式”教学策略，这实际上就是“唯技术”教学理念的反映。在这样的教学中，任课教师通常是将所要传授的羽毛球技术按照难易程度依次罗列出来，并将此作为羽毛球运动教学的主线，随着教学活动的开展，依次将所罗列出的技术传授给学生。而且在教学活动开展的过程中，任课教师也往往是将大量的时间和精力放在羽毛球技术动作的系统讲授和学生动作细节的反复练习与纠正上，整个教学方法体系都是围绕学生羽毛球技术的学习来构建的，以至于在有限的课堂教学中，留给学生的学习体会就是单一的、枯燥的、乏味的技术学习，而对羽毛球运动的趣味性体验不够，很难有效的激发学生的羽毛球学习兴趣和学习积极性。使得高校羽毛球教学陷入了“唯技术”的困境之中，影响了高校羽毛球教学的科学化发展。
在高校体育教学改革的背景下，要摆脱高校羽毛球教学“唯技术”的困境，一方面要注意树立“体验式”的教学理念，关注学生在羽毛球学习中的个体体验和运动实践经验，并以学生的羽毛球运动体验和学生的学习实践经验作为教学的出发点来进行教学设计，通过不断的促进学生新的羽毛球运动体验和运动经验的获得来促进学生对羽毛球运动知识和运动技能的学习与构建，激发学生对于羽毛球运动技术、战术和心理等相关内容的需求，例如：组织各种形式的比赛与对拍对抗等等，让羽毛球教学逐渐的从传统的以技术为主线的“直线式”教学，转变为以学生的经验和体验为主导的复杂、多元、开放式的教学。另一方面，要注意，高校羽毛球任课教师要确保“体验式”教学的顺利开展，一定要注意时刻观察学生在学习中的表现，以把握学生的经验。例如：随时观察学生的在学习中的参与情况、观察学生在学习过程中的情绪变化、心理变化等等，并及时的进行教学反省，并据此对学生的学习需求做出准确的判断等等。
二、注意高校羽毛球教学社会实用价值的提升
高校体育是学校体育与社会体育联系最为密切的一个环节，随着素质教育理念的贯彻落实，学校体育与社会体育的融合发展已经逐渐成为了现代高校体育教学发展的核心目标和现代高校体育教学改革的重要方向。然而，综观现阶段我国高校羽毛球教学的现状却可以发现，由于長期受传统教育教学理念的影响，目前我国高校羽毛球教学仍然普遍存在社会实效性低下的状况，不但不符合现代高校体育教学改革的趋势和要求，同时也不利于我国高校羽毛球教学与大众羽毛球运动之间的适应性发展。因此，为了解决上述问题，在针对高校羽毛球教学进行优化的时，就一定要注意高校羽毛球教学社会实用价值的提升。
具体而言，要提升高校羽毛球教学的实用价值，可从如下两个方面入手：一是，在组织开展高校羽毛球教学的过程中，要有意识的提高学生羽毛球的实用技能，通过学生羽毛球实用技能的提升来为社会输送具有较高羽毛球运动水平的人才，并由此来带动周边人群积极的参与到羽毛球运动之中，促进大众羽毛球运动的开展，实现学校羽毛球教学与社会羽毛球运动之间的适应性发展；二是，要注意加强与社会羽毛球运动之间的接触，以便于更好的了解和把握社会羽毛球运动的发展特征与发展趋势，从而尽可能的为高校羽毛球教学发展取向的调整提供依据；三是，要注意构建学生了解和参与社会羽毛球运动的平台，为学生了解和参与社会羽毛球运动创造机会，让学生能够在参与社会羽毛球运动的过程中，及时的发现自身的不足，并对自身的学习行为进行及时修正，进而促进学生羽毛球学习实际效果的提升。
三、注意“三生教育”理念在羽毛球教学中的渗透
“三生教育”是素质教育的重要内容，也是学校教育教学改革的重要突破口。然而，我国现阶段的高校羽毛球教学却并没有明确“三生教育”的理念，也很少有任课教师意识到在高校羽毛球教学中贯彻落实“三生教育”理念的重要性。然而，“三生教育”作为生命教育、生存教育、生活教育的简称，其在高校羽毛球教学中的渗透与融入，不但能够引导学生树立正确的生命感、生存观和生活观，而且还能够有效的丰富高校羽毛球教学的理论体系，促进高校羽毛球教学的科学化发展。因此，在针对高校羽毛球教学进行优化的过程中，就要注意探索“三生教育”理念在高校羽毛球教学中的切入点，促进“三生教育”理念在高校羽毛球教学中的有效融入。
而要实现“三生教育”在高校羽毛球教学中的有效渗透和融入，一方面，要注意始终坚持“以人为本”的教学思想，以学生为中心，突出学生的发展。“三生教育”关注的是学生生命、生存和生活的教育，实际上也就是对人的教育，要实现上述的教育目标首先必须将教育建立在对人的主体地位的认可与尊重上，因此，必须要始终坚持“以人为本”的教学思想；另一方，还要注意“三生教育”在高校羽毛球教学中的融入，应按照贴近学生生活实际、学生实际需求的原则，将重点放在知、情、意、行的统一上，以实践性的教学为主要的教学方式，让学生在实践中实现综合能力和综合素质的提升。
参考文献：
[1] 肖杰.羽毛球运动理论与实践[M].人民体育出版社.2005.
[2] 郝龙.黑龙江省高校羽毛球俱乐部发展现状及对策研究[D].哈尔滨师范大学.2016.