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社会经济的快速发展加速了高职院校的发展与改革趋势，而信息化时代也越来越需要复合型的人才。同时人才的英语素质显得愈发重要，这就给高职院校的英语教学提出了更高的发展要求，从而有效提高学生的英语水平。由于英语教学是一种语言学习，所以教师要有创新意识，改革高职英语的教学方式，从而更好地适应社会的发展与变化，让学生真正掌握英语知识和技能，不断提高综合运用英语的能力。
一、 高职英语教学面临的问题
1. 传统的英语教学方式无法满足学生的学习需要
高职院校的传统英语教学主要是课堂面授的形式，教师是课堂教学的中心，然而这种教学方式不利于激发学生对英语学习的兴趣，无法有效地调动他们学习的主动性和积极性，所以学生也就不会主动参与到教学活动中来。教师在英语课堂教学中拥有绝对的权威，而学生则处于被动的学习地位，缺少适当的课堂互动，往往教师在课堂上讲得口干舌燥，而学生在下面感到枯燥和乏味。可见，在这种教学模式下学生缺乏实际运用英语的能力，这让教师辛苦的课堂教学没有收到预期效果，而学生也会为这种现象而苦恼。高职院校的英语教学现状不容乐观。另外大部分高职学生的英语基础相对较差，还有学生甚至对英语学习完全失去了兴趣和信心，从而使得英语学习成为高职学生未来发展的一大障碍，同时高职学生英语基础的参差不齐在一定程度上给教师的英语教学增加了难度。
2. 英语学习教材和实际运用不符
高职院校的英语教材与英语的实际运用存在很严重的脱节现象。高职院校的英语教育应该有效培养技术、生产、管理以及服务方面的实用型人才，同时 也是高职院校的教育基础。高职院校在很长时间都采用较为单一的教学模式，以本科教育作为教育标准，注重培养学术性人才，从而忽略了对实用型人才的有效培养，因此导致专科层次在人才培养上缺乏相应的特色和竞争优势，不能很好地满足实用型人才的社会需求。所以，这种与实际需要严重脱节的传统教学模式难以适应现代化教学的发展需求，高职院校在英语教学上应该始终坚持以实用型人才的培养为目标，有效创新，改革英语教学。
二、 高职英语教学的有效方法和建议
1. 在教学实践中有效培养学生实际运用英语的能力
在英语课堂教学活动中，学生担任交际者的角色，是在与同学的交际中运用英语这门语言，从而了解和掌握语言自身的规律，不断获得语言技能和巩固已有的语言知识。可见，实践教学才是最有效的教学方法，而实用型人才又是高职院校的培养目标，所以教师要充分利用实践教学培养和发展学生实际运用英语的能力，有效增强他们的英语知识和技能。
2. 营造英语学习的学校环境
教师要有效结合英语角、英语沙龙，英语的学习报告、讲座、朗读以及作文比赛等活动形式，有效营造英语课堂教学的学习环境和氛围。这样可以让学生在参与教学活动的过程中锻炼和培养自身的听力和口语能力，有效激发学生对英语学习的兴趣，为教师教学的开展打下良好的基础。此外，新课程改革的教学标准着重强调教学的互动与交流，注重教学中师生的共同发展。这就要求建立并强化学生的学习主体地位，教师要从原来知识的传授者转化为学生学习的引导者和组织者，培养和发展学生的实际运用能力。高职英语课堂教学应该是模拟社会交际的大课堂，从而营造出相应的语言环境，教师可以创设各种活动情境，让学生参与到其中，在快乐的活动中学习英语，寓教于乐，学以致用。这种教学方式可以有效培养学生对英语知识和技能的综合运用，让学生逐渐往实用型人才的方向发展。
3. 英语课堂教学要循序渐进
教师在英语教学中，要根据相应的教学材料和内容，灵活运用，让学生在同一材料内容中寻找不同的答案，有效培养学生的思维创新能力。例如，教师可以让学生进行辩论、讨论，充分锻炼和培养学生运用英语语言的能力和组织材料内容的能力，增强学生的自学能力。
4. 有效培养学生运用英语进行思维的习惯
教师在英语教学中要尽可能使用英语，避免母语的使用，从而逐渐降低母语对英语教学的负面影响以及学生对母语的依赖性。因此，在高职院校的英语课堂学教学中教师尽量不要用母语进行翻译，同时随着学生自学能力的增强，教师应要求学生使用英语词典，这样有助于学生对英语词汇内涵的掌握。如果学生遇到难以理解的词汇，教师可以给出相似的语境，让他们根据语境进行有效的理解和猜测，使他们真正掌握英语词汇、句子，有效提高学生对英语的理解和运用能力。
可见，英语是一门实用性的语言，需要大量的实践活动。所以，英语教学需要实践性的教学，而高职英语教学则要将专业与实践教学相结合，教师要积极地进行教学方法的创新，从而收获更好的教学效果。
三、 结束语
综上所述，高职英语的创新改革是一项系统性很强的工程，因此需要逐步有效地展开。高职英语的教学改革要具有开拓创新、与时俱进的精神，以科学的教学理论作为指导，主动改革英语教学方法，实施全面的创新措施。教师在教学改革的过程中要不断吸取和总结必要的经验教训，从而获得更好的教学效果。实现高职院校人才培养的目标，为现代化的建设与发展输送更多实用型的优秀人才。
一、 高职英语教学面临的问题
1. 传统的英语教学方式无法满足学生的学习需要
高职院校的传统英语教学主要是课堂面授的形式，教师是课堂教学的中心，然而这种教学方式不利于激发学生对英语学习的兴趣，无法有效地调动他们学习的主动性和积极性，所以学生也就不会主动参与到教学活动中来。教师在英语课堂教学中拥有绝对的权威，而学生则处于被动的学习地位，缺少适当的课堂互动，往往教师在课堂上讲得口干舌燥，而学生在下面感到枯燥和乏味。可见，在这种教学模式下学生缺乏实际运用英语的能力，这让教师辛苦的课堂教学没有收到预期效果，而学生也会为这种现象而苦恼。高职院校的英语教学现状不容乐观。另外大部分高职学生的英语基础相对较差，还有学生甚至对英语学习完全失去了兴趣和信心，从而使得英语学习成为高职学生未来发展的一大障碍，同时高职学生英语基础的参差不齐在一定程度上给教师的英语教学增加了难度。
2. 英语学习教材和实际运用不符
高职院校的英语教材与英语的实际运用存在很严重的脱节现象。高职院校的英语教育应该有效培养技术、生产、管理以及服务方面的实用型人才，同时 也是高职院校的教育基础。高职院校在很长时间都采用较为单一的教学模式，以本科教育作为教育标准，注重培养学术性人才，从而忽略了对实用型人才的有效培养，因此导致专科层次在人才培养上缺乏相应的特色和竞争优势，不能很好地满足实用型人才的社会需求。所以，这种与实际需要严重脱节的传统教学模式难以适应现代化教学的发展需求，高职院校在英语教学上应该始终坚持以实用型人才的培养为目标，有效创新，改革英语教学。
二、 高职英语教学的有效方法和建议
1. 在教学实践中有效培养学生实际运用英语的能力
在英语课堂教学活动中，学生担任交际者的角色，是在与同学的交际中运用英语这门语言，从而了解和掌握语言自身的规律，不断获得语言技能和巩固已有的语言知识。可见，实践教学才是最有效的教学方法，而实用型人才又是高职院校的培养目标，所以教师要充分利用实践教学培养和发展学生实际运用英语的能力，有效增强他们的英语知识和技能。
2. 营造英语学习的学校环境
教师要有效结合英语角、英语沙龙，英语的学习报告、讲座、朗读以及作文比赛等活动形式，有效营造英语课堂教学的学习环境和氛围。这样可以让学生在参与教学活动的过程中锻炼和培养自身的听力和口语能力，有效激发学生对英语学习的兴趣，为教师教学的开展打下良好的基础。此外，新课程改革的教学标准着重强调教学的互动与交流，注重教学中师生的共同发展。这就要求建立并强化学生的学习主体地位，教师要从原来知识的传授者转化为学生学习的引导者和组织者，培养和发展学生的实际运用能力。高职英语课堂教学应该是模拟社会交际的大课堂，从而营造出相应的语言环境，教师可以创设各种活动情境，让学生参与到其中，在快乐的活动中学习英语，寓教于乐，学以致用。这种教学方式可以有效培养学生对英语知识和技能的综合运用，让学生逐渐往实用型人才的方向发展。
3. 英语课堂教学要循序渐进
教师在英语教学中，要根据相应的教学材料和内容，灵活运用，让学生在同一材料内容中寻找不同的答案，有效培养学生的思维创新能力。例如，教师可以让学生进行辩论、讨论，充分锻炼和培养学生运用英语语言的能力和组织材料内容的能力，增强学生的自学能力。
4. 有效培养学生运用英语进行思维的习惯
教师在英语教学中要尽可能使用英语，避免母语的使用，从而逐渐降低母语对英语教学的负面影响以及学生对母语的依赖性。因此，在高职院校的英语课堂学教学中教师尽量不要用母语进行翻译，同时随着学生自学能力的增强，教师应要求学生使用英语词典，这样有助于学生对英语词汇内涵的掌握。如果学生遇到难以理解的词汇，教师可以给出相似的语境，让他们根据语境进行有效的理解和猜测，使他们真正掌握英语词汇、句子，有效提高学生对英语的理解和运用能力。
可见，英语是一门实用性的语言，需要大量的实践活动。所以，英语教学需要实践性的教学，而高职英语教学则要将专业与实践教学相结合，教师要积极地进行教学方法的创新，从而收获更好的教学效果。
三、 结束语
综上所述，高职英语的创新改革是一项系统性很强的工程，因此需要逐步有效地展开。高职英语的教学改革要具有开拓创新、与时俱进的精神，以科学的教学理论作为指导，主动改革英语教学方法，实施全面的创新措施。教师在教学改革的过程中要不断吸取和总结必要的经验教训，从而获得更好的教学效果。实现高职院校人才培养的目标，为现代化的建设与发展输送更多实用型的优秀人才。