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摘 要：本文通过对自身的工作实践以及一些教学培训进行总结反思，分析如何在英语课堂教学中激发学生学习的积极性、主动性，营造好的课堂气氛，从而提高课堂教学效率。
关键词：英语；课堂教学；提高；学习兴趣
我们都知道，轻松愉快的课堂气氛可以提高学生学习积极性和主动性，有利于提高课堂教学效率。如果一个学生在好的课堂气氛下学习，他就会学习得轻松愉快，也就会学得更快、更好。反之，学习则会比较枯燥无味，也就不能取得较好的学习效果。所以在英语课堂教学中塑造轻松愉快的课堂气氛对于提高课堂教学效率是至关重要的。那么如何在英语课堂教学中激发学生学习的积极性、主动性，营造一个好的课堂气氛呢？我认为作为一名英语教师在课堂教学中必须做到下面几点，才能有效促进学生学习兴趣的提高，从而塑造一个好的课堂气氛，最终取得较好的课堂教学效率。
第一，建立融洽的师生关系，让学生喜欢自己的课堂。
学生很可能会因为喜欢一位教师，而喜欢这位教师所教的那门课程。所以教师要让学生喜欢自己所教的课程，不仅要钻研教材研究教法，提高教学水平，还要和学生之间建立融洽的师生关系，关心爱护学生，让学生喜欢自己。教师一定不能用压制的办法来管理学生，否则会造成师生之间的隔阂。
在课堂上，师生之间不仅仅只有知识上的交流，还有情感上的交流。学习兴趣与情感是密切联系在一起的。在学习活动中的积极的情绪体验，能大大增强学生的学习兴趣；反之，在学习活动中的消极情绪体验，则往往会降低学生的学习兴趣。因此，我们教师千万不要总是板着一张脸，每堂课都训斥学生，让学生讨厌自己，从而讨厌这门学科。我们作为教师应该努力创设轻松愉快的课堂教学气氛，让学生轻松愉快地学习，从而提高课堂教学效率。
第二，善于发现每位学生身上的优点，多表扬学生，让学生对自己充满信心。
俗话说：“十次说教不如一次表扬。” 我个人认为学习兴趣产生于学习的良性循环中。因为学得好而受到表扬，然后因为受到表扬，而更乐意去学，就更容易学得好，这就是学习的良性循环。
如果一位学生经常被老师批评，他肯定会产生自卑感，渐渐对学习失去兴趣。同样，如果一位学生经常被老师表扬，他肯定会对自己越来越自信，他一定会积极参与课堂教学活动，全力表现自已。所以不要将分数作为评价学生的唯一标准，如果你因为分数对学生进行批评，那么必然会打击学生的自信心，从而让他更加丧失对本门学科的学习兴趣。
作为一名老师一定要善于发现每个学生身上的闪光点，只要学生取得一点成绩，我们就应该大力的对他予以称赞、表扬以及鼓励。所以在课堂上我们应该把 “Good！”、“Very good！”、“Great！”、“Wonderful！”、“Excellent！”、“Not bad!”、“Well done!”这些表扬的话语毫不吝啬地献给学生。在课堂上这些表扬的话语，可以让学生对自己充满信心，让他们能够从学习中获得成就感，当然也会在很大程度上营造一个轻松愉快的课堂气氛。
第三，平常教学中多渗透一些有趣的学习技巧和解题技巧，让学生善于学习，乐于学习。
在平常教学中，教学手段要灵活多样，要多向学生渗透一些有趣又有效的学习技巧和解题技巧，使他们善于学习，乐于学习。例如编一些口诀去记忆一些难记忆的短语或语法知识点。再例如用比较法、排除法等方法去解答选择题。再例如用单词读音去背单词，使学生能更好地背诵所要记忆的单词。只有这样使学生学有所乐、学有所思、学有所得，才能更好地提高他们的学习兴趣。
比如我刚参加工作的时候，有很多学生不太记得清pick up和make up这两个短语的意思，于是我给这两个短语分别想了一个口诀。pick up的口诀是“偶会捡到车”，这里的偶代表“偶然学会、得到”；会代表“恢复健康”；捡代表“捡起”；到代表“收到信号”；车代表“开车接某人”。make up的口诀是“补妆造成你”，这里的补代表“弥补”，妆代表“化妆”，造代表“编造”，成代表“组成”，你代表“整理”。
可想而知，当我在班级说出这两个口诀的时候，课堂气氛是多么的活跃，学生的积极性就被这两个小口诀完全地调动了起来。最重要的是，以后再也没有同学记不清这两个短语的意思了，而且每当以后提到这两个短语，所有学生都会不约而同地想到这两个口诀，课堂气氛就再一次活跃起来。我觉得在这两个短语的学习上，学生真的做到了学有所乐，学有所得。所以如果在课堂教学中，能多点这些小口诀、小技巧，课堂气氛就会活跃起来了。
第四，将课堂设计得丰富多彩，经常组织一些小组活动、小组竞赛，让每个学生都有积极参与和表现自我的机会。
苏霍姆林斯基曾说过：“成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时刻学习的愿望。”很多学生对英语不感兴趣都是因为上课内容及形式枯燥单调。所以如果我们能够将每堂课设计得丰富多彩，形式新颖，让学生在快乐中获得知识，就一定能够在很大程度上激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣。
比如我们教师可以多给学生创造让他们积极参与课堂教学的机会，让每一位学生都能有表现自我的机会，让他们能经常感受到成功的喜悦。这样才能最大程度上调动学生学习的积极主动性，使学生乐于去学习，也就能营造出轻松活跃的课堂气氛了，当然也就能提高课堂教学效率了。
［参考文献］
［1］刘春莲．激发职教学生英语学习的兴趣．新课程改革与实践，2009（11）．
［2］李荣．浅谈学生英语学习兴趣的培养．成才之路，2009（32）．
［3］薛勇彪．如何提高英语学习兴趣．新课程改革与实践，2009（08）．
［4］黄小玲．优化课堂教学，激发英语学习兴趣．中国科教创新导刊，2009（26）．
关键词：英语；课堂教学；提高；学习兴趣
我们都知道，轻松愉快的课堂气氛可以提高学生学习积极性和主动性，有利于提高课堂教学效率。如果一个学生在好的课堂气氛下学习，他就会学习得轻松愉快，也就会学得更快、更好。反之，学习则会比较枯燥无味，也就不能取得较好的学习效果。所以在英语课堂教学中塑造轻松愉快的课堂气氛对于提高课堂教学效率是至关重要的。那么如何在英语课堂教学中激发学生学习的积极性、主动性，营造一个好的课堂气氛呢？我认为作为一名英语教师在课堂教学中必须做到下面几点，才能有效促进学生学习兴趣的提高，从而塑造一个好的课堂气氛，最终取得较好的课堂教学效率。
第一，建立融洽的师生关系，让学生喜欢自己的课堂。
学生很可能会因为喜欢一位教师，而喜欢这位教师所教的那门课程。所以教师要让学生喜欢自己所教的课程，不仅要钻研教材研究教法，提高教学水平，还要和学生之间建立融洽的师生关系，关心爱护学生，让学生喜欢自己。教师一定不能用压制的办法来管理学生，否则会造成师生之间的隔阂。
在课堂上，师生之间不仅仅只有知识上的交流，还有情感上的交流。学习兴趣与情感是密切联系在一起的。在学习活动中的积极的情绪体验，能大大增强学生的学习兴趣；反之，在学习活动中的消极情绪体验，则往往会降低学生的学习兴趣。因此，我们教师千万不要总是板着一张脸，每堂课都训斥学生，让学生讨厌自己，从而讨厌这门学科。我们作为教师应该努力创设轻松愉快的课堂教学气氛，让学生轻松愉快地学习，从而提高课堂教学效率。
第二，善于发现每位学生身上的优点，多表扬学生，让学生对自己充满信心。
俗话说：“十次说教不如一次表扬。” 我个人认为学习兴趣产生于学习的良性循环中。因为学得好而受到表扬，然后因为受到表扬，而更乐意去学，就更容易学得好，这就是学习的良性循环。
如果一位学生经常被老师批评，他肯定会产生自卑感，渐渐对学习失去兴趣。同样，如果一位学生经常被老师表扬，他肯定会对自己越来越自信，他一定会积极参与课堂教学活动，全力表现自已。所以不要将分数作为评价学生的唯一标准，如果你因为分数对学生进行批评，那么必然会打击学生的自信心，从而让他更加丧失对本门学科的学习兴趣。
作为一名老师一定要善于发现每个学生身上的闪光点，只要学生取得一点成绩，我们就应该大力的对他予以称赞、表扬以及鼓励。所以在课堂上我们应该把 “Good！”、“Very good！”、“Great！”、“Wonderful！”、“Excellent！”、“Not bad!”、“Well done!”这些表扬的话语毫不吝啬地献给学生。在课堂上这些表扬的话语，可以让学生对自己充满信心，让他们能够从学习中获得成就感，当然也会在很大程度上营造一个轻松愉快的课堂气氛。
第三，平常教学中多渗透一些有趣的学习技巧和解题技巧，让学生善于学习，乐于学习。
在平常教学中，教学手段要灵活多样，要多向学生渗透一些有趣又有效的学习技巧和解题技巧，使他们善于学习，乐于学习。例如编一些口诀去记忆一些难记忆的短语或语法知识点。再例如用比较法、排除法等方法去解答选择题。再例如用单词读音去背单词，使学生能更好地背诵所要记忆的单词。只有这样使学生学有所乐、学有所思、学有所得，才能更好地提高他们的学习兴趣。
比如我刚参加工作的时候，有很多学生不太记得清pick up和make up这两个短语的意思，于是我给这两个短语分别想了一个口诀。pick up的口诀是“偶会捡到车”，这里的偶代表“偶然学会、得到”；会代表“恢复健康”；捡代表“捡起”；到代表“收到信号”；车代表“开车接某人”。make up的口诀是“补妆造成你”，这里的补代表“弥补”，妆代表“化妆”，造代表“编造”，成代表“组成”，你代表“整理”。
可想而知，当我在班级说出这两个口诀的时候，课堂气氛是多么的活跃，学生的积极性就被这两个小口诀完全地调动了起来。最重要的是，以后再也没有同学记不清这两个短语的意思了，而且每当以后提到这两个短语，所有学生都会不约而同地想到这两个口诀，课堂气氛就再一次活跃起来。我觉得在这两个短语的学习上，学生真的做到了学有所乐，学有所得。所以如果在课堂教学中，能多点这些小口诀、小技巧，课堂气氛就会活跃起来了。
第四，将课堂设计得丰富多彩，经常组织一些小组活动、小组竞赛，让每个学生都有积极参与和表现自我的机会。
苏霍姆林斯基曾说过：“成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时刻学习的愿望。”很多学生对英语不感兴趣都是因为上课内容及形式枯燥单调。所以如果我们能够将每堂课设计得丰富多彩，形式新颖，让学生在快乐中获得知识，就一定能够在很大程度上激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣。
比如我们教师可以多给学生创造让他们积极参与课堂教学的机会，让每一位学生都能有表现自我的机会，让他们能经常感受到成功的喜悦。这样才能最大程度上调动学生学习的积极主动性，使学生乐于去学习，也就能营造出轻松活跃的课堂气氛了，当然也就能提高课堂教学效率了。
［参考文献］
［1］刘春莲．激发职教学生英语学习的兴趣．新课程改革与实践，2009（11）．
［2］李荣．浅谈学生英语学习兴趣的培养．成才之路，2009（32）．
［3］薛勇彪．如何提高英语学习兴趣．新课程改革与实践，2009（08）．
［4］黄小玲．优化课堂教学，激发英语学习兴趣．中国科教创新导刊，2009（26）．