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摘要：从电气工程制图课程教学入手，在教学内容、教学模式、教学手段等方面对其进行了改革与探索。课程改革不仅可以激发学生的学习兴趣，也能加强学生的创新能力。
关键词：电气工程制图；教学改革；创新能力
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）10-0097-02
电气工程制图课程是高等职业院校电气工程类专业重要的专业基础课程，其教学质量将直接影响到后续的专业课程和课程设计。进入工作场所后，电气工程制图是学生开展电气技术工作的关键环节，设计、改进、安装、生产、维修都和本课程密切相关。笔者拟通过分析以往电气工程制图教学中一些普遍存在的问题，提出符合高职高专教学的改革方案。
教学内容改革
向学生尽可能多地传授理论知识是传统的教学模式及教学思路，授课的范围基本是制图的基本知识、投影基础、零件图到装配图、电气图。所采用的纯粹讲授的教学方式令学生很乏味，使他们觉得自己就是听众、观众，一味地听，一味地看。大部分电气类专业学生都没能较好地掌握绘图和读图的基本方法。在这种情况下，我们迫切需要在电气工程制图的教学过程中找到一套能够适应学生，让学生更好地掌握这门专业基础课程的教学方案。通过改革，本课程的内容分布见表1。
如表1所示，本课程的内容改革将制图基础知识、AutoCAD基础知识、计算机辅助设计与绘图、电气工程图绘制的内容有机融合在一起。另外，最新的教学理念被引入授课过程中，即理论教学与实践操作一体化，在问题解决的过程中融入基础理论知识，学生通过本课程的教学可有效提高空间想象能力。学生能够利用所学的工程制图知识，不断跟踪先进的技术动态；掌握使用计算机绘图软件精确绘制规范的图样，准确表达自己的设计思想；掌握电气工程制图的基本知识及应用；掌握电气工程图的基本理论和绘制技能；能够使用电气制图软件，合理、美观、符合逻辑地绘制各种简单的电气工程图纸。学生具备了从事相关专业所必需的电子电气制图基本知识和基本技能，为后续课程、生产实习、课程设计、毕业设计，以及毕业后的工作打下了一定的基础。另外，本课程旨在加强学生综合素质与创新能力的培养，体现现代高科技对设计与绘图的影响，将现代设计方法与内容融入传统的教学之中，力求在不增加学生负担的情况下，充分利用教学资源，最大限度地调动学生的主观性和积极性。
教学模式改革
为避免课程枯燥乏味，同时吸引学生的注意力，提高其学习兴趣，在教学中授课教师可以添加一些新创意，发挥学生的主观能动性，在提高学生学习效率的同时也相应地提高教学质量。在授课方式上，我们做了一些改革。以往传统的教学方式是章节教学，按照章节，按部就班地给学生灌输抽象、复杂的理论知识，而学生喜欢动手操作，不爱动脑筋思考，所以教学效果不理想。采用项目化教学，把抽象乏味的理论融于项目中，可使学生既增强实践动手能力，又掌握理论知识。如表1所示，改革后，整个课程分为十大项目。
对于电气专业学生而言，电气符号、电子电路、电力控制线路等图示的认识与绘制能力很重要。因此，电气工程图的绘制是本课程的学习重点。所以，我们减少了机械制图的内容，增加了电气工程制图与识图等内容，并精讲细讲。在每次授课前，教师先给学生分配任务，引导学生掌握完成任务的基本思路、方法后，再让学生去讨论任务、分析任务、完成任务。在此过程中，学生可以顺利建构起知识结构。这种让学生边学边用的“任务驱动式”教学，能激发和培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性；能够化抽象为具体，化枯燥为有趣，使学生愿意去操作和掌握。当学生完成了某一任务，并得到教师的肯定评价后，内心就会产生一种喜悦感，一种成就感，形成一种冲击力，这种力量不仅能增强学生的自信心，还能提高学生学习知识和技能的兴趣。另外，在授课过程中，多采用启发式、互动式教学，激活学生思维，诱导思维方向，唤起学生发现问题、探索问题的兴趣，营造出活跃有趣的课堂氛围。
教学手段改革
在授课过程中，可以采用多种教学手段激发学生的想象力和创造力。如，学生刚接触本课程时，专业知识和感性知识较少，很多学生对于立体几何的概念还很模糊，空间想象能力较差。我们可以将多媒体课件应用于教学中，将一些用语言与粉笔难以来描述清楚的内容用课件、CAD软件直观、生动、立体地表现出来。同时，可以将动画、三维视图等引入多媒体课件，提升教学效果。教师也可以配合模型、挂图的演示，结合板书，以及通过教师现场演示，合理分配实践内容，加强对学生的实践指导。总之，应有效融合各种教学手段，将手工绘图与计算机绘图有机结合。
调动学生兴趣、培养学生能力
课程的主要目标是培养学生的空间想象能力、计算机绘图能力、绘制和阅读电气工程图样能力。而完全的讲授模式使学生难以将理论知识与实际完全联系起来，绝大部分学生只是在课堂上，教师讲授时了解了，课后可能很快遗忘，根本来不及消化吸收课堂上学习的基本知识，当然，也很难把绘图的基本思想应用于实际工作中，更难掌握绘制与阅读图样，这是讲授模式所无法避免的弊端。因此，在教学过程中要多与学生交流，了解学生的学习心得，抓住其求知欲、好奇心等心理特征，适当加以引导，培养其学习兴趣。如图1所示，以“用AutoCAD软件绘制由线段构成的平面图形”这节课的教学过程为例，从布置任务开始，教师提示用不同的方法绘制平面图形，学生找到最适合自己且快捷的绘图方式去独立完成。在此期间，教师不直接回答学生提出的疑问，而是让学生自己去查找资料，相互交流、思考，得出答案，教师再给予评价。这样的教学过程会使学生学习兴趣更浓厚，充满成就感，更容易掌握知识，教学效果和教学质量都能得到提高。
结语
电气工程制图课程的改革是一项系统工程，涉及教学的整个环节。为了培养学生的实践与动手能力，我院利用课余时间面向学生开放机房，并且在成绩的评定方法上做了改革，总评成绩中提高了平时成绩的比例。平时成绩主要参考学生的学习态度以及每次任务完成情况的评价，改变了以往过于单一“以期末考试成绩定终身”的成绩评定方法。课程经过一系列改革后，取得了良好的效果，既提高了学生的学习兴趣，也提高了其创新能力。但改革之路是漫长的，还需要我们不断地研究与探索，并在教学实践中不断总结、创新、完善。
参考文献：
[1]王俊峰.精讲电气工程制图与识图[M].北京：机械工业出版社，2008.
[2]何利民，尹全英.电气制图与读图[M].北京：机械工业出版社，2010.
[3]朱文继.电气工程制图[M].北京：电子工业出版社，2009.
作者简介：
王熙雏（1978—），安徽肥东人，硕士，苏州工业职业技术学院讲师，研究方向为控制理论与控制工程。
关键词：电气工程制图；教学改革；创新能力
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）10-0097-02
电气工程制图课程是高等职业院校电气工程类专业重要的专业基础课程，其教学质量将直接影响到后续的专业课程和课程设计。进入工作场所后，电气工程制图是学生开展电气技术工作的关键环节，设计、改进、安装、生产、维修都和本课程密切相关。笔者拟通过分析以往电气工程制图教学中一些普遍存在的问题，提出符合高职高专教学的改革方案。
教学内容改革
向学生尽可能多地传授理论知识是传统的教学模式及教学思路，授课的范围基本是制图的基本知识、投影基础、零件图到装配图、电气图。所采用的纯粹讲授的教学方式令学生很乏味，使他们觉得自己就是听众、观众，一味地听，一味地看。大部分电气类专业学生都没能较好地掌握绘图和读图的基本方法。在这种情况下，我们迫切需要在电气工程制图的教学过程中找到一套能够适应学生，让学生更好地掌握这门专业基础课程的教学方案。通过改革，本课程的内容分布见表1。
如表1所示，本课程的内容改革将制图基础知识、AutoCAD基础知识、计算机辅助设计与绘图、电气工程图绘制的内容有机融合在一起。另外，最新的教学理念被引入授课过程中，即理论教学与实践操作一体化，在问题解决的过程中融入基础理论知识，学生通过本课程的教学可有效提高空间想象能力。学生能够利用所学的工程制图知识，不断跟踪先进的技术动态；掌握使用计算机绘图软件精确绘制规范的图样，准确表达自己的设计思想；掌握电气工程制图的基本知识及应用；掌握电气工程图的基本理论和绘制技能；能够使用电气制图软件，合理、美观、符合逻辑地绘制各种简单的电气工程图纸。学生具备了从事相关专业所必需的电子电气制图基本知识和基本技能，为后续课程、生产实习、课程设计、毕业设计，以及毕业后的工作打下了一定的基础。另外，本课程旨在加强学生综合素质与创新能力的培养，体现现代高科技对设计与绘图的影响，将现代设计方法与内容融入传统的教学之中，力求在不增加学生负担的情况下，充分利用教学资源，最大限度地调动学生的主观性和积极性。
教学模式改革
为避免课程枯燥乏味，同时吸引学生的注意力，提高其学习兴趣，在教学中授课教师可以添加一些新创意，发挥学生的主观能动性，在提高学生学习效率的同时也相应地提高教学质量。在授课方式上，我们做了一些改革。以往传统的教学方式是章节教学，按照章节，按部就班地给学生灌输抽象、复杂的理论知识，而学生喜欢动手操作，不爱动脑筋思考，所以教学效果不理想。采用项目化教学，把抽象乏味的理论融于项目中，可使学生既增强实践动手能力，又掌握理论知识。如表1所示，改革后，整个课程分为十大项目。
对于电气专业学生而言，电气符号、电子电路、电力控制线路等图示的认识与绘制能力很重要。因此，电气工程图的绘制是本课程的学习重点。所以，我们减少了机械制图的内容，增加了电气工程制图与识图等内容，并精讲细讲。在每次授课前，教师先给学生分配任务，引导学生掌握完成任务的基本思路、方法后，再让学生去讨论任务、分析任务、完成任务。在此过程中，学生可以顺利建构起知识结构。这种让学生边学边用的“任务驱动式”教学，能激发和培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性；能够化抽象为具体，化枯燥为有趣，使学生愿意去操作和掌握。当学生完成了某一任务，并得到教师的肯定评价后，内心就会产生一种喜悦感，一种成就感，形成一种冲击力，这种力量不仅能增强学生的自信心，还能提高学生学习知识和技能的兴趣。另外，在授课过程中，多采用启发式、互动式教学，激活学生思维，诱导思维方向，唤起学生发现问题、探索问题的兴趣，营造出活跃有趣的课堂氛围。
教学手段改革
在授课过程中，可以采用多种教学手段激发学生的想象力和创造力。如，学生刚接触本课程时，专业知识和感性知识较少，很多学生对于立体几何的概念还很模糊，空间想象能力较差。我们可以将多媒体课件应用于教学中，将一些用语言与粉笔难以来描述清楚的内容用课件、CAD软件直观、生动、立体地表现出来。同时，可以将动画、三维视图等引入多媒体课件，提升教学效果。教师也可以配合模型、挂图的演示，结合板书，以及通过教师现场演示，合理分配实践内容，加强对学生的实践指导。总之，应有效融合各种教学手段，将手工绘图与计算机绘图有机结合。
调动学生兴趣、培养学生能力
课程的主要目标是培养学生的空间想象能力、计算机绘图能力、绘制和阅读电气工程图样能力。而完全的讲授模式使学生难以将理论知识与实际完全联系起来，绝大部分学生只是在课堂上，教师讲授时了解了，课后可能很快遗忘，根本来不及消化吸收课堂上学习的基本知识，当然，也很难把绘图的基本思想应用于实际工作中，更难掌握绘制与阅读图样，这是讲授模式所无法避免的弊端。因此，在教学过程中要多与学生交流，了解学生的学习心得，抓住其求知欲、好奇心等心理特征，适当加以引导，培养其学习兴趣。如图1所示，以“用AutoCAD软件绘制由线段构成的平面图形”这节课的教学过程为例，从布置任务开始，教师提示用不同的方法绘制平面图形，学生找到最适合自己且快捷的绘图方式去独立完成。在此期间，教师不直接回答学生提出的疑问，而是让学生自己去查找资料，相互交流、思考，得出答案，教师再给予评价。这样的教学过程会使学生学习兴趣更浓厚，充满成就感，更容易掌握知识，教学效果和教学质量都能得到提高。
结语
电气工程制图课程的改革是一项系统工程，涉及教学的整个环节。为了培养学生的实践与动手能力，我院利用课余时间面向学生开放机房，并且在成绩的评定方法上做了改革，总评成绩中提高了平时成绩的比例。平时成绩主要参考学生的学习态度以及每次任务完成情况的评价，改变了以往过于单一“以期末考试成绩定终身”的成绩评定方法。课程经过一系列改革后，取得了良好的效果，既提高了学生的学习兴趣，也提高了其创新能力。但改革之路是漫长的，还需要我们不断地研究与探索，并在教学实践中不断总结、创新、完善。
参考文献：
[1]王俊峰.精讲电气工程制图与识图[M].北京：机械工业出版社，2008.
[2]何利民，尹全英.电气制图与读图[M].北京：机械工业出版社，2010.
[3]朱文继.电气工程制图[M].北京：电子工业出版社，2009.
作者简介：
王熙雏（1978—），安徽肥东人，硕士，苏州工业职业技术学院讲师，研究方向为控制理论与控制工程。