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摘 要：当前中国经济飞速发展，生活水平显著提高，许多孩子在这种优越的环境下成长，他们从小受长辈和父母的宠爱，自立意识差、依赖性强，缺乏责任意识，惯于享受别人为自己服务，不懂得如何关心他人。我们要尽可能增强学生的责任心，使学生学会关心他人、关心集体、关心社会，从而提高全民族的整体素质，这样我们的社会就会不断地进步，我们的国家就会更快地发展。
关键词：小学生;责任心;培养
前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”当前，随着社会的日益进步，新的世纪更需要有博学多才的人，而要使他们拥有快捷获取信息的能力，有终生学习的观念，有自我发展精神，有与人协作能力等，所有这一切都离不开学生自我责任心的培养。
一、以身作则，充当学生楷模
俗话说得好：“说千言道万语，不如做个好样子。”这就是说，教师要用实际行动教育学生。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用。要求学生做到的，教师一定要先做到。比如说要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室;要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日。常言说得好，身教重于言教。一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。记得我刚接手这个班时，教室的卫生很糟糕，非常令我头疼。（原因是班级人多，空间小，地上常有纸屑，课桌也经常歪斜。）起初，我只要踏进教室的门就环顾四周，发现地上有垃圾就弯腰捡一下;课桌椅歪了，动手移一下;讲台脏了，用抹布擦一下;作业本乱了，着手理一下……渐渐地，我发现教室里的情况有所好转了：课桌排整齐了，讲台干净明亮了，本子也叠放整齐了……后来，我组织学生召开了一次“我是班级的一员，我该做些什么”的主题讨论会。讨论会上许多同学都发自内心地说到身为班级成员应该为班级出力。于是，我成立了 “小小服务岗位”，每个学生都有自己的岗位，定期考核，如果不合格就“下岗”。这样，每个学生的肩膀上都担了一份责任，他们互相督促，共同承担起了班级中的劳动任务。从此，班中的卫生问题我不再操心了，同学们都养成了“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的好习惯。我的以身作则，不仅使得同学们加强了“保洁”的意识，更重要的是培养了学生的责任心，让他们真正理解了“班级是我家，责任在大家”的含义。“润物无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。一个好老師的言行，可以影响一个学生一生。
二、课堂是培养学生责任心的主要渠道
作为辅导员兼班主任，我非常重视语文课、写字课、品德课、心理健康课、劳动课，在自己所任教的课程中，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。课堂教育具有“滴水穿石”的作用，我从不给学生讲大道理，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。要让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业，培养学习做事的认真态度，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。通过课堂纪律的监督，同学们上课普遍自觉守纪律了，我就从班主任的课堂延伸到所有学科的课堂。学生往往是上班主任的课守纪律，而上任科老师的课就放松了，针对学生的两面性，我要求本班学生不仅要上好班主任的课，更要上好其它学科的课，这是每一个学生的责任。多年以来，在课堂教学中我不厌其烦地“反复抓”、“抓反复”，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心为己任。当老师们选我们班上课时，同学们都很珍惜每一次机会，认为这是老师们对自己班的信任，也是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。
我还培养学生认真写好每一个字、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。比如，培养学生写出一笔工整、漂亮的字。不要求学生人人写字有字体，必须要求学生有认真写好每一个字的责任心。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都乱，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度一端正，作业的正确率自然就提高了。可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。翻看着同学们整齐的作业本，老师笑了、家长乐了。学生对自己负责的学习状况，在全班普遍，班级学习风气浓了，同学们追着老师改错题，免作业的同学自己找题做，希望老师多指导。
三、家庭是培养学生责任心的重要渠道
为了让学生做到家里学校一个样，我要求学生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、理书包、理房间……逐步自理，不给父母增加负担。利用每日晨会，询问学生在家承担义务情况，及时给予指导。我还建议学生在家中养养花，养养小动物，看谁养得好，养的时间长，并请家长不要代办，获得了家长的协助，在这一件事中，学生懂得了做事不负责任，连一棵花也养不活的道理。
总之，在实施教育时，对学生教育始终贯穿的主线就是“呼唤责任心，培养责任心”，责任心的培养应该寓于一切活动之中，使学生认识到，作为社会的一员，就要对自己、对集体、对社会都要有责任。班级稳定了，学生成长了，我看到了成功，看到了希望，看到了祖国辉煌的未来……
参考文献：
[1]、卢勤好父母，好孩子！漓江出版社 2005年.
[2]、庞丽娟、姜勇幼儿责任心发展的研究《心理发展与教育》，1999年第3期.
[3]、苏军《让“责任心”与孩子的成长同行》，《文汇报》 2002年8月12日.
关键词：小学生;责任心;培养
前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”当前，随着社会的日益进步，新的世纪更需要有博学多才的人，而要使他们拥有快捷获取信息的能力，有终生学习的观念，有自我发展精神，有与人协作能力等，所有这一切都离不开学生自我责任心的培养。
一、以身作则，充当学生楷模
俗话说得好：“说千言道万语，不如做个好样子。”这就是说，教师要用实际行动教育学生。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用。要求学生做到的，教师一定要先做到。比如说要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室;要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日。常言说得好，身教重于言教。一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。记得我刚接手这个班时，教室的卫生很糟糕，非常令我头疼。（原因是班级人多，空间小，地上常有纸屑，课桌也经常歪斜。）起初，我只要踏进教室的门就环顾四周，发现地上有垃圾就弯腰捡一下;课桌椅歪了，动手移一下;讲台脏了，用抹布擦一下;作业本乱了，着手理一下……渐渐地，我发现教室里的情况有所好转了：课桌排整齐了，讲台干净明亮了，本子也叠放整齐了……后来，我组织学生召开了一次“我是班级的一员，我该做些什么”的主题讨论会。讨论会上许多同学都发自内心地说到身为班级成员应该为班级出力。于是，我成立了 “小小服务岗位”，每个学生都有自己的岗位，定期考核，如果不合格就“下岗”。这样，每个学生的肩膀上都担了一份责任，他们互相督促，共同承担起了班级中的劳动任务。从此，班中的卫生问题我不再操心了，同学们都养成了“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的好习惯。我的以身作则，不仅使得同学们加强了“保洁”的意识，更重要的是培养了学生的责任心，让他们真正理解了“班级是我家，责任在大家”的含义。“润物无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。一个好老師的言行，可以影响一个学生一生。
二、课堂是培养学生责任心的主要渠道
作为辅导员兼班主任，我非常重视语文课、写字课、品德课、心理健康课、劳动课，在自己所任教的课程中，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。课堂教育具有“滴水穿石”的作用，我从不给学生讲大道理，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。要让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业，培养学习做事的认真态度，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。通过课堂纪律的监督，同学们上课普遍自觉守纪律了，我就从班主任的课堂延伸到所有学科的课堂。学生往往是上班主任的课守纪律，而上任科老师的课就放松了，针对学生的两面性，我要求本班学生不仅要上好班主任的课，更要上好其它学科的课，这是每一个学生的责任。多年以来，在课堂教学中我不厌其烦地“反复抓”、“抓反复”，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心为己任。当老师们选我们班上课时，同学们都很珍惜每一次机会，认为这是老师们对自己班的信任，也是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。
我还培养学生认真写好每一个字、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。比如，培养学生写出一笔工整、漂亮的字。不要求学生人人写字有字体，必须要求学生有认真写好每一个字的责任心。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都乱，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度一端正，作业的正确率自然就提高了。可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。翻看着同学们整齐的作业本，老师笑了、家长乐了。学生对自己负责的学习状况，在全班普遍，班级学习风气浓了，同学们追着老师改错题，免作业的同学自己找题做，希望老师多指导。
三、家庭是培养学生责任心的重要渠道
为了让学生做到家里学校一个样，我要求学生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、理书包、理房间……逐步自理，不给父母增加负担。利用每日晨会，询问学生在家承担义务情况，及时给予指导。我还建议学生在家中养养花，养养小动物，看谁养得好，养的时间长，并请家长不要代办，获得了家长的协助，在这一件事中，学生懂得了做事不负责任，连一棵花也养不活的道理。
总之，在实施教育时，对学生教育始终贯穿的主线就是“呼唤责任心，培养责任心”，责任心的培养应该寓于一切活动之中，使学生认识到，作为社会的一员，就要对自己、对集体、对社会都要有责任。班级稳定了，学生成长了，我看到了成功，看到了希望，看到了祖国辉煌的未来……
参考文献：
[1]、卢勤好父母，好孩子！漓江出版社 2005年.
[2]、庞丽娟、姜勇幼儿责任心发展的研究《心理发展与教育》，1999年第3期.
[3]、苏军《让“责任心”与孩子的成长同行》，《文汇报》 2002年8月12日.