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中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)09-099-01
随着电脑的普及，网络的发展多媒体在教育领域不断的深入，在中学美术教育中的作用更重要了。当今社会科技的发达，新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新，使得多媒体教学进入美术课堂成为必然。多媒体教学是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。普遍应用于教学中的各个学科，同样在美术课中实施多媒体教学可以创造出生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，引导学生对美术知识产生强烈的求知欲，进入最佳的学习状态，从而创造学生求知的乐园。同时也可使我们美术教师成为掌握先进教学方法的施教者。多媒体进入教学，具有多方面的优势，下面就谈谈自己在美术教学实践中是如何应用多媒体的。
一、素描课中应用多媒体教学
素描是美术基础课程之一，是对初学者进行的，初学者往往缺少经验，接受较为专业的信息要有一个的过程。因此需要循序渐进的进行训练。然而，这方面的知识又难以提高学生的兴趣。利用多媒体教学手段可以轻松的讲解其中的内容，提高学生的兴趣，活跃课堂的气氛。为了全方位提高学生的学习兴趣，下面我就素描基础有关能通过多媒体手段进行教学的问题做粗略的分析与探究：技能理论知识是素描学习的必修内容之一，包括构图、透视、解剖（结构）、色彩（调子）等。因素描是视觉艺术，那么课堂上大部分理论都得转化为用图形来表示、讲解，如按传统的教学方法进行，画图必花掉很多时间，既耗时又耗力，利用多媒体辅助教学，充分发挥其声、光、形、色的优势，而且教师还可以运用多媒体的模拟功能，它不仅能缩短教学时间，增加课堂信息容量，还可以使学生明确操作过程，培养学生的条理性，提高课堂教学效益。如在上素描绘画基础的步骤时,如果老师用手操作，一步步演示，时间较长，使学生分散注意力导致效果不好，而多媒体演示的步骤图，让学生清楚地看到每一步，形成一个整体的概念，有一个清晰的条理。在此基础上，让学生用文字把它表达出来，教师点拨，学生试画。这样，就增强了教学过程的条理性，使教学过程的条理性转化成学生掌握知识的条理性。
关于透视、解剖更多的是需要理解，仅靠直观的印象无法解决问题，最终会停留在注重表面的现象，给后面的课程深入带来不利的影响，所以加强学生对对象的理解，显得极为重要。解剖与结构是分不开，有解剖结构之说。对象的结构关系往往体现解剖关系，没有深入的理解和研究，深入绘画就无从谈起，在这一方面我们可通过动画的形式，来充分的演示对象各角度的解剖结构。多媒体教学软件,以立体的、动态的、连续的、全面的画面展示,使学生在特定的情境中,产生了浓厚的学习兴趣,提高了教学的效果;以形、声、色、动画并茂优势,突破了时空限制,调动了学生积极主动地参与教学活动的欲望,并使学生保持持久的学习兴趣。
二、欣赏课中应用多媒体教学
在美术教学中,欣赏课的教学非常重要,它美术欣赏课是美术教育的一个重要组成部分，由于多媒体又具有声、文、图、像的综合性功能，能以不同的方式传播信息，并能提供友好便利的交往方式，对美术欣赏课有很好的辅助教学的效果。美术欣赏课实施多媒体教学，有如下好处：一、光盘资料容量大，选择性强，在学校里能以极少的空间建立一个美术欣赏图书室；二、多媒体教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果；三、打破“教师一言堂”、“满堂灌”的教学模式，使“精讲”，“多练”成为现实。利用电脑手段教师更容易营造美的气氛，使学生受到美的感染。在欣赏教学时，还可利用电脑教正教材中图片在色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度、还这些图片以本来面目。增长他们的知识蓄备,和文化修养,利用网络可以提供最好的材料库,学生可以通过与计算机之间的作用,主动查询自己敢兴趣的画种,画家,和画法,学生在愉快的欣赏中,在充满新鲜感,愉悦的气氛中去认识美,发现美和欣赏美。
三、手工课中应用多媒体
手工课教学可以培养学生动手美化生活的能力、耐心细致的工作态度和良好的工作习惯，可以发展学生的创造才能。上好手工制作课，对学生今后参加创造性劳动会产生积极的影响。传统手工课教学中救师教一步，学生学一步，这种单调的教学棋式不符合新理念要求，不能满足学生的需要。
传统的手工课往往先展示给学生看做好的作品或步骤图，十几分钟内，只能将作品的制作过程及有关细节作大概交代，学生看到的只是结果或动画式的过程。如果引入了计算机，可以进行动态图象演示，使教学过程直观化，还可达到省时、高效，学生可以彻底的理解、并可熟练掌握，达到事半功倍的效果。
总之，美术是视觉造型艺术，美术教学离不开大量的直观教学。多媒体在美术教学中的运用为其提供了丰富多样的教学内容和手段，拓宽学生的知识领域。同时，可以解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题，使得课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率，深得学生的喜爱。但是，无论是在课堂还是网络教学中，都要体现学生的主体地位，让每一位学生在合作学习过程中，都能积极愉悦的参与。创设学生求知的乐园。
随着电脑的普及，网络的发展多媒体在教育领域不断的深入，在中学美术教育中的作用更重要了。当今社会科技的发达，新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新，使得多媒体教学进入美术课堂成为必然。多媒体教学是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。普遍应用于教学中的各个学科，同样在美术课中实施多媒体教学可以创造出生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，引导学生对美术知识产生强烈的求知欲，进入最佳的学习状态，从而创造学生求知的乐园。同时也可使我们美术教师成为掌握先进教学方法的施教者。多媒体进入教学，具有多方面的优势，下面就谈谈自己在美术教学实践中是如何应用多媒体的。
一、素描课中应用多媒体教学
素描是美术基础课程之一，是对初学者进行的，初学者往往缺少经验，接受较为专业的信息要有一个的过程。因此需要循序渐进的进行训练。然而，这方面的知识又难以提高学生的兴趣。利用多媒体教学手段可以轻松的讲解其中的内容，提高学生的兴趣，活跃课堂的气氛。为了全方位提高学生的学习兴趣，下面我就素描基础有关能通过多媒体手段进行教学的问题做粗略的分析与探究：技能理论知识是素描学习的必修内容之一，包括构图、透视、解剖（结构）、色彩（调子）等。因素描是视觉艺术，那么课堂上大部分理论都得转化为用图形来表示、讲解，如按传统的教学方法进行，画图必花掉很多时间，既耗时又耗力，利用多媒体辅助教学，充分发挥其声、光、形、色的优势，而且教师还可以运用多媒体的模拟功能，它不仅能缩短教学时间，增加课堂信息容量，还可以使学生明确操作过程，培养学生的条理性，提高课堂教学效益。如在上素描绘画基础的步骤时,如果老师用手操作，一步步演示，时间较长，使学生分散注意力导致效果不好，而多媒体演示的步骤图，让学生清楚地看到每一步，形成一个整体的概念，有一个清晰的条理。在此基础上，让学生用文字把它表达出来，教师点拨，学生试画。这样，就增强了教学过程的条理性，使教学过程的条理性转化成学生掌握知识的条理性。
关于透视、解剖更多的是需要理解，仅靠直观的印象无法解决问题，最终会停留在注重表面的现象，给后面的课程深入带来不利的影响，所以加强学生对对象的理解，显得极为重要。解剖与结构是分不开，有解剖结构之说。对象的结构关系往往体现解剖关系，没有深入的理解和研究，深入绘画就无从谈起，在这一方面我们可通过动画的形式，来充分的演示对象各角度的解剖结构。多媒体教学软件,以立体的、动态的、连续的、全面的画面展示,使学生在特定的情境中,产生了浓厚的学习兴趣,提高了教学的效果;以形、声、色、动画并茂优势,突破了时空限制,调动了学生积极主动地参与教学活动的欲望,并使学生保持持久的学习兴趣。
二、欣赏课中应用多媒体教学
在美术教学中,欣赏课的教学非常重要,它美术欣赏课是美术教育的一个重要组成部分，由于多媒体又具有声、文、图、像的综合性功能，能以不同的方式传播信息，并能提供友好便利的交往方式，对美术欣赏课有很好的辅助教学的效果。美术欣赏课实施多媒体教学，有如下好处：一、光盘资料容量大，选择性强，在学校里能以极少的空间建立一个美术欣赏图书室；二、多媒体教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果；三、打破“教师一言堂”、“满堂灌”的教学模式，使“精讲”，“多练”成为现实。利用电脑手段教师更容易营造美的气氛，使学生受到美的感染。在欣赏教学时，还可利用电脑教正教材中图片在色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度、还这些图片以本来面目。增长他们的知识蓄备,和文化修养,利用网络可以提供最好的材料库,学生可以通过与计算机之间的作用,主动查询自己敢兴趣的画种,画家,和画法,学生在愉快的欣赏中,在充满新鲜感,愉悦的气氛中去认识美,发现美和欣赏美。
三、手工课中应用多媒体
手工课教学可以培养学生动手美化生活的能力、耐心细致的工作态度和良好的工作习惯，可以发展学生的创造才能。上好手工制作课，对学生今后参加创造性劳动会产生积极的影响。传统手工课教学中救师教一步，学生学一步，这种单调的教学棋式不符合新理念要求，不能满足学生的需要。
传统的手工课往往先展示给学生看做好的作品或步骤图，十几分钟内，只能将作品的制作过程及有关细节作大概交代，学生看到的只是结果或动画式的过程。如果引入了计算机，可以进行动态图象演示，使教学过程直观化，还可达到省时、高效，学生可以彻底的理解、并可熟练掌握，达到事半功倍的效果。
总之，美术是视觉造型艺术，美术教学离不开大量的直观教学。多媒体在美术教学中的运用为其提供了丰富多样的教学内容和手段，拓宽学生的知识领域。同时，可以解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题，使得课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率，深得学生的喜爱。但是，无论是在课堂还是网络教学中，都要体现学生的主体地位，让每一位学生在合作学习过程中，都能积极愉悦的参与。创设学生求知的乐园。