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摘 要：随着新课改的而提出，教师越来越注重学生过在教学过程中的感受，尤其是在初中体育教学过程中，教师需要让学生在进行体育锻炼的过程中感受到快乐，因此愉快体育教学应运而生。本文就是以此为基础简要探讨愉快体育教学在初中体育教学中的应用。
关键词：初中体育；快乐体育教学；应用
引言：学生只有在轻松愉快的教学环境和教学氛围中才能够真正激发出对学习的热情和兴趣，因此在初中体育教学中教师也需要大力运用愉快体育教学，让学生以愉快的方式和愉快的心情完成体育学习，增强身体素质，做到德智体全面发展。
一、愉快体育教学的概述
愉快体育教学，简单来说就是指教师在体育教学过程中对学生加以适当的引导，充分激发学生学习体育的积极性和兴趣，调动学生学习体育的内在动力。学生在愉快轻松的教学环境和教学气氛中学习体育，完成体育活动。教师运用愉快体育教学的目的就是为了通过营造一个欢乐祥和的学习氛围使得学生在这样的学习氛围下能够愉快的进行体育学习。愉快体育教学要求教师充分考虑学生的真实体育学习诉求和个性化发展要求，调动学生积极健康充满正能量的一面来学习体育知识。在愉快体育教学模式下，学生学习体育的热情和参与度得以大大增强，初中体育教师的教学效果也随之得到相应的改善和提高，因此愉快体育教学也越来越受到广大初中体育教师的关注和欢迎，成为现阶段体育教学中运用最为广泛的教学模式和教学手段之一。
二、愉快体育教学的作用
（一）充分激发学生体育学习动机
教师在传统的体育教学过程当中，无论是教学模式还是教学内容都非常单一，缺乏对学生的吸引力，因此学生在学习体育的过程中常常觉得无聊乏味，毫无愉快和乐趣可言。利用愉快体育教学，教师能够为学生学习体育营造出一种轻松和谐的教学氛围，学生在体育学习时的强迫感和任务感大大降低，能够将全身心放松投入到体育学习和体育运动当中。教师在体育教学时也更加具有责任心和使命感，原来有不少初中体育教师在教学时草草的应付了事，现在愉快体育教学要求教师要深入研究和分析学生的心理以及真实想法，运用一切初中生所喜欢的手段对其进行体育教学，力求学生在教学过程中不觉得无聊和枯燥，在此过程中不仅体育课堂的教学气氛得以大大活跃，而且也能够有效增加教师与学生之间的交流和沟通，增进师生之间的感情。
（二）突出学生在体育教学中的主体地位
在传统的体育教学模式中，主要以教师简单对学生进行体育理论知识教学，然后带领学生进行简单的体育运动为主，学生的被动性很强，在教学过程中完全是跟着教师走，没有半点自主性。越快体育教学则彻底颠覆和改变了这一教学模式，在愉快体育教学模式下，教师对学生的关注度大大提升，在设计教学内容和教学环节是也更加考虑学生的意愿与感受，学生在体育教学课堂上的主体性得以大大提升，学生更加受到重视和尊重，心底对体育学习的兴趣和热情也会被充分激发出来，从而最终实现改善体育教学质量，提高学生综合素质，促进学生全面发展的最终教学任务。
三、愉快体育教学在初中体育教学中的应用
（一）加强对学生的重视和分析
愉快体育教学要求初中体育教师在教学过程中要加强对学生的重视和关注度，积极和学生进行沟通与交流，了解学生真正喜爱的体育运动，根据学生的兴趣投其所好，进行体育教学。教师在教学课堂上所教授的都是学生喜欢的、感兴趣的教学内容，学生在学习的过程中自然而然就会觉得非常愉快。与此同时因为学习的内容是学生自己感兴趣的，因此学生对体育学习的热情会随之高涨，在体育教学课堂上的参与性也会变得越来越高。
（二）利用体育游戏来营造愉快的教学气氛
游戏总是能使学生感到快乐，在初中体育教学过程中使用游戏是最能够直接让学生感到愉快的方式，教师将教学内容编排进有目的性的体育游戏当中，做到寓教于乐，学生在高高兴兴玩游戏的过程当中既训练自身的运动能力又有效的锻炼了身体，增强身体素质。比如说教师为了培养和训练学生的反应能力以及身体协调性，可以在体育教学过程中组织学生完“躲避球”的游戏，学生通过在挡球和传球的游戏过程中完成了体育教学任务。
（三）利用竞赛形式
愉快体育教学指的是教师针对所有学生的教学，因此在该教学模式中教师需要将每一位学生都安排进体育教学活动当中来，保证所有学生全部参与到体育教学中，此时初中体育教师可以通过竞赛的方式让所有学生参与其中，比如说组织学生进行4X400米的接力赛，或者让学生进行3人篮球比赛等等，通过比赛特有的竞争氛围来激励学生，调动学生的参与性，在趣味性的比赛当中学生不仅能够进行体育运动，还能感受到奋发向上的体育精神。
（四）欣赏体育竞赛
初中体育教师可以在教学课堂上向学生播放一些精彩有趣的体育竞赛来调动和活跃教学气氛，尤其是学校没有的体育运动项目的竞赛。比如说花样滑冰、冰壶比赛、冰球比赛等等，这些体育运动本身就具有极强的趣味性，而且大部分学生在平时生活中也很少能够接触这些体育运动项目，教师在教学课堂上通过播放这些项目的体育竞赛能够有效满足学生旺盛的好奇心和求知欲，学生聚在一起观看激烈的体育竞赛的过程中也能够有一种身临比赛现场的感觉，学生能够在一种愉快和谐的氛围中学习到一种全新的体育运动项目。
结论：总而言之，愉快体育教学能够有效帮助初中体育教师完成体育教学，学生在愉快的教学氛围中进行体育运动，学生对学习体育的积极性大大增强，教师的体育教学效果也会得到大大提升。因此广大初中体育教师还应该继续极强对愉快体育教学的探索和运用，增强学生的身体素质，促进我国体育教学事业的发展。
参考文献：
[1]刘伙新. 试论愉快体育教学在初中体育教学中的应用[J]. 当代体育科技，2015，v.515：58+60.
[2]尤静. 初中体育教学中愉快体育教学的应用价值评析[J]. 才智，2015，28：19.
[3]于翠红. 愉快体育教学在初中体育教学中的应用探究[J]. 中国校外教育，2016，No.54905：155.
作者简介：
龚兰兰（1984.10～ ），性别：女，毕业于湖州师范学院；职称：中二。
关键词：初中体育；快乐体育教学；应用
引言：学生只有在轻松愉快的教学环境和教学氛围中才能够真正激发出对学习的热情和兴趣，因此在初中体育教学中教师也需要大力运用愉快体育教学，让学生以愉快的方式和愉快的心情完成体育学习，增强身体素质，做到德智体全面发展。
一、愉快体育教学的概述
愉快体育教学，简单来说就是指教师在体育教学过程中对学生加以适当的引导，充分激发学生学习体育的积极性和兴趣，调动学生学习体育的内在动力。学生在愉快轻松的教学环境和教学气氛中学习体育，完成体育活动。教师运用愉快体育教学的目的就是为了通过营造一个欢乐祥和的学习氛围使得学生在这样的学习氛围下能够愉快的进行体育学习。愉快体育教学要求教师充分考虑学生的真实体育学习诉求和个性化发展要求，调动学生积极健康充满正能量的一面来学习体育知识。在愉快体育教学模式下，学生学习体育的热情和参与度得以大大增强，初中体育教师的教学效果也随之得到相应的改善和提高，因此愉快体育教学也越来越受到广大初中体育教师的关注和欢迎，成为现阶段体育教学中运用最为广泛的教学模式和教学手段之一。
二、愉快体育教学的作用
（一）充分激发学生体育学习动机
教师在传统的体育教学过程当中，无论是教学模式还是教学内容都非常单一，缺乏对学生的吸引力，因此学生在学习体育的过程中常常觉得无聊乏味，毫无愉快和乐趣可言。利用愉快体育教学，教师能够为学生学习体育营造出一种轻松和谐的教学氛围，学生在体育学习时的强迫感和任务感大大降低，能够将全身心放松投入到体育学习和体育运动当中。教师在体育教学时也更加具有责任心和使命感，原来有不少初中体育教师在教学时草草的应付了事，现在愉快体育教学要求教师要深入研究和分析学生的心理以及真实想法，运用一切初中生所喜欢的手段对其进行体育教学，力求学生在教学过程中不觉得无聊和枯燥，在此过程中不仅体育课堂的教学气氛得以大大活跃，而且也能够有效增加教师与学生之间的交流和沟通，增进师生之间的感情。
（二）突出学生在体育教学中的主体地位
在传统的体育教学模式中，主要以教师简单对学生进行体育理论知识教学，然后带领学生进行简单的体育运动为主，学生的被动性很强，在教学过程中完全是跟着教师走，没有半点自主性。越快体育教学则彻底颠覆和改变了这一教学模式，在愉快体育教学模式下，教师对学生的关注度大大提升，在设计教学内容和教学环节是也更加考虑学生的意愿与感受，学生在体育教学课堂上的主体性得以大大提升，学生更加受到重视和尊重，心底对体育学习的兴趣和热情也会被充分激发出来，从而最终实现改善体育教学质量，提高学生综合素质，促进学生全面发展的最终教学任务。
三、愉快体育教学在初中体育教学中的应用
（一）加强对学生的重视和分析
愉快体育教学要求初中体育教师在教学过程中要加强对学生的重视和关注度，积极和学生进行沟通与交流，了解学生真正喜爱的体育运动，根据学生的兴趣投其所好，进行体育教学。教师在教学课堂上所教授的都是学生喜欢的、感兴趣的教学内容，学生在学习的过程中自然而然就会觉得非常愉快。与此同时因为学习的内容是学生自己感兴趣的，因此学生对体育学习的热情会随之高涨，在体育教学课堂上的参与性也会变得越来越高。
（二）利用体育游戏来营造愉快的教学气氛
游戏总是能使学生感到快乐，在初中体育教学过程中使用游戏是最能够直接让学生感到愉快的方式，教师将教学内容编排进有目的性的体育游戏当中，做到寓教于乐，学生在高高兴兴玩游戏的过程当中既训练自身的运动能力又有效的锻炼了身体，增强身体素质。比如说教师为了培养和训练学生的反应能力以及身体协调性，可以在体育教学过程中组织学生完“躲避球”的游戏，学生通过在挡球和传球的游戏过程中完成了体育教学任务。
（三）利用竞赛形式
愉快体育教学指的是教师针对所有学生的教学，因此在该教学模式中教师需要将每一位学生都安排进体育教学活动当中来，保证所有学生全部参与到体育教学中，此时初中体育教师可以通过竞赛的方式让所有学生参与其中，比如说组织学生进行4X400米的接力赛，或者让学生进行3人篮球比赛等等，通过比赛特有的竞争氛围来激励学生，调动学生的参与性，在趣味性的比赛当中学生不仅能够进行体育运动，还能感受到奋发向上的体育精神。
（四）欣赏体育竞赛
初中体育教师可以在教学课堂上向学生播放一些精彩有趣的体育竞赛来调动和活跃教学气氛，尤其是学校没有的体育运动项目的竞赛。比如说花样滑冰、冰壶比赛、冰球比赛等等，这些体育运动本身就具有极强的趣味性，而且大部分学生在平时生活中也很少能够接触这些体育运动项目，教师在教学课堂上通过播放这些项目的体育竞赛能够有效满足学生旺盛的好奇心和求知欲，学生聚在一起观看激烈的体育竞赛的过程中也能够有一种身临比赛现场的感觉，学生能够在一种愉快和谐的氛围中学习到一种全新的体育运动项目。
结论：总而言之，愉快体育教学能够有效帮助初中体育教师完成体育教学，学生在愉快的教学氛围中进行体育运动，学生对学习体育的积极性大大增强，教师的体育教学效果也会得到大大提升。因此广大初中体育教师还应该继续极强对愉快体育教学的探索和运用，增强学生的身体素质，促进我国体育教学事业的发展。
参考文献：
[1]刘伙新. 试论愉快体育教学在初中体育教学中的应用[J]. 当代体育科技，2015，v.515：58+60.
[2]尤静. 初中体育教学中愉快体育教学的应用价值评析[J]. 才智，2015，28：19.
[3]于翠红. 愉快体育教学在初中体育教学中的应用探究[J]. 中国校外教育，2016，No.54905：155.
作者简介：
龚兰兰（1984.10～ ），性别：女，毕业于湖州师范学院；职称：中二。