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摘 要：高中教育阶段美术欣赏教学课程的开设，必须要立足于学生的实际学习理解能力的基础上。通过有效的教学，向班级中学生传授美术欣赏专业知识，全面提升学生的美术欣赏能力。现阶段，美术作为一门高雅的艺术形式，有利于全面提升学生的艺术欣赏能力。为此，笔者在文中对有效开展高中美术欣赏教学地出分析。
关键词：有效；高中美术；美术欣赏
中图分类号：G633.955 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-061-010
如何实现高中教育阶段美术欣赏的高效教学，已经成为当前阶段美术教师广泛热议的话题。高中教育阶段中的美术教学，需要紧紧的贴合教学改革理念的变化，不断进行总结归纳其教学经验，结合科学有效的教学模式，以期可以全面提升高中美术学科艺术欣赏的教学质量。
一、正确教学语言的有效衔接，科学指导班级中的学生
当前阶段，美术教师在运用教学语言进行传输相关教学知识时，主要设计到以下几种方法。即为讲授法、合作学习讨论法、交流法等。在实际教学工程中，其教学语言作为其中最为核心且关键的传播媒介，与其他教学课程相同，高中美术欣赏教师同时也需要对其进行合理应用。通过有效的运用教学语言，有效树立学生的美术审美信心，进而不断提升自我的美术审美兴趣，全面提升班级中学生的欣赏能力。美术教师可以选用比较优美的教学语言，向班级中学生进行教学专业的美术欣赏技巧，同时，学生也将在不断鉴赏过程中，逐渐掌握一些美术艺术欣赏的艺术架构。简单的讲即为掌握其美术鉴赏的技巧、作者想要表达的感情与艺术品自身的意境。除此之外，教师还需要将其作品的作者进行细致的教学，将其美术作品的创作背景进行一一阐述，学生在掌握这一系列的内容后，會有效地提升自我的审美能力。
例如，教师在美术欣赏课堂中欣赏梵高的经典作品《向日葵》时，教师首先需要对班级中的学生进行一一阐述其《向日葵》的由来及此作品创造的作者个人的生平事迹。《向日葵》这一幅作品是梵高人生的最后两年时光完成的。紧接着进行介绍梵高先生在创造《向日葵》这一作品时，承受的痛苦。以此来不断激发学生欣赏与剖析此作品的兴趣。美术教师除了需要引发学生进行思想《向日葵》这一作品中的有关于色彩的艺术成分，还需要为班级中学生进行一一介绍《向日葵》这一作品的具体创作场所，紧接着介绍一些有关于作品当时时期法国南部的社会背景等内容。美术欣赏教师需要可以恰当有效的对其内容进行补充。如梵高属印象派画家，并简单的讲述一些有关于色彩与光线等艺术内容。
二、科学有效地引导班级中学生进行课前预习
基于新课程教学改革不断落实深化的现实背景，教师需要在实际教学过程中，充分发挥出学生的学习主体地位。在教学过程中，尽自身最大限度的激发学生的学习兴趣，鼓励班级中学生的参与到美术艺术欣赏活动中，进而不断挖掘学生的学习潜能。学生在进行美术欣赏过程中，由于自身学习能力及欣赏角度的限制，导致在实际美术作品鉴赏过程中存在一些不足。因此，美术教师需要在实际教学之间，为班级中学生留有充足的学习预习时间，使学生可以通过自主的查阅学习资料，进而对艺术作品进行一些初步的认知。在课堂教学活动中，教师则需要要求班级中学生进行学习讨论，将各自查阅的文献资料进行学习分享。要求学生对其美术作品进行一一阐述自我的欣赏观点，最后教师予以全面的补充与归纳，进而有效地引导班级中的学生科学准确地欣赏作品。
三、全面构建积极有效的美术审美情境
当前阶段，所有的美术作品往往都隐含着诸多如精神、心理，情感等方面的内涵。为此，美术教师需要在实际作品欣赏过程中，不断进行创设科学有效的学习情境。在学习情境中引导班级中学生进行艺术欣赏，激发学生的想象力，侧重进行培养学生的审美情趣及审美能力。
为此，美术教师为了可以更加高效的进行构建审美情境，需要充分进行研究学生的学习特点及学生的实际审美能力，在此基础上激发学生进行想象，以此来实现学生可以思想共鸣的美术作品欣赏的目标。除此之外，学生在进行美术作品欣赏过程中，教师可以科学的选用并播放一系列比较高雅清新的音乐，以此来不断烘托班级中浓厚的审美氛围。只有这样，才可以真正帮助学生进行学习精力的拖入，带着良好的艺术审美情趣进行积极美术作品欣赏活动。
美术教师需要在学生学习过程中，依据学生的学习差异性，不断尊重学生的学习主体地位，怀揣着大度耐心的心态鼓励班级中的学生进行说出自我的真实感受，进而不断鼓励学生进行参与到学习活动中。
结束语
综上所述，高中教育阶段美术学科的教学活动最不可以缺少的即为美术欣赏教学这一环节。通过有效的开展美术欣赏教学活动，有利于全面提升学生的美术审美能力、创新思维能力。为此，美术教师在进行实际开展教学活动过程中，积极创设美术作品的审美情境，结合各种各样的欣赏教学模式，以此来不断激发学生的学习兴趣，只有这样，才可以从根本上实现美术欣赏活动的有效开展这一教学目标。
[参考文献]
[1]薛佳.对有效开展高中美术欣赏教学的思考[J].学周刊，2015，04：78-79.
[2]贾国园.对有效开展高中美术欣赏教学的思考[J].才智，2015，30：164.
关键词：有效；高中美术；美术欣赏
中图分类号：G633.955 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-061-010
如何实现高中教育阶段美术欣赏的高效教学，已经成为当前阶段美术教师广泛热议的话题。高中教育阶段中的美术教学，需要紧紧的贴合教学改革理念的变化，不断进行总结归纳其教学经验，结合科学有效的教学模式，以期可以全面提升高中美术学科艺术欣赏的教学质量。
一、正确教学语言的有效衔接，科学指导班级中的学生
当前阶段，美术教师在运用教学语言进行传输相关教学知识时，主要设计到以下几种方法。即为讲授法、合作学习讨论法、交流法等。在实际教学工程中，其教学语言作为其中最为核心且关键的传播媒介，与其他教学课程相同，高中美术欣赏教师同时也需要对其进行合理应用。通过有效的运用教学语言，有效树立学生的美术审美信心，进而不断提升自我的美术审美兴趣，全面提升班级中学生的欣赏能力。美术教师可以选用比较优美的教学语言，向班级中学生进行教学专业的美术欣赏技巧，同时，学生也将在不断鉴赏过程中，逐渐掌握一些美术艺术欣赏的艺术架构。简单的讲即为掌握其美术鉴赏的技巧、作者想要表达的感情与艺术品自身的意境。除此之外，教师还需要将其作品的作者进行细致的教学，将其美术作品的创作背景进行一一阐述，学生在掌握这一系列的内容后，會有效地提升自我的审美能力。
例如，教师在美术欣赏课堂中欣赏梵高的经典作品《向日葵》时，教师首先需要对班级中的学生进行一一阐述其《向日葵》的由来及此作品创造的作者个人的生平事迹。《向日葵》这一幅作品是梵高人生的最后两年时光完成的。紧接着进行介绍梵高先生在创造《向日葵》这一作品时，承受的痛苦。以此来不断激发学生欣赏与剖析此作品的兴趣。美术教师除了需要引发学生进行思想《向日葵》这一作品中的有关于色彩的艺术成分，还需要为班级中学生进行一一介绍《向日葵》这一作品的具体创作场所，紧接着介绍一些有关于作品当时时期法国南部的社会背景等内容。美术欣赏教师需要可以恰当有效的对其内容进行补充。如梵高属印象派画家，并简单的讲述一些有关于色彩与光线等艺术内容。
二、科学有效地引导班级中学生进行课前预习
基于新课程教学改革不断落实深化的现实背景，教师需要在实际教学过程中，充分发挥出学生的学习主体地位。在教学过程中，尽自身最大限度的激发学生的学习兴趣，鼓励班级中学生的参与到美术艺术欣赏活动中，进而不断挖掘学生的学习潜能。学生在进行美术欣赏过程中，由于自身学习能力及欣赏角度的限制，导致在实际美术作品鉴赏过程中存在一些不足。因此，美术教师需要在实际教学之间，为班级中学生留有充足的学习预习时间，使学生可以通过自主的查阅学习资料，进而对艺术作品进行一些初步的认知。在课堂教学活动中，教师则需要要求班级中学生进行学习讨论，将各自查阅的文献资料进行学习分享。要求学生对其美术作品进行一一阐述自我的欣赏观点，最后教师予以全面的补充与归纳，进而有效地引导班级中的学生科学准确地欣赏作品。
三、全面构建积极有效的美术审美情境
当前阶段，所有的美术作品往往都隐含着诸多如精神、心理，情感等方面的内涵。为此，美术教师需要在实际作品欣赏过程中，不断进行创设科学有效的学习情境。在学习情境中引导班级中学生进行艺术欣赏，激发学生的想象力，侧重进行培养学生的审美情趣及审美能力。
为此，美术教师为了可以更加高效的进行构建审美情境，需要充分进行研究学生的学习特点及学生的实际审美能力，在此基础上激发学生进行想象，以此来实现学生可以思想共鸣的美术作品欣赏的目标。除此之外，学生在进行美术作品欣赏过程中，教师可以科学的选用并播放一系列比较高雅清新的音乐，以此来不断烘托班级中浓厚的审美氛围。只有这样，才可以真正帮助学生进行学习精力的拖入，带着良好的艺术审美情趣进行积极美术作品欣赏活动。
美术教师需要在学生学习过程中，依据学生的学习差异性，不断尊重学生的学习主体地位，怀揣着大度耐心的心态鼓励班级中的学生进行说出自我的真实感受，进而不断鼓励学生进行参与到学习活动中。
结束语
综上所述，高中教育阶段美术学科的教学活动最不可以缺少的即为美术欣赏教学这一环节。通过有效的开展美术欣赏教学活动，有利于全面提升学生的美术审美能力、创新思维能力。为此，美术教师在进行实际开展教学活动过程中，积极创设美术作品的审美情境，结合各种各样的欣赏教学模式，以此来不断激发学生的学习兴趣，只有这样，才可以从根本上实现美术欣赏活动的有效开展这一教学目标。
[参考文献]
[1]薛佳.对有效开展高中美术欣赏教学的思考[J].学周刊，2015，04：78-79.
[2]贾国园.对有效开展高中美术欣赏教学的思考[J].才智，2015，30：164.