在平日里，我们经常会听到老师们抱怨“我们班的学生太懒了，一点都不活跃”“我们班的学生上课不专心听讲”“我们班的学生从不主动回答问题，课堂上死气沉沉的”等等。的确活跃的课堂教学是上好一节课的先决条件。学生在自由宽松，活跃的氛围中才能对所学的知识产生兴趣，才能愉快地学习，而在快乐学习的时候记忆才是最深刻。那么如何做到课堂气氛真正的活跃起来，并且达到教学的最佳效果呢？在此笔者结合这十多年来的教学实践，浅谈如下体会。
　　 一、建立融洽的师生关系
　　迈着轻快地步伐走进课堂，带着甜甜的微笑面对学生。微笑代表着真诚友善，让教师愉悦、自信的心情感召学生，让积极向上的，乐观的精神传递给每一位学生,从而拉近学生与老师之间的距离。这一节课你会有惊喜的收获。作为多年的小学教师我是深有体会的，当你怀着郁闷的心情，板着阴沉的面孔站在讲台上的时候，你会发现下面的小学生有的以惊恐的眼神瞪着你，有的胆子小不敢看你而低头不语。一节课下来，尽管你是着急万分还是大发雷霆，下面的学生有的是答非所问，有的是惊慌失措，有的却是麻木不仁，无动于衷......因此教师良好的心态才能感染学生，活跃课堂。
　　二、教师的教学语言亲切、幽默
　　教师在课堂教学中采用亲切、幽默的教学语言能创设良好的课堂情境，调节紧张的心情和气氛，给人一种和蔼可亲的感觉，让学生对老师产生敬佩和信赖。记得上初中的时候，教我们物理的一位老师，他总是善于不失时机地扑捉课堂上的一些细节来编成与课题相关的笑话，有时会让我们屏住呼吸地倾听，有时会让我们开怀大笑，一节课就是那么的轻轻松松，快快乐乐，又是那么的深刻而难忘。在潜意识里总是盼望再听他的课。我们的小学生更青睐于教学上语言幽默的老师，因为它有很大的吸引力，吸引着同学们的注意力。无拘无束，敢想，敢说，敢问，因此课堂就更活跃了。
　　三、教师的教学方法灵活多样
　　上课的教师要克服以往的“灌输”式的教学模式，充分体现出学生学的主体地位和教师教的主导作用，让课堂充满生命的活力，首先取决于教师的教学方法。教师在实际教学的过程中，要结合教材内容设计相应的有效的教学方法。在进行识字教学时，教师可以选用表演法，低年级的小学生最喜欢的是做游戏和看表演。比如找朋友的小游戏，编谜语、唱儿歌、加减法识字、开火车读等表演形式；在进行阅读分析时，教师可采用讨论谈话法，教师按一定的教学要求提出质疑，让学生认真思考，同桌或小组讨论得出不同的答案，并积极回答问题。全体同学参与评价。教师也可以根据阅读的内容针对不同差异的学生提出不同的问题；在习作指导上，教师应采用观察，练习法。比如写景，写物，写人的习作。教师要留给学生一定时间和空间，大胆放手地让学生带着问题自己去观察，认真思考，自己去发现问题，动手练习。教师在习作方法上加以点拨和引导；在进行朗读指导上更要注重多种形式和方法，有个别读的、比赛读的、小组读的、分角色朗读等等。方法上真正做到灵活多样，随机应变。才能确保课堂的活跃性。
　　四、努力激发学生学习的积极性
　　 “只有喜欢他才愿学，只有愿学他才积极”。而学生学习的自觉性和积极性是课堂气氛活跃的一个重要因素。首先课堂上教师不能只兼顾优等生而忽略成绩比较差的学生，要一视同仁，民主公正。让不同基础层次的学生解决不同的问题，做到每一位学生都有展示自己的机会。有些同学在课堂上提出一些与教学内容无关的问题，教师不能视而不理或是批评指责，而是要耐心地纠正引导和鼓励。其次教师的教学内容设计要直观化，生活化。比如《翠鸟》这篇课文的教学设计，我们可以借助多媒体教学设备直观地展示出翠鸟的外形特点，让学生直观的感受认识翠鸟的独特，美丽和可爱。在谈谈我们人类如何保护动物时，我们必须联系生活实际，从生活中的实际例子谈起，学生才有说不完的看法和发自内心的感慨。从而激发他们的积极性，活跃我们的课堂氛围。
　　总之，在现代教育教学中，教师创设宽松、愉快、活跃的课堂教学氛围才能充分发挥学生的特长和创造力，使学生获得全面发展，推进素质教育，也是提高教育教学质量的必由之路。