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结合华东师范大学叶澜教授提出的一堂好课的"扎实、充实、丰实、平实和真实"五个标准,笔者认为,能够分层教学——既让普通学生学懂弄通,又让骨干学生有新收获,甚至拔高,才是对学生的负责。如何找到骨干学生的课堂生长点,笔者在小学高年级体育课堂小组合作学习中进行了实践和摸索。
探寻体育课堂中骨干学生的生长点——小学高年级体育课堂小组合作学习探析
【摘 要】
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结合华东师范大学叶澜教授提出的一堂好课的"扎实、充实、丰实、平实和真实"五个标准,笔者认为,能够分层教学——既让普通学生学懂弄通,又让骨干学生有新收获,甚至拔高,才是
【机 构】
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山东省青岛文昌小学
【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2020年5期
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本文是从1997年起关于金属磁性功能材料每年若干新进展综合评述的继续。这次内容包括：(1)新的Fe-Si合金材料；(2)高频软磁金属材料；(3)Sm-Co系稀土永磁材料；(4)多层膜磁光材料；(5)
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隆起度（γ）在Fe-Mn-Ti合金中随热处理条件而变化。在510℃回火，γ值随时间缓慢上升，但数值一直保持在0.4到0.5之间。在570℃回火，在50min，γ达极大值0.51，然后随时间延长略有下降。
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