【摘 要】
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【摘要】在核心素养理念的指导下，对“观察蚯蚓”这一实验进行教学环节设计，通过让学生近距离观察和动手操作，实现教学的三维目标，培养学生的自主发展、合作参与、创新实践等核心素养。 【关键词】观察 蚯蚓 生活环境 运动 黏液 呼吸 光反应 【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711（2020）31-039-02 初中生物的内容跟人们的日常生活息息相关，尤其是
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【摘要】在核心素养理念的指导下，对“观察蚯蚓”这一实验进行教学环节设计，通过让学生近距离观察和动手操作，实现教学的三维目标，培养学生的自主发展、合作参与、创新实践等核心素养。
【关键词】观察
其他文献
【摘要】“得选择题者得高分”！这句话不无道理。在考试中能否做好选择题对学生来说至关重要。全国卷政治单选题主要是通过题干、引导词和题肢三者有机结合，考查学生对试题的文字表述、曲线、图表、漫画理解的能力，以及能否有针对性地调动有关知识，做出正确的判断、推理并调动和运用自主学习过程中获得的时政信息的能力。 【关键词】高考 政治选择题 思维陷阱 【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章
【摘要】 教学理念是教师教学的指挥棒，而升学考试更是紧跟更新的教学理念和教育政策。所以，在教学工作中，教师既要学习先进的教学理念、更新教学方式、提升教学水平，更要参考高考试题，以高考试题中分析教育教学工作中对学生的考评标准。对此，本文就以2018年广东省高考政治真题的分析为例，提出了如何在高中政治教学中优化题组训练，培养学生的核心素养。 【关键词】 高考政治 核心素养 政治题组 【中图分类
【摘要】 随着新课改在中职语文中的推进，传统的教学方法不能满足教师对学生学习习惯和能力的培养，尤其是在现代文教学中，由于学生的基础薄弱，学习兴趣不足，再加上缺少行之有效的学习方法，难以达到语文教学对学生的能力要求。本文探讨了在中职教育中，语文现代文教学中存在的问题，探究了提升学生现代文阅读能力的有效策略。 【关键词】 新课改 中职语文 现代文阅读 策略 【中图分类号】 G712
【摘要】创设好的情境能促使学生产生学习动力。“兴趣是最好的老师”，可是学生的兴趣从何而来呢？创设恰当、有效的教学情境不失为一种良方。如今的初中思想品德课堂教学更应该摒弃枯燥的说教，通过各种特设情景将学生由课本引向自然、由文本引向生活、引向社会，使学生在身临其境中体验感悟，在潜移默化中理解知识，适应社会生活。 【关键词】道德与法治 教学情境 创设 【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【摘要】 本文在多模态话语理论下，探讨译林版高中英语task板块教学资源的整合、教学活动的创设及及教学效果评估的教学模式建构。通过实例呈现集语言文字、图像、声音、动画、影像于一体的图、文、声、形、动作并用的多模态话语理论对于高中英语教学的作用。 【关键词】 多模态话语理论 task板块 教学模式建构 【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A
【摘要】随着社会逐渐发展，教育改革的不断推进下，我国原先的教育理念已经发生了改变。在新课改的背景下，现如今教育行业都在倡导新的教学理念，就是让同学成为课堂的主体，初中的地理老师也在不断地创新教学方法，使初中地理得到好的教学效果。初中地理最开始学习的是自然地理，学生们在自然地理的基础上再学习人文地理，整体内容较为丰富。在课堂上，教师需要充分注意将初中生放到学习的主体地位，使教学效益最大化。 【关键
【摘要】伴随新课改的普及，对初中生物教学提出了更高的要求。不仅需要满足学生日益增长的学习需求，还需要不断创新教学方法。然而受诸多因素影响，当前教学模式无法充分调动学生的积极性，生物课堂较为沉闷，以至于学生学习效率偏低。为了激活课堂氛围，提升教学效果，需要打造多元化教学的模式。本文就如何建立多元化生物教学进行探讨，旨在促进学生良性发展。 【关键词】初中生物 多元化 教学模式 【中图分类号】G63
【摘要】 语文课程人文性的生成过程直接体现在学生人文精神的生成过程。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。 【关键词】 语文学科 人文性 工具性 【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）05-043-01 一、深掘语文课程人文因素，尊重其
【摘要】初中义务教育阶段的道德与法治学科是培养学生法治意识的主要载体。在实际教学中，教师可以利用议题式教学模式有效培养学生的法治意识。教师依据教学大纲科学创设生活化议题、组合式议题、设计批判性议题、拓展性议题，并通过整合优化突出正向教育，实现对学生法治意识的培养。 【关键词】初中道德与法治 议题式教学模式 法治意识 培养对策 【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】199
【摘要】 高中物理核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面;核心素养是新时期对人才所必备素质的集中体现，是学生实现自我发展、社会实现进步的共同要求。怎样在物理课堂中实现核心素养的培养。怎样实际操作，笔者通过一节区公开课的主要设计理念及在实施过程中的细节呈现，主要是通过情境（实验）的创设、问题的引导，初步培养学生的物理核心素养。 【关键词】 高中物理 核心素养 情境设置