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任务型自主学习模式能够帮助学生在学习中提高学习成绩，实现课改要求.
一、自主学习的基本环节
建立小组学习模式、设计学习任务、对学生提出学习目标要求、监督学生学习过程、评估学生学习结果.这是自主学习基本环节，每个环节应该相互推进，相互联系。该环节对学习将有指导作用，为了检验该学习计划对学生学习的影响，特此进行分组实验.
1.成立学习小组
一般小组人数定位6到8个最佳，每个小组包含一位物理成绩优秀的学生，该学生担任学习小组组长，组长按时的给学生发布任务，检查学生作业完成情况，把收集到的信息及时和老师进行沟通.随着组内学生学习成绩提高，组长职位是流动的，可以轮流担当.这样可以激发学生学习兴趣，把集体的智慧发散出来.教师可以适当的组织学生竞赛，分组进行.教师可以在每个表现突出的组员中进行奖励，这方式可以提高组内竞争力，也可以提高学生学习兴趣.
2.设计合理的学习任务
虽然该学习方式主要是以学生自主学习为主，属于个性学习.但不仅是学生独立的进行学习，它的实施是在教师的严格要求下开展，按照计划进行.学习方面明确，正确的学习方法可以指引学生高效率的学习.教师在给学生分配任务时，根据学生学习能力不同，选择不同的分配方式，在统一的基础之下，规定任务大小，让学生自行选择.
3.明确自主学习任务
自主学习最突出特点就是高效学习，高效率是自主学习的前提.课改之前，教师只是注重内容的教育，只是重视教学任务完成，对学生学习效率关注度比较低.只是看中整体趋势忽视了学生个体学习情况，在加入自主学习任务时，它的最终目的就是以提高学习效率为主.学生在进行自主学习时，明确学习需要完成的任务，制定清晰的学习计划.计划可以制定出大目标和小目标，短期目标和远期目标.在规定的时间内，达到目标.比如，对功这一章节的学习，按照自身学习情况和课本知识难度大小，制定学习时间，明确学习目标.需要一周时间进行学习，学习中达到对功概念、对功公式、功应用做明确学习实现目标计划.在任务完成时，注重所需时间和达到的学习程度.
4.进行学习过程的管理
自主学习最明显的一个特征就是学生对学习任务进行自主管理，学生制定出的学习任务和学习目标，落实到管理任务中.老师适当的给学生指导和关注，不断完善自主学习情况.教师在看到学生学习中出现情况时，及时的进行帮助.如果学生自主学习计划不合理，适当的帮助学生完善，如果学生自主学习计划预期值低，适当的给学生进行调整.帮助学习成绩低下的学生提高学习成绩，帮助成绩优秀的学生学习更上一层楼.教师在关注学生进程时，提醒学生在学习中注意总结，注意提炼.帮助学生实现自主学习目标实现.
二、“任务型自主学习模式”的案例
自主学习一般有以下基本类型：预习学习型、巩固学习型、归纳学习型.这三个步骤是逐层递进，在学习新课程时，需要自主进行预习，学习中发现问题，解决问题.基本掌握了课程学习目标之后，进行题目联系进一步巩固学习，最后归纳总结课程，把课本的知识进行内化.
案例；预习型学习
1.学习实现目标
（1）掌握受力分析方法.
（2）熟悉带电粒子在电场中的运动规律.
2.自主预习实现目标
（1）匀速直线运动以及静止运动课程，当带电粒子在磁场中受到力作用时，当复合场内合力为零，该运动将处于匀速直线运动或者静止运动.
（2）匀速圆周运动课程，在电场中带电粒子所受到的重力和哪个力的方向相反时，粒子运动在洛伦兹力的作用下，该物体将在于匀强磁场做匀速圆周运动.
（3）复杂曲线运动课程，每当带电粒子受到外力作用时，合外力方向和大小都有所改变，并且同匀速圆周运动不在同一条直线上，当粒子进行匀速曲线运动时，该粒子运动轨迹不是抛物线，也不是圆弧，粒子在受力的作用下做非曲线运动.
预习：（单选题）如图1展示：在互相垂直电场中，该电场处于匀强磁场，当电荷量在穿透而过时，必定在圆半径R内做匀速圆周运动，根据条件给出电场强度E为已知条件E，磁感应强度B，那么在物体进行运动时，它的环绕速度是多少？ 预习型学习是在课堂进行之前，通过自主学习完成作业，作业可以是自己根据课本知识自行拟定提出，也可以是小组间相互提出.在进行预习型学习时，要注重学习任务明确性，要明确学习达到目标.如果教师时间充足，可以给学生一个班级总体学习计划表，让学生结合该计划完善学习.巩固型学习是对本章课程讲解到的知识进行习题练习归纳学习是最后一步，通过对本章的学习总结出，电场运动规律，带电粒子在电场中运动规律，把这些在自主学习中掌握的知识，自己进行总结规划，让自主学习井然有序进行.自主学习要有针对性，针对不同的学生，给出不同的学习计划.自主学习最重视学生在学习提前预习、课后巩固、课下总结归纳.
总之，任务型自主学习，明显的特点就是学生自主的支配学习时间，对学习进行自主管理、自主评估、这样的学习有效的避免了学生盲目学习，可以帮助学生充分的发挥出学习主观能动性，从而提高自主学习目标性.老师在给学生布置作业时，要考虑到学生个体情况不一致.这样的学习方法才可以帮助学生在最短时间内提高学习成绩，实现自主教学目标.
一、自主学习的基本环节
建立小组学习模式、设计学习任务、对学生提出学习目标要求、监督学生学习过程、评估学生学习结果.这是自主学习基本环节，每个环节应该相互推进，相互联系。该环节对学习将有指导作用，为了检验该学习计划对学生学习的影响，特此进行分组实验.
1.成立学习小组
一般小组人数定位6到8个最佳，每个小组包含一位物理成绩优秀的学生，该学生担任学习小组组长，组长按时的给学生发布任务，检查学生作业完成情况，把收集到的信息及时和老师进行沟通.随着组内学生学习成绩提高，组长职位是流动的，可以轮流担当.这样可以激发学生学习兴趣，把集体的智慧发散出来.教师可以适当的组织学生竞赛，分组进行.教师可以在每个表现突出的组员中进行奖励，这方式可以提高组内竞争力，也可以提高学生学习兴趣.
2.设计合理的学习任务
虽然该学习方式主要是以学生自主学习为主，属于个性学习.但不仅是学生独立的进行学习，它的实施是在教师的严格要求下开展，按照计划进行.学习方面明确，正确的学习方法可以指引学生高效率的学习.教师在给学生分配任务时，根据学生学习能力不同，选择不同的分配方式，在统一的基础之下，规定任务大小，让学生自行选择.
3.明确自主学习任务
自主学习最突出特点就是高效学习，高效率是自主学习的前提.课改之前，教师只是注重内容的教育，只是重视教学任务完成，对学生学习效率关注度比较低.只是看中整体趋势忽视了学生个体学习情况，在加入自主学习任务时，它的最终目的就是以提高学习效率为主.学生在进行自主学习时，明确学习需要完成的任务，制定清晰的学习计划.计划可以制定出大目标和小目标，短期目标和远期目标.在规定的时间内，达到目标.比如，对功这一章节的学习，按照自身学习情况和课本知识难度大小，制定学习时间，明确学习目标.需要一周时间进行学习，学习中达到对功概念、对功公式、功应用做明确学习实现目标计划.在任务完成时，注重所需时间和达到的学习程度.
4.进行学习过程的管理
自主学习最明显的一个特征就是学生对学习任务进行自主管理，学生制定出的学习任务和学习目标，落实到管理任务中.老师适当的给学生指导和关注，不断完善自主学习情况.教师在看到学生学习中出现情况时，及时的进行帮助.如果学生自主学习计划不合理，适当的帮助学生完善，如果学生自主学习计划预期值低，适当的给学生进行调整.帮助学习成绩低下的学生提高学习成绩，帮助成绩优秀的学生学习更上一层楼.教师在关注学生进程时，提醒学生在学习中注意总结，注意提炼.帮助学生实现自主学习目标实现.
二、“任务型自主学习模式”的案例
自主学习一般有以下基本类型：预习学习型、巩固学习型、归纳学习型.这三个步骤是逐层递进，在学习新课程时，需要自主进行预习，学习中发现问题，解决问题.基本掌握了课程学习目标之后，进行题目联系进一步巩固学习，最后归纳总结课程，把课本的知识进行内化.
案例；预习型学习
1.学习实现目标
（1）掌握受力分析方法.
（2）熟悉带电粒子在电场中的运动规律.
2.自主预习实现目标
（1）匀速直线运动以及静止运动课程，当带电粒子在磁场中受到力作用时，当复合场内合力为零，该运动将处于匀速直线运动或者静止运动.
（2）匀速圆周运动课程，在电场中带电粒子所受到的重力和哪个力的方向相反时，粒子运动在洛伦兹力的作用下，该物体将在于匀强磁场做匀速圆周运动.
（3）复杂曲线运动课程，每当带电粒子受到外力作用时，合外力方向和大小都有所改变，并且同匀速圆周运动不在同一条直线上，当粒子进行匀速曲线运动时，该粒子运动轨迹不是抛物线，也不是圆弧，粒子在受力的作用下做非曲线运动.
预习：（单选题）如图1展示：在互相垂直电场中，该电场处于匀强磁场，当电荷量在穿透而过时，必定在圆半径R内做匀速圆周运动，根据条件给出电场强度E为已知条件E，磁感应强度B，那么在物体进行运动时，它的环绕速度是多少？ 预习型学习是在课堂进行之前，通过自主学习完成作业，作业可以是自己根据课本知识自行拟定提出，也可以是小组间相互提出.在进行预习型学习时，要注重学习任务明确性，要明确学习达到目标.如果教师时间充足，可以给学生一个班级总体学习计划表，让学生结合该计划完善学习.巩固型学习是对本章课程讲解到的知识进行习题练习归纳学习是最后一步，通过对本章的学习总结出，电场运动规律，带电粒子在电场中运动规律，把这些在自主学习中掌握的知识，自己进行总结规划，让自主学习井然有序进行.自主学习要有针对性，针对不同的学生，给出不同的学习计划.自主学习最重视学生在学习提前预习、课后巩固、课下总结归纳.
总之，任务型自主学习，明显的特点就是学生自主的支配学习时间，对学习进行自主管理、自主评估、这样的学习有效的避免了学生盲目学习，可以帮助学生充分的发挥出学习主观能动性，从而提高自主学习目标性.老师在给学生布置作业时，要考虑到学生个体情况不一致.这样的学习方法才可以帮助学生在最短时间内提高学习成绩，实现自主教学目标.