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摘要：语文既是学生学好其他学科的基础，也是学生提高文化素养、实现全面发展的重要基础。随着社会的日益发展，语文成为衡量人才知识与素养的标准之一，语文的受重视程度也将越来越高。教师只有兼顾好课堂教学和课外拓展两方面，才能帮助学生提高语文素养。
关键词：小学语文作业；现状；对策
从我国目前小学生语文学习方面来看，情况不容乐观。很多教师布置课后作业并没有很明确的目的，仅限于一些字词、句子、篇章的记忆和理解，这虽然能巩固学生的基础知识，但在一定程度上禁锢了学生的思维，阻碍了学生的个性发展。结合这些实际情况，下面我就小学中高年级语文作业现状及其相关对策方面进行深入探讨。
一、当前作业现状分析
1.形式单一，内容枯燥乏味
很多教师布置课外作业多是对字词的抄写和对句子的理解，形式过于单一，学生对作业兴趣不高，仅把作业当做任务完成，显得非常被动。很多学生自控力较差，而课外作业内容又很枯燥，经常通过抄袭来应付了事，没有通过自己的独立思考，学习效率低下，效果也就不好。这种单调的课外作业极大地降低了学生的学习兴趣，成绩优秀的学生的能力不能得到进一步提高，成绩不好的学生基础知识不能很好地巩固，造成教学效率低下，学生积极性不高。
2.教师批改作业过于草率
学生有没有认真完成作业，教师能够轻易地在批改作业的过程中找到答案，并且可以了解每个学生的水平高低。但很多教师对于学生的课后作业并不重视，或者是只注重一些优秀学生的作业，对于学习差的学生不够关注，认为学生数量太多，如果把每个学生的作业都批改的话时间不充足。还有一些教师批改作业草率，仅是在作业后面做一些简单的日期和完成效果的批注，不能很好地激励学生。教师在批改过程中过于注重标准答案，对于学生的创新性想法不太重视，认为其学习态度不端，既增加了学生的压力，又不利于学生创新能力的提高。
3.布置的作业量太多，学习压力大
很多教师为了更好地让学生掌握基础知识，给学生布置大量的课外作业，让学生抄很多生词和做很多试卷，学生要花很长时间完成，基础较差、速度较慢的学生要学习到很晚才能完成任务，学习压力过大，这既让学生第二天的学习状态变差，又对学生的身心健康发展有不利影响。作业布置过多，学生的积极性也就不高，更多时候选择让别人代写，这也是造成学生学习成绩差、上课不认真现象的重要原因。
二、具体对策
1.改变课外作业单调的形式和内容，增加趣味性
小学语文教育中让很多老师都头疼的是课外作业的布置，如果布置的作业内容太过单调，学生也不会感兴趣。教师布置课外作业既要与教材和教学内容相匹配，又要让作业内容和形式多样化，这样才能激发学生的学习动力。教师可以根据学生的实际学习状况，改变相应的题型来调动其积极性。比如让学生通过查找相关资料、上网搜索、相互讨论的方式对知识有一个更全面的理解，并进行相应的概括和总结，在课堂中阐述自己的观点。这既能增加学生的自信心，提高学生的表现能力，又能让学生更好地掌握知识，促进学生的全面发展。教师也可以鼓励学生选择自己喜欢的方式去做作业，既给学生留下选择的空间，又尊重了学生的个性，满足了学生的求知欲望，让课外作业变得丰富而有深度。因此，语文教师在布置课外作业时，应腾出时间来设计一些个性化的练习，锻炼学生的创新能力和实践能力，培养学生的创新思维方式。语文课外作业既是课堂教学的外延，也是生活的外延，教师应把课后作业的布置与生活实际联系起来，让学生通过自己的参与，获得有益的收获。
2.认真批改课后作业
课后作业是学生学习课本基础材料后的实践材料，也是学生巩固知识、提高语文能力的前提。然后很多教师认为学校不会检查，对作业的批改就不够仔细。课外作业体现了学生的语言表达能力和观点想法，在一定程度上也是他们的情绪表达方式，教师要想充分了解学生，就必须注意课外作业的布置和批改。批改作业不仅需要简单的日期批注，还应该按一定的标准进行等级的划分，并附上相应的激励性评语。批改作业既能把握学生的思想动态，又能促进学生各方面能力的提高，学生在不断改进和完善的过程中提升自己、发展自己。
3.合理布置课外作业，减轻学生学习压力
教师布置作业要把握好一个度，既不能布置太多也不能太少，主要起一个补充和拓展的作用。作业布置太多，很多学生不能按时完成，而且效率不高，不能很好地检验学生的学习状况。再者，会加大学生的压力，让学生喘不过气，显得很疲惫，学习过程变成了一种机械式地抄写或记忆背诵，学生也就失去了对学习的兴趣，非常不利于学生以后的学习。因为每个学生的接受能力、学习基础不同，教师需要根据每个学生的知识水平布置作业来保证其作业的按时完成。教师布置课外作业，既要考虑到每个学生的个体差异，又要考虑作业的难易程度。教师需要有丰富的教学经验，深入研究教材，把握教材中的重点和难点，并根据重难点布置适量的作业，提高学生的知识水平。布置课外作业要有层次性，对于基础不好的学生，应布置一些简单的词语运用和练习，对知识有一个基本地掌握。对于基础较好的学生，可以在基础知识上设计一些拔高性的题目，提高其学习能力，激发内在潜力，发挥布置作业的效果。适当的课外作业能发展学生思维，培养学生语感，也能提高学生的阅读和写作能力，促进学生德、智、体、美发展。
语文作业的布置关系到学生对课堂教学基础知识的进一步理解和掌握，教师需要根据每个学生的学习状况合理地安排。批改作业是教师了解学生学习状态、拓展学生知识面的必备过程，也是教师改进和完善教育教学、提高教学效率的重要条件。优秀的语文课外作业有利于提高学生的人文素养，丰富其精神世界，培养良好的价值观。由此看来，课外作业的布置在语文教学过程中必不可少，这对于培养学生的语文创新精神有重要作用。
作者简介：罗仁平（1970一），女，土族，甘肃永靖县人，大專，中小学一级教师，现任教于永靖县刘化学校小学语文教育。
（作者单位：甘肃省临夏州永靖县刘化学校 731600）
关键词：小学语文作业；现状；对策
从我国目前小学生语文学习方面来看，情况不容乐观。很多教师布置课后作业并没有很明确的目的，仅限于一些字词、句子、篇章的记忆和理解，这虽然能巩固学生的基础知识，但在一定程度上禁锢了学生的思维，阻碍了学生的个性发展。结合这些实际情况，下面我就小学中高年级语文作业现状及其相关对策方面进行深入探讨。
一、当前作业现状分析
1.形式单一，内容枯燥乏味
很多教师布置课外作业多是对字词的抄写和对句子的理解，形式过于单一，学生对作业兴趣不高，仅把作业当做任务完成，显得非常被动。很多学生自控力较差，而课外作业内容又很枯燥，经常通过抄袭来应付了事，没有通过自己的独立思考，学习效率低下，效果也就不好。这种单调的课外作业极大地降低了学生的学习兴趣，成绩优秀的学生的能力不能得到进一步提高，成绩不好的学生基础知识不能很好地巩固，造成教学效率低下，学生积极性不高。
2.教师批改作业过于草率
学生有没有认真完成作业，教师能够轻易地在批改作业的过程中找到答案，并且可以了解每个学生的水平高低。但很多教师对于学生的课后作业并不重视，或者是只注重一些优秀学生的作业，对于学习差的学生不够关注，认为学生数量太多，如果把每个学生的作业都批改的话时间不充足。还有一些教师批改作业草率，仅是在作业后面做一些简单的日期和完成效果的批注，不能很好地激励学生。教师在批改过程中过于注重标准答案，对于学生的创新性想法不太重视，认为其学习态度不端，既增加了学生的压力，又不利于学生创新能力的提高。
3.布置的作业量太多，学习压力大
很多教师为了更好地让学生掌握基础知识，给学生布置大量的课外作业，让学生抄很多生词和做很多试卷，学生要花很长时间完成，基础较差、速度较慢的学生要学习到很晚才能完成任务，学习压力过大，这既让学生第二天的学习状态变差，又对学生的身心健康发展有不利影响。作业布置过多，学生的积极性也就不高，更多时候选择让别人代写，这也是造成学生学习成绩差、上课不认真现象的重要原因。
二、具体对策
1.改变课外作业单调的形式和内容，增加趣味性
小学语文教育中让很多老师都头疼的是课外作业的布置，如果布置的作业内容太过单调，学生也不会感兴趣。教师布置课外作业既要与教材和教学内容相匹配，又要让作业内容和形式多样化，这样才能激发学生的学习动力。教师可以根据学生的实际学习状况，改变相应的题型来调动其积极性。比如让学生通过查找相关资料、上网搜索、相互讨论的方式对知识有一个更全面的理解，并进行相应的概括和总结，在课堂中阐述自己的观点。这既能增加学生的自信心，提高学生的表现能力，又能让学生更好地掌握知识，促进学生的全面发展。教师也可以鼓励学生选择自己喜欢的方式去做作业，既给学生留下选择的空间，又尊重了学生的个性，满足了学生的求知欲望，让课外作业变得丰富而有深度。因此，语文教师在布置课外作业时，应腾出时间来设计一些个性化的练习，锻炼学生的创新能力和实践能力，培养学生的创新思维方式。语文课外作业既是课堂教学的外延，也是生活的外延，教师应把课后作业的布置与生活实际联系起来，让学生通过自己的参与，获得有益的收获。
2.认真批改课后作业
课后作业是学生学习课本基础材料后的实践材料，也是学生巩固知识、提高语文能力的前提。然后很多教师认为学校不会检查，对作业的批改就不够仔细。课外作业体现了学生的语言表达能力和观点想法，在一定程度上也是他们的情绪表达方式，教师要想充分了解学生，就必须注意课外作业的布置和批改。批改作业不仅需要简单的日期批注，还应该按一定的标准进行等级的划分，并附上相应的激励性评语。批改作业既能把握学生的思想动态，又能促进学生各方面能力的提高，学生在不断改进和完善的过程中提升自己、发展自己。
3.合理布置课外作业，减轻学生学习压力
教师布置作业要把握好一个度，既不能布置太多也不能太少，主要起一个补充和拓展的作用。作业布置太多，很多学生不能按时完成，而且效率不高，不能很好地检验学生的学习状况。再者，会加大学生的压力，让学生喘不过气，显得很疲惫，学习过程变成了一种机械式地抄写或记忆背诵，学生也就失去了对学习的兴趣，非常不利于学生以后的学习。因为每个学生的接受能力、学习基础不同，教师需要根据每个学生的知识水平布置作业来保证其作业的按时完成。教师布置课外作业，既要考虑到每个学生的个体差异，又要考虑作业的难易程度。教师需要有丰富的教学经验，深入研究教材，把握教材中的重点和难点，并根据重难点布置适量的作业，提高学生的知识水平。布置课外作业要有层次性，对于基础不好的学生，应布置一些简单的词语运用和练习，对知识有一个基本地掌握。对于基础较好的学生，可以在基础知识上设计一些拔高性的题目，提高其学习能力，激发内在潜力，发挥布置作业的效果。适当的课外作业能发展学生思维，培养学生语感，也能提高学生的阅读和写作能力，促进学生德、智、体、美发展。
语文作业的布置关系到学生对课堂教学基础知识的进一步理解和掌握，教师需要根据每个学生的学习状况合理地安排。批改作业是教师了解学生学习状态、拓展学生知识面的必备过程，也是教师改进和完善教育教学、提高教学效率的重要条件。优秀的语文课外作业有利于提高学生的人文素养，丰富其精神世界，培养良好的价值观。由此看来，课外作业的布置在语文教学过程中必不可少，这对于培养学生的语文创新精神有重要作用。
作者简介：罗仁平（1970一），女，土族，甘肃永靖县人，大專，中小学一级教师，现任教于永靖县刘化学校小学语文教育。
（作者单位：甘肃省临夏州永靖县刘化学校 731600）