材料是活动的基础，在区角环境的创设中，材料的选择和运用非常重要。然而，相当多的教师对于如何选择低成本材料，如何对材料进行调整、重组和再加工，如何掌握区角环境设计的系统性、材料摆放的合理性等，都相当困惑。为此，我园把“运用低成本材料创设高效区角环境”确立为科研课题，在全园开展了实践研究。
　　案例1：瓶盖乐无穷
　　在小班，老师发动全体家长和孩子一起收集各种废旧瓶盖。然后，教师根据不同瓶盖材质的多元性、大小的多变性、颜色的多样性和瓶盖之间极强的组合性，设计出了众多区角游戏材料，投放到数学区、语言区、美术区等，极大地丰富了区角环境。
　　“瓶盖系列一”：“穿线洞洞盖”、“图形找家”。
　　材料选用奶粉筒盖，因为奶粉筒盖面积大、塑料材质较软、方便进行变形处理和裁剪。
　　“瓶盖系列二”：“给数字宝宝戴帽子”“眼睛眯眯笑”“花儿朵朵”。
　　材料为塑料质地的饮料瓶盖。饮料瓶盖大小、颜色、品种多样，可根据大小、颜色进行分类和数量对应、拼摆图形等。
　　案例2：创意小棒
　　中班孩子动手能力很强，教师组织孩子们一起收集小棒（冰糕棍等）来研发、制作区角游戏用品。
　　“小棒系列一”：“12棒拼图”（数学区）
　　“12棒拼图”要求幼儿用12根同样长短的棒拼成图形，可以平面拼图，还可以立体搭建。这样可以让幼儿锻炼简单的逻辑思维，培养幼儿的美术创作能力，许多小朋友一起分享各自的作品时还可以锻炼幼儿的口头表达能力。
　　“小棒系列二”：“建筑师”（美术区）
　　小棒和带孔的黄泥球相结合，可以搭建出多种多样的建筑作品。
　　另外还有纽扣类、皮筋类等，如下图：
　　在对低成本材料进行再创造时，教师会引导孩子将不同的材料自由组合，让废旧物品、不起眼的简单材料变成美丽、有趣的玩具和工艺品。
　　如在美术区中，教师启发引导幼儿综合利用各种材料，通过撕、剪、拼摆、塑造、组合、粘贴等方式，展开想象并巧妙构思，通过材料之间的相互搭配，创造出精美、生动、有趣的图案或画面。例如用皮筋、一次性筷子等捆扎出各种几何图形；用彩纸、碎布、毛线以及彩色包装盒拼粘出脸谱、蝴蝶、小猫、飞机等；将电线弯、折、绕、编，塑造出栩栩如生的人物、动物、花草和风景等。
　　由于我园班级空间比较小，因此在研究低成本材料开发的同时，我们还注重高效地创设区角环境。
　　如小班有以废旧光盘、纽扣、奶粉筒盖、回形针为主要原料设计而成的简单有趣的活动材料；中班有瓶子、夹子、小棒、竹块等拼插建构类材料；大班则有棋类、皮筋圈、马赛克等智力挑战型材料。相同的主题材料带给孩子不同的探索方式与乐趣，我们结合对应、配对、分类、序数、基数等知识概念，适时巧妙地运用暗示法，不断启发、拓展幼儿的多维思路，为不同层次、不同特点的幼儿提供灵活多变的操作材料与自我展现的平台，并让幼儿在与操作材料积极、有效的互动中逐步建构自己的认知体系。
　　教师可以结合季节、节日和教育主题，把教学内容渗透于环境中，让环境成为教学的手段与工具，让每一面墙壁都“活”起来，会“说话”。我们的墙饰内容十分丰富，如：“我的理想”“购物日记”“守规矩的树叶”“成长的幸福”“自己配餐”“藤蔓里的童话”“谁的屁股”“蜜蜂找花”等。我们从各班走廊上的区角出发，建构立体化、多样化、精致的区角环境，让幼儿园的每一寸空间都为幼儿所用。老师们从走廊的顶部开始拓展教育空间，以牛皮纸、蛋糕盘、废胶片、旧光盘、纱网、鸡蛋托、蒲扇等材料为载体，为幼儿创设有利于他们操作与展示的环境，为孩子们营造出一片幻想的空间。随着主题的深入，高高低低的走廊吊饰也在不断地发生着变化，呈现了一个主题环境的动态发展过程。
　　当孩子们把自己用废旧材料折成的蜘蛛网、蜗牛悬挂起来时，当一只只“螃蟹”从箩筐里“爬”出来时，当一片片“树叶宝宝”在教室里飞舞起来时，孩子们高兴极了。看到自己的作品被展示出来，孩子们感受到了成功的喜悦和真正的自我肯定与自信，被尊重、欣赏成为了对幼儿最大的鼓励，他们不竭的创造热情被大大地激发了出来。
　　（作者单位：郑州市中原区绿东幼儿园）
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