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随着课改的不断深入，如今，我园教师根据本班孩子的实际情况和兴趣点安排本班的主题活动，这其中自然少不了孩子们的资料收集工作，这也是实施主题活动，完成主题目标所不可缺少的重要环节。可是现实中，资料收集工作也是令老师最为头疼的事，任务分布下去以后，往往只有班级里表现最积极的几个幼儿能准时带来，其他幼儿只有在不停的督促中才能勉强完成收集任务，即使如此，仍有个别幼儿收集的东西杳无音讯。为了改变这种现象，在本学期里，我努力从以下几个方面进行了尝试，并收到了良好的效果。
一、采用“星级”奖励制，激发幼儿参与的兴趣。
孩子天生都有喜欢受到表扬、鼓励的心理，结合这一特点，我对幼儿的资料收集工作采用了“星级”奖励制，对不同星级的资料收集工作都有一定的要求，如：对于能在规定的时间内独立完成收集任务的，而且质量也比较高的幼儿则给予最高奖励，即五星奖励，以此类推，奖品也根据“星级”的不同而不同，基本上也是按照在孩子们心目中的“轻重”而设的，如高“星级”的奖品经常有故事书刊、卷笔刀等一些实用性的物品，低“星级”的奖品则是一些贴花纸、折纸、小制作、五角星等娱乐性较强一些的物品，这在很大程度上调动了幼儿参与活动的积极性，而且也不需要老师在背后进行督促了，更不需要老师的批评，袖手旁观的幼儿也不见了，他们在榜样和奖品的激励下，都能积极参与收集活动，记得每次收集时，都会经常听到这样的对话。
“你得了几星级？”
“三星级，”
“哈哈，这次我得了最高级，老师奖了我一个卷笔刀。”
“下次，我一定要超过你，”
由此可见，孩子们不仅兴趣提高了，而且初步形成的竞争意识使得他们在以后的收集工作中更加努力，争取有更高一级的进步。
二、合理指导、评价，帮助幼儿克服困难
幼儿年龄小，他们在收集资料的过程中，难免会遇到这样、那样的困难，教师在这个时候如果能结合幼儿的实际情况进行合理的指导和评价，就对于幼儿克服困难完成任务有很大的帮助，例如，在实施主题“保护环境”，我让幼儿利用家中的废旧材料进行小制作，任务布置下去，孩子们都积极地活动起来，陆陆续续带来了自己的作品，忽然，有一天高简哭着跑来对我说：
“老师，我想利用空胶卷盒做一个飞机，可是我家里没有胶水，我让妈妈给我买了几次，她都忘记了。”说完又呜呜大哭起来。
我引导说：“这么简单的问题就能难倒我们的高简吗？”
她一听，不哭了，双眼迷惑地看着我，
我说：“家里没有胶水，难道没有其他可以粘贴的东西吗？”
“我都找过了，透明胶、双面胶都没有，”高简略有领会地说。
“那你想想还有其他可以代替它们进行粘贴的东西？”我继续引导，
高简想了一会，忽然大声说：“老师，我想起来了，我们吃的米饭可以粘贴东西的，过年的时候，我就发现爸爸是用它来贴门上的那个‘福’字的。”
“真聪明，老师等着你们的作品！”
第二天，高简果然带来了一个用米粒粘贴的一个小飞机，受到了老师的表扬，高简笑了。
记得还有一次，我让幼儿收集有关春天花卉的实物、图片或资料，结果凤儿每天都是垂头丧气地空手而来，看到自己的同伴都获得了星级奖励，她终于忍不住跑来对我说：
“老师，我看见我们小区里有一棵花树，开着紫色的大花，非常漂亮，可是它长在土里，我没办法带来。”
我说：“长在土里，我们怎么能把它挖出来呢？即使能挖出来，我们也不能那样做，去破坏小区的环境，”“那能不能想一个办法，把那棵花树‘请’过来呢？”我用手势做了一个拍照的动作。
“拍照，我怎么没有想到？”凤儿高兴地跳起来，可是她马上有转喜为忧：“老师，我家里的照相机很大，我不会拍。”
“那你可以学嘛！”我鼓励道，
“那好吧，我明天先让爸爸教我，然后再去拍。”
就这样，过了两天，凤儿终于兴冲冲地带来了她亲自拍摄的照片，放置在墙上，真是美丽极了，小朋友也都夸奖凤儿了不起，在当月的家园联系本上，其父母也发表了感慨，认为让孩子能独立参加一些力所能及的实践活动很好，而且老师也给了孩子活动的勇气和信心，使孩子遇到困难不畏缩，并能想办法解决……在活动的评价时，我还这样对小朋友说：“现在凤儿完成任务了，带了一张由她自己拍摄的非常美丽的照片，让小朋友认识了这棵美丽的花树，更让老师高兴的是凤儿在收集的过程中能自己克服困难，独立完成任务，对这样的小朋友，我们应该怎样奖励？”“五星级奖励”，全班幼儿异口同声地说，凤儿笑了，笑得是那样的灿烂、舒心和自豪。通过这样的评价，孩子们也懂得了怎样客观、正确地评价他人，知道能按时完成老师任务的幼儿是好样的，但是能通过自己的努力，克服困难完成任务则是最棒的，更能受到老师的表扬，从而也培养幼儿勇于战胜困难的精神和信心。
三、提高家长认识，协助完成作业
资料的收集工作有时不是幼儿一人就能完成的事情，它更需要家长的协助和配合。但往往有的家长认为幼儿园这样做多余而又无聊的，有的家长在幼儿的资料收集过程中不仅对孩子不予支持和帮助，反而说一些“我没空，这次算了吧”，“做不好，就别做”，“你们老师真烦，明天我去跟她说一声”之类的话，殊不知，这样不仅打消了孩子探索的积极性，损伤了孩子的自信心，而且在不知不觉中给孩子树立了一种“不积极、无所谓”的做事形象，影响了孩子的健康发展。为此，我采用书面的形式，写了许多有关资料收集工作的重要性、幼儿在资料收集中所扮演的角色、获得的益处等，发放给每一位家长阅读，在提高认识的基础上，使他们发自内心地和孩子一起进行资料收集，这个方法果然收到了良好的效果，在每次的资料收集工作中，家长都以积极的态度参与此活动，家长的热情更大程度上激发了幼儿的热情，使得资料收集工作真正体现了它的意义和价值，为主题活动的更好实施做了充分的准备和铺垫工作，在活动中孩子多方面能力也获得进一步的发展和提高。
例如，在实施主题“小问号”中，家长们充分利用自己休息的时间和孩子到图书馆、音像店，收集了有关“十万个为什么”的图片、书籍和碟片，在此过程当中，使家长和幼儿不仅了解有关这方面的许多知识，拓宽了知识面，而且家长们在交流自己的活动体会时都这样说：“能一起参与孩子的学习活动，感受一起学习的乐趣，体验到和孩子共同成长的快乐，真是其乐无穷！”是呀，只有参与了，全心投入了，才能发出如此感叹，愿天下所有的父母都能用一颗真挚的心走进孩子的生活，在一片无瑕的天空中和孩子彼此关爱，共同成长。
总之，做好孩子资料收集工作，不能单靠老师的督促，而需要结合幼儿的年龄特点和实际情况，采取合理、有效的方法，使得这项工作真正为主题教学服务。
一、采用“星级”奖励制，激发幼儿参与的兴趣。
孩子天生都有喜欢受到表扬、鼓励的心理，结合这一特点，我对幼儿的资料收集工作采用了“星级”奖励制，对不同星级的资料收集工作都有一定的要求，如：对于能在规定的时间内独立完成收集任务的，而且质量也比较高的幼儿则给予最高奖励，即五星奖励，以此类推，奖品也根据“星级”的不同而不同，基本上也是按照在孩子们心目中的“轻重”而设的，如高“星级”的奖品经常有故事书刊、卷笔刀等一些实用性的物品，低“星级”的奖品则是一些贴花纸、折纸、小制作、五角星等娱乐性较强一些的物品，这在很大程度上调动了幼儿参与活动的积极性，而且也不需要老师在背后进行督促了，更不需要老师的批评，袖手旁观的幼儿也不见了，他们在榜样和奖品的激励下，都能积极参与收集活动，记得每次收集时，都会经常听到这样的对话。
“你得了几星级？”
“三星级，”
“哈哈，这次我得了最高级，老师奖了我一个卷笔刀。”
“下次，我一定要超过你，”
由此可见，孩子们不仅兴趣提高了，而且初步形成的竞争意识使得他们在以后的收集工作中更加努力，争取有更高一级的进步。
二、合理指导、评价，帮助幼儿克服困难
幼儿年龄小，他们在收集资料的过程中，难免会遇到这样、那样的困难，教师在这个时候如果能结合幼儿的实际情况进行合理的指导和评价，就对于幼儿克服困难完成任务有很大的帮助，例如，在实施主题“保护环境”，我让幼儿利用家中的废旧材料进行小制作，任务布置下去，孩子们都积极地活动起来，陆陆续续带来了自己的作品，忽然，有一天高简哭着跑来对我说：
“老师，我想利用空胶卷盒做一个飞机，可是我家里没有胶水，我让妈妈给我买了几次，她都忘记了。”说完又呜呜大哭起来。
我引导说：“这么简单的问题就能难倒我们的高简吗？”
她一听，不哭了，双眼迷惑地看着我，
我说：“家里没有胶水，难道没有其他可以粘贴的东西吗？”
“我都找过了，透明胶、双面胶都没有，”高简略有领会地说。
“那你想想还有其他可以代替它们进行粘贴的东西？”我继续引导，
高简想了一会，忽然大声说：“老师，我想起来了，我们吃的米饭可以粘贴东西的，过年的时候，我就发现爸爸是用它来贴门上的那个‘福’字的。”
“真聪明，老师等着你们的作品！”
第二天，高简果然带来了一个用米粒粘贴的一个小飞机，受到了老师的表扬，高简笑了。
记得还有一次，我让幼儿收集有关春天花卉的实物、图片或资料，结果凤儿每天都是垂头丧气地空手而来，看到自己的同伴都获得了星级奖励，她终于忍不住跑来对我说：
“老师，我看见我们小区里有一棵花树，开着紫色的大花，非常漂亮，可是它长在土里，我没办法带来。”
我说：“长在土里，我们怎么能把它挖出来呢？即使能挖出来，我们也不能那样做，去破坏小区的环境，”“那能不能想一个办法，把那棵花树‘请’过来呢？”我用手势做了一个拍照的动作。
“拍照，我怎么没有想到？”凤儿高兴地跳起来，可是她马上有转喜为忧：“老师，我家里的照相机很大，我不会拍。”
“那你可以学嘛！”我鼓励道，
“那好吧，我明天先让爸爸教我，然后再去拍。”
就这样，过了两天，凤儿终于兴冲冲地带来了她亲自拍摄的照片，放置在墙上，真是美丽极了，小朋友也都夸奖凤儿了不起，在当月的家园联系本上，其父母也发表了感慨，认为让孩子能独立参加一些力所能及的实践活动很好，而且老师也给了孩子活动的勇气和信心，使孩子遇到困难不畏缩，并能想办法解决……在活动的评价时，我还这样对小朋友说：“现在凤儿完成任务了，带了一张由她自己拍摄的非常美丽的照片，让小朋友认识了这棵美丽的花树，更让老师高兴的是凤儿在收集的过程中能自己克服困难，独立完成任务，对这样的小朋友，我们应该怎样奖励？”“五星级奖励”，全班幼儿异口同声地说，凤儿笑了，笑得是那样的灿烂、舒心和自豪。通过这样的评价，孩子们也懂得了怎样客观、正确地评价他人，知道能按时完成老师任务的幼儿是好样的，但是能通过自己的努力，克服困难完成任务则是最棒的，更能受到老师的表扬，从而也培养幼儿勇于战胜困难的精神和信心。
三、提高家长认识，协助完成作业
资料的收集工作有时不是幼儿一人就能完成的事情，它更需要家长的协助和配合。但往往有的家长认为幼儿园这样做多余而又无聊的，有的家长在幼儿的资料收集过程中不仅对孩子不予支持和帮助，反而说一些“我没空，这次算了吧”，“做不好，就别做”，“你们老师真烦，明天我去跟她说一声”之类的话，殊不知，这样不仅打消了孩子探索的积极性，损伤了孩子的自信心，而且在不知不觉中给孩子树立了一种“不积极、无所谓”的做事形象，影响了孩子的健康发展。为此，我采用书面的形式，写了许多有关资料收集工作的重要性、幼儿在资料收集中所扮演的角色、获得的益处等，发放给每一位家长阅读，在提高认识的基础上，使他们发自内心地和孩子一起进行资料收集，这个方法果然收到了良好的效果，在每次的资料收集工作中，家长都以积极的态度参与此活动，家长的热情更大程度上激发了幼儿的热情，使得资料收集工作真正体现了它的意义和价值，为主题活动的更好实施做了充分的准备和铺垫工作，在活动中孩子多方面能力也获得进一步的发展和提高。
例如，在实施主题“小问号”中，家长们充分利用自己休息的时间和孩子到图书馆、音像店，收集了有关“十万个为什么”的图片、书籍和碟片，在此过程当中，使家长和幼儿不仅了解有关这方面的许多知识，拓宽了知识面，而且家长们在交流自己的活动体会时都这样说：“能一起参与孩子的学习活动，感受一起学习的乐趣，体验到和孩子共同成长的快乐，真是其乐无穷！”是呀，只有参与了，全心投入了，才能发出如此感叹，愿天下所有的父母都能用一颗真挚的心走进孩子的生活，在一片无瑕的天空中和孩子彼此关爱，共同成长。
总之，做好孩子资料收集工作，不能单靠老师的督促，而需要结合幼儿的年龄特点和实际情况，采取合理、有效的方法，使得这项工作真正为主题教学服务。