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一、竖笛教学的基本思路
近年来，我们在音乐课堂教学中开展了课堂乐器学习模块，在众多乐器中，八孔竖笛以其结构简单、音色优美、易于学习、便于携带、物美价廉等特点被选中，在七、八年级中广泛应用。经过一段时间的学习，学生渐渐不满足于音乐课本中竖笛单元内容的学习，开始要求吹奏更多、更难的曲目，并开始尝试吹奏流行音乐，在这样的情况下，我们加入了《天空之城》《鸿雁》《菊花台》《孤独的牧羊人》等经典曲目的学习，并开始思考能否打破竖笛学习的单一模式，让竖笛学习有效地融入到音乐课堂教学中去。
针对花城版七、八年级的教材内容能否适用于八孔竖笛吹奏，笔者做了以下统计：在四册教材里，能直接适用于竖笛吹奏的曲目共48首，能运用竖笛进行二声部吹奏的曲目共18首，转换调式后能适于用竖笛吹奏的曲目共51首，内容如下：
由上图表格可见，八孔竖笛能适用于花城版七、八年级的教材内容的教学，因此，笔者在音乐课堂教学进行有效实践。
二、八孔竖笛有效地融入音乐课堂中的教学模式
1.通过八孔竖笛参与音乐实践
八孔竖笛的音乐实践包括独奏、重奏、合奏以及伴奏，这与唱歌教学异曲同工，利用竖笛教学与唱歌教学相结合，能迅速找到切入点。例如，在学习《夏日里最后的玫瑰》《四季歌》《故乡的亲人》《可爱的家》等歌曲时，可以让学生在欣赏范唱后，直接吹奏乐曲，在吹奏的过程中找出乐曲的难点，进行突破学习。通过对乐曲的吹奏，加深学生对主旋律的印象，在学生对乐曲很熟悉的感觉下，老师再对歌曲的演唱方法进行教授，这样学生能很快学会新歌曲的演唱，降低学唱难度，提高自主学习的能力。
在学会主旋律的前提下，可以让学生分成两组进行合作学习，第一组模唱旋律，第二组用竖笛进行伴奏，完成一组后进行交换，还可以让学生分小组进行展示，相互评价，这样可以同时激发学生学习唱歌和竖笛的兴趣，一举两得。
其次，在合唱教学中，学生很容易找不到自己的音准相互串调，这时我们就可以借助竖笛来帮助学生进行音准和音程的正确唱法，解决串调这一难题。例如在《友谊地久天长》教学时，在学生学会主旋律的前提上，让学生跟范唱吹奏二声部，掌握二声部音高旋律，聆听和声效果，再让学生把这种感觉转移到合唱中去。把合奏与合唱两者有机结合，培养学生在演唱中的节奏感、协调感、和声感，也可以培养学生合唱的兴趣，提高他们合唱的能力。
2.运用八孔竖笛表现音乐
新课标中指出：表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途徑。在课堂教学中培养学生演唱的自信、演奏的能力及艺术表演能力。7-9年级在演唱方面的要求包括：①能够主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。②学习变声期嗓音保护的知识，懂得嗓音保护的方法......在演奏方面的要求包括：①能够跟随琴声或录音视唱乐谱。②具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱。
根据新课标的要求，无论是通过演唱还是演奏表现音乐，都包含了对视唱的学习要求，而在音乐常规教学上，普遍存在一个问题，如果让学生从模仿歌曲着手，多听几遍，学生就能大致学会歌曲的旋律，但如果直接让学生视唱乐谱，大部分的学生都无法准确唱出旋律，这说明了音乐符号在学生的大脑没有经过加工，所以学生没法通过分析而输出。竖笛是一种固定指法和固定音高的乐器，也是一种简单易学的乐器，对于提高学生的视唱能力起着举足轻重的作用。于是在教学中，我们可以尝试让学生先用竖笛，吹奏一句视唱一句，这样通过自学形式学会初步的视谱视唱，提高学生学习视唱的自信心，能有效地运用竖笛达到表现音乐演唱和演奏两方面的要求。
3.运用八孔竖笛创作音乐
创新是发挥学生想象力和思维能力的音乐学习领域，是学生进行音乐创作和发挥创造性思维能力的过程，对于培养音乐创新人才意义重大。音乐创造实践包括两方面内容：一是即兴音乐创编活动；二是用音乐元素进行音乐创作尝试。
学生是学习的主体，教师要善于挖掘学生创造的潜能，为学生创设宽松的环境，教给学生一些创作上的基本方法。例如，1.在创编初期可以采用旋律补充法：给学生一个不完整的旋律片段，让学生把缺漏的音补上；2.在创编中期可以尝试着让学生用竖笛来伴奏，老师根据乐曲的需要设计一些变化的节奏型，让学生在唱好歌曲的基础上，根据教师给的节奏型或者自己设计的节奏型给歌曲伴奏；3.音乐创造阶段，这是建立在学生掌握了一定乐理基础知识能力上的，可尝试着自己作曲并填词，增强学习的趣味性。
在学习过程中发现，由于学生受到视唱水平的限制，他们在创作过程中，往往因为不能准确地视唱谱，而判断不了创作的旋律是否流畅、合适，这时就可以用竖笛将创作的旋律进行试奏，这样就能判断旋律的创作是否准确，觉得流畅、好听了才记下来。
三、坚持竖笛学习的普及与拓展，八孔竖笛的学习有效融入到音乐课堂教学中的成果展示
1.积极开展艺术类比赛表演等活动，给学生提供展示平台。学生通过参加比赛表演等活动，不仅增强了自信心，积累了表演经验，最主要的是，在准备比赛的过程中，不断融合自己的演奏、演唱技巧。
2.利用一年一度的艺术节舞台，组织初一、初二学生进行大齐奏、齐唱。通过超大型的音乐活动，让学生对自己的演奏有所追求，激发课堂学习的欲望。
总之，在音乐课堂教学中，通过演奏大量的音乐作品，可以激发学生的表现欲望和创造热情，学生积极参与各项音乐实践，获得了丰富的情感体验，培养了他们探究、合作的学习精神，启迪智慧，陶冶情操；通过竖笛来学习音乐，参与音乐，表现音乐，创造音乐，从而达到八孔竖笛与音乐课堂教学中的有效融合。
近年来，我们在音乐课堂教学中开展了课堂乐器学习模块，在众多乐器中，八孔竖笛以其结构简单、音色优美、易于学习、便于携带、物美价廉等特点被选中，在七、八年级中广泛应用。经过一段时间的学习，学生渐渐不满足于音乐课本中竖笛单元内容的学习，开始要求吹奏更多、更难的曲目，并开始尝试吹奏流行音乐，在这样的情况下，我们加入了《天空之城》《鸿雁》《菊花台》《孤独的牧羊人》等经典曲目的学习，并开始思考能否打破竖笛学习的单一模式，让竖笛学习有效地融入到音乐课堂教学中去。
针对花城版七、八年级的教材内容能否适用于八孔竖笛吹奏，笔者做了以下统计：在四册教材里，能直接适用于竖笛吹奏的曲目共48首，能运用竖笛进行二声部吹奏的曲目共18首，转换调式后能适于用竖笛吹奏的曲目共51首，内容如下：
由上图表格可见，八孔竖笛能适用于花城版七、八年级的教材内容的教学，因此，笔者在音乐课堂教学进行有效实践。
二、八孔竖笛有效地融入音乐课堂中的教学模式
1.通过八孔竖笛参与音乐实践
八孔竖笛的音乐实践包括独奏、重奏、合奏以及伴奏，这与唱歌教学异曲同工，利用竖笛教学与唱歌教学相结合，能迅速找到切入点。例如，在学习《夏日里最后的玫瑰》《四季歌》《故乡的亲人》《可爱的家》等歌曲时，可以让学生在欣赏范唱后，直接吹奏乐曲，在吹奏的过程中找出乐曲的难点，进行突破学习。通过对乐曲的吹奏，加深学生对主旋律的印象，在学生对乐曲很熟悉的感觉下，老师再对歌曲的演唱方法进行教授，这样学生能很快学会新歌曲的演唱，降低学唱难度，提高自主学习的能力。
在学会主旋律的前提下，可以让学生分成两组进行合作学习，第一组模唱旋律，第二组用竖笛进行伴奏，完成一组后进行交换，还可以让学生分小组进行展示，相互评价，这样可以同时激发学生学习唱歌和竖笛的兴趣，一举两得。
其次，在合唱教学中，学生很容易找不到自己的音准相互串调，这时我们就可以借助竖笛来帮助学生进行音准和音程的正确唱法，解决串调这一难题。例如在《友谊地久天长》教学时，在学生学会主旋律的前提上，让学生跟范唱吹奏二声部，掌握二声部音高旋律，聆听和声效果，再让学生把这种感觉转移到合唱中去。把合奏与合唱两者有机结合，培养学生在演唱中的节奏感、协调感、和声感，也可以培养学生合唱的兴趣，提高他们合唱的能力。
2.运用八孔竖笛表现音乐
新课标中指出：表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途徑。在课堂教学中培养学生演唱的自信、演奏的能力及艺术表演能力。7-9年级在演唱方面的要求包括：①能够主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。②学习变声期嗓音保护的知识，懂得嗓音保护的方法......在演奏方面的要求包括：①能够跟随琴声或录音视唱乐谱。②具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱。
根据新课标的要求，无论是通过演唱还是演奏表现音乐，都包含了对视唱的学习要求，而在音乐常规教学上，普遍存在一个问题，如果让学生从模仿歌曲着手，多听几遍，学生就能大致学会歌曲的旋律，但如果直接让学生视唱乐谱，大部分的学生都无法准确唱出旋律，这说明了音乐符号在学生的大脑没有经过加工，所以学生没法通过分析而输出。竖笛是一种固定指法和固定音高的乐器，也是一种简单易学的乐器，对于提高学生的视唱能力起着举足轻重的作用。于是在教学中，我们可以尝试让学生先用竖笛，吹奏一句视唱一句，这样通过自学形式学会初步的视谱视唱，提高学生学习视唱的自信心，能有效地运用竖笛达到表现音乐演唱和演奏两方面的要求。
3.运用八孔竖笛创作音乐
创新是发挥学生想象力和思维能力的音乐学习领域，是学生进行音乐创作和发挥创造性思维能力的过程，对于培养音乐创新人才意义重大。音乐创造实践包括两方面内容：一是即兴音乐创编活动；二是用音乐元素进行音乐创作尝试。
学生是学习的主体，教师要善于挖掘学生创造的潜能，为学生创设宽松的环境，教给学生一些创作上的基本方法。例如，1.在创编初期可以采用旋律补充法：给学生一个不完整的旋律片段，让学生把缺漏的音补上；2.在创编中期可以尝试着让学生用竖笛来伴奏，老师根据乐曲的需要设计一些变化的节奏型，让学生在唱好歌曲的基础上，根据教师给的节奏型或者自己设计的节奏型给歌曲伴奏；3.音乐创造阶段，这是建立在学生掌握了一定乐理基础知识能力上的，可尝试着自己作曲并填词，增强学习的趣味性。
在学习过程中发现，由于学生受到视唱水平的限制，他们在创作过程中，往往因为不能准确地视唱谱，而判断不了创作的旋律是否流畅、合适，这时就可以用竖笛将创作的旋律进行试奏，这样就能判断旋律的创作是否准确，觉得流畅、好听了才记下来。
三、坚持竖笛学习的普及与拓展，八孔竖笛的学习有效融入到音乐课堂教学中的成果展示
1.积极开展艺术类比赛表演等活动，给学生提供展示平台。学生通过参加比赛表演等活动，不仅增强了自信心，积累了表演经验，最主要的是，在准备比赛的过程中，不断融合自己的演奏、演唱技巧。
2.利用一年一度的艺术节舞台，组织初一、初二学生进行大齐奏、齐唱。通过超大型的音乐活动，让学生对自己的演奏有所追求，激发课堂学习的欲望。
总之，在音乐课堂教学中，通过演奏大量的音乐作品，可以激发学生的表现欲望和创造热情，学生积极参与各项音乐实践，获得了丰富的情感体验，培养了他们探究、合作的学习精神，启迪智慧，陶冶情操；通过竖笛来学习音乐，参与音乐，表现音乐，创造音乐，从而达到八孔竖笛与音乐课堂教学中的有效融合。