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通过本科生导师制贯彻因材施教教育理念的基础上,提出在预防医学专业人才培养中发现并尊重导师、学生之间的差异,针对不同学习能力、不同特点的群体,探索从分层、分类配备导师,搭建适应专业特点的实施平台,完善考核、评优机制等三方面构建“分层分类导师制”的培养模式。通过近三年的实践证明其对于加强学生的实践能力和科研能力有积极的促进作用。