连续小剂量吗啡腹腔注射对CCI大鼠抗伤害效应的实验研究

来源 :华中科技大学学报(医学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:suenger
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的观察坐骨神经慢性收缩损伤(CCI)后小剂量吗啡连续腹腔注射对大鼠痛敏的影响,以及脊髓背角c-fos基因及TrkA受体表达,探讨吗啡耐受的可能机制.方法选择雌性SD大鼠40只,随机分为4组,A组:假手术组,B组:CCI组,C组:CCI+生理盐水组,D组:CCI+吗啡组[5 mg/(kg·d)],分别于术前2 d,术后7、14 d进行热痛阈测试,免疫组织化学方法检测术后7、14 d c-fos基因及TrkA受体的表达.结果 A组术后术侧热痛阈轻度下降,与术前相比差异无显著性意义.B、C、D组术后
其他文献
目的 观察转化生长因子β1(TGF-β1)对体外培养的人视网膜色素上皮(retinal pigment epithelium,RPE)细胞中基质金属蛋白酶-2(MMP-2)及其组织型抑制剂(tissue inhibitor of metallopr
目的探讨体外培养人眼小梁细胞是否存在血红素氧合酶-1(HO-1)的表达及其抗氧化损伤作用.方法体外培养人眼小梁细胞,应用逆转录聚合酶链反应(RT-PCR)检测小梁细胞中HO-1 mRNA
互助性学习是以二人或数人组成一个学习小组,互帮互学。这种学习的形式能加强英语学习的交流,能激发学生学习的积极性,发挥整体优势,取长补短,从而促进个人发展。
本文阐述了后现代教育思想的三个核心理念:权力大转移、焦点大转变、角色大转变,及由此启示中学化学教育应在教材观、教师观、人才观、认识观、知识观、过程观、课堂观、评价观