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摘 要：结合当前职高美术教学实践，从开发课堂资源、整合校园资源、走进传统文化、触摸社会时尚等角度，阐述了开发利用职高美术资源的有关途径，为职高美术教育的发展提供了一定的借鉴。
关键词：职高；美术；资源
法国雕塑家罗丹说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”近年来，随着美术课程改革的不断深入，美术教学生活化的理念日益彰显。针对职高美术生学习基础较差、缺乏良好的学习习惯等特点，教师不妨从学生的生活出发，引导学生在日常生活中去发现美、创造美，让丰富多彩的生活激发学生的学习兴趣，全面提升美术教学的有效性。下面笔者结合个人的教学实践，对职高美术教学资源的开发和利用谈一些看法。
一、巧用课堂资源，激发学习兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”①兴趣是最好的老师。只有从内心激起学生的学习兴趣，才能收获最美的艺术之花。因此，教师要善于利用丰富多彩的课堂资源，全面激发学生的学习愿望，使课堂成为通往艺术殿堂的快乐起点。例如，在鉴赏梵高的《向日葵》时，我为学生讲述了梵高富有传奇色彩的一生，用感人的故事激发学生探究的热情，随后在优美的音乐声中，我与学生共同欣赏了他的作品，感受葵花生命色彩的舞蹈，品味梵高内心火热激情的燃烧，使学生受到艺术的熏陶，获得情感的升华。通过多媒体、音乐、故事等元素的应用，学生的兴趣被充分地调动起来，他们逐渐融入艺术的时空，其审美能力与艺术修养均得到了有效提升。可以说，充分利用课堂资源，让美术课堂精彩起来，正是提升美术教学效率的有效途径。
二、开发校园资源，提升学习成效
《普通高中美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。”职高教学承载着职业教育与中等教育的双重任务，具有服务未来就业的鲜明特色。从这个角度而言，开发校园资源更贴近学生生活，贴近学生心灵，因而也更利于提升美术教学实效，促使学生在实践中获得美术能力的提高。例如，教师可以从校园资源出发，与教学内容进行科学整合。春季的校园风景写生、夏季的泥塑作品比赛、秋季的落叶艺术拼贴、冬季的冰雕艺术展等，都为学生提供了学习实践的机遇。当然，教师也可以结合校园文化开展实践技能训练，如，运动场人物速写、动感摄影、艺术手抄报设计、心理健康主题漫画等内容，都可以让学生在快乐中感受艺术之美，获得专业能力的提升。学生离不开快乐的校园生活，有效开发利用校园资源，可以更好地将美术教学拓展到生活之中，让学生的生活成为艺术美的源泉，它同样是职高美术教学的有效阵地。
三、走近传统文化，品味艺术之美
中国传统文化源远流长、博大精深，如朵朵奇葩绽放着华美的色彩。精美的民间工艺剪纸、美丽的中华刺绣、风格多样的书法、喜庆的年画、曼妙的风筝、优雅的中国结……祖国传统文化浸润着浓厚的艺术气息，独有的“中国风”历来是世界艺术不可忽视的部分。因而，教师应积极引导学生走近传统文化，通过鉴赏、学习等方式将美术教学与中国传统文化有效结合，为学生打造更为广阔的艺术课堂。例如，结合春节、元宵节、端午节、中秋节等传统节日，我组织学生开展了红红火火窗花秀、春联大赛、为中秋月饼设计包装、为父母设计贺卡等主题教学活动，吸引更多学生积极参与，其美术专业技能也在活动中得到了有效的提升。值得注意的是，这些主题活动应注重与各个专业的专业特色相结合，如，电子专业可以多组织动漫美术设计，烹饪专业则可以多组织一些冷菜拼盘图案设计、主题雕刻等活动，相信从祖国传统文化中，学生一定会受益匪浅。
四、触摸社会时尚，关注职业发展
车尔尼雪夫斯基说：“艺术来源于生活，而又高于生活。”②生活是艺术的源泉，紧贴时代脉搏，触摸社会时尚，同样可以获得丰富的教学资源。同时，由于职高学生的职业特色，美术教育也承载着服务未来就业、提升学生审美及创造能力的重任，因此，教师应充分利用社会时尚资源，激发学生的兴趣，关注学生职业发展，为学生未来就业、创业打下坚实的基础。例如，职高服装专业美术教学中，很多学生对于所学内容缺乏必要的兴趣，甚至片面地认为服装专业只是技工，与艺术无关。结合服装专业学生的心理特征，我在艺术鉴赏课堂上为学生准备了本年度国际时装周的有关视频，让他们从中感悟服装艺术的魅力，品味服装色彩中的丰富内涵，引导他们逐步深入艺术的殿堂，为学生的职业发展打下坚实的基础。再如，结合央视热播的《舌尖上的中国》，我在烹饪专业适时开展了“舌尖上的艺术”雕刻比赛，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生的美术技能与职业发展有效接轨，促进了学生职业能力的有效提升。
总之，美术教学资源无处不在，只要用心灵去探索，用眼睛去发现，就可以为学生开启绚烂多姿的艺术殿堂之门。在职业教育蓬勃发展的今天，希望广大美术教师不断努力，开创职高美术教育灿烂的明天！
注释：
①王敏.兴趣让美术课堂充满活力[J].中国教育技术装备，2010（08）.
②车尔尼雪夫斯基.生活与美学[M].人民文学出版社，1957-05.
参考文献：
[1]陈灿明.挖掘运用课程资源，提高职高美术课堂教学实效[J].职业，2011（06）.
[2]刘宏律.浅谈职高美术本土课程资源利用的策略[J].大观周刊，2012（09）.
（作者单位 江苏省南通如皋市如城镇职教中心）
关键词：职高；美术；资源
法国雕塑家罗丹说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”近年来，随着美术课程改革的不断深入，美术教学生活化的理念日益彰显。针对职高美术生学习基础较差、缺乏良好的学习习惯等特点，教师不妨从学生的生活出发，引导学生在日常生活中去发现美、创造美，让丰富多彩的生活激发学生的学习兴趣，全面提升美术教学的有效性。下面笔者结合个人的教学实践，对职高美术教学资源的开发和利用谈一些看法。
一、巧用课堂资源，激发学习兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”①兴趣是最好的老师。只有从内心激起学生的学习兴趣，才能收获最美的艺术之花。因此，教师要善于利用丰富多彩的课堂资源，全面激发学生的学习愿望，使课堂成为通往艺术殿堂的快乐起点。例如，在鉴赏梵高的《向日葵》时，我为学生讲述了梵高富有传奇色彩的一生，用感人的故事激发学生探究的热情，随后在优美的音乐声中，我与学生共同欣赏了他的作品，感受葵花生命色彩的舞蹈，品味梵高内心火热激情的燃烧，使学生受到艺术的熏陶，获得情感的升华。通过多媒体、音乐、故事等元素的应用，学生的兴趣被充分地调动起来，他们逐渐融入艺术的时空，其审美能力与艺术修养均得到了有效提升。可以说，充分利用课堂资源，让美术课堂精彩起来，正是提升美术教学效率的有效途径。
二、开发校园资源，提升学习成效
《普通高中美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。”职高教学承载着职业教育与中等教育的双重任务，具有服务未来就业的鲜明特色。从这个角度而言，开发校园资源更贴近学生生活，贴近学生心灵，因而也更利于提升美术教学实效，促使学生在实践中获得美术能力的提高。例如，教师可以从校园资源出发，与教学内容进行科学整合。春季的校园风景写生、夏季的泥塑作品比赛、秋季的落叶艺术拼贴、冬季的冰雕艺术展等，都为学生提供了学习实践的机遇。当然，教师也可以结合校园文化开展实践技能训练，如，运动场人物速写、动感摄影、艺术手抄报设计、心理健康主题漫画等内容，都可以让学生在快乐中感受艺术之美，获得专业能力的提升。学生离不开快乐的校园生活，有效开发利用校园资源，可以更好地将美术教学拓展到生活之中，让学生的生活成为艺术美的源泉，它同样是职高美术教学的有效阵地。
三、走近传统文化，品味艺术之美
中国传统文化源远流长、博大精深，如朵朵奇葩绽放着华美的色彩。精美的民间工艺剪纸、美丽的中华刺绣、风格多样的书法、喜庆的年画、曼妙的风筝、优雅的中国结……祖国传统文化浸润着浓厚的艺术气息，独有的“中国风”历来是世界艺术不可忽视的部分。因而，教师应积极引导学生走近传统文化，通过鉴赏、学习等方式将美术教学与中国传统文化有效结合，为学生打造更为广阔的艺术课堂。例如，结合春节、元宵节、端午节、中秋节等传统节日，我组织学生开展了红红火火窗花秀、春联大赛、为中秋月饼设计包装、为父母设计贺卡等主题教学活动，吸引更多学生积极参与，其美术专业技能也在活动中得到了有效的提升。值得注意的是，这些主题活动应注重与各个专业的专业特色相结合，如，电子专业可以多组织动漫美术设计，烹饪专业则可以多组织一些冷菜拼盘图案设计、主题雕刻等活动，相信从祖国传统文化中，学生一定会受益匪浅。
四、触摸社会时尚，关注职业发展
车尔尼雪夫斯基说：“艺术来源于生活，而又高于生活。”②生活是艺术的源泉，紧贴时代脉搏，触摸社会时尚，同样可以获得丰富的教学资源。同时，由于职高学生的职业特色，美术教育也承载着服务未来就业、提升学生审美及创造能力的重任，因此，教师应充分利用社会时尚资源，激发学生的兴趣，关注学生职业发展，为学生未来就业、创业打下坚实的基础。例如，职高服装专业美术教学中，很多学生对于所学内容缺乏必要的兴趣，甚至片面地认为服装专业只是技工，与艺术无关。结合服装专业学生的心理特征，我在艺术鉴赏课堂上为学生准备了本年度国际时装周的有关视频，让他们从中感悟服装艺术的魅力，品味服装色彩中的丰富内涵，引导他们逐步深入艺术的殿堂，为学生的职业发展打下坚实的基础。再如，结合央视热播的《舌尖上的中国》，我在烹饪专业适时开展了“舌尖上的艺术”雕刻比赛，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生的美术技能与职业发展有效接轨，促进了学生职业能力的有效提升。
总之，美术教学资源无处不在，只要用心灵去探索，用眼睛去发现，就可以为学生开启绚烂多姿的艺术殿堂之门。在职业教育蓬勃发展的今天，希望广大美术教师不断努力，开创职高美术教育灿烂的明天！
注释：
①王敏.兴趣让美术课堂充满活力[J].中国教育技术装备，2010（08）.
②车尔尼雪夫斯基.生活与美学[M].人民文学出版社，1957-05.
参考文献：
[1]陈灿明.挖掘运用课程资源，提高职高美术课堂教学实效[J].职业，2011（06）.
[2]刘宏律.浅谈职高美术本土课程资源利用的策略[J].大观周刊，2012（09）.
（作者单位 江苏省南通如皋市如城镇职教中心）