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摘要：在展开小学数学教学时，教师要充分贯彻双减政策的基本方针，以双减政策为指引真正减轻学生的学习负担，让学生处于健康、快乐的环境当中完成高质量的学习活动，通过落实减负实现增效实现有效的教学。因此，这对现阶段的小学数学教师来说既是一个新的机遇，也是一次教学上的新挑战，针对双减政策的有效执行也必须要加强重视，在后续的教学工作中真正融合双减政策。
关键字：双减政策;小学数学教学;教学效率
引言：现如今，基于双减政策下的小学数学教学也进行了相应的调整，对于学生来讲，能够建立起一个有效教学课堂非常重要，因此，这也就需要教师改变传统教学思路、创设更高质量的教学模式，在落实双减政策的基础上进一步提升教学效率。在此背景下，本文针对小学课堂的有效建设进行分析，结合实际情况谈谈提高小学数学课堂教学效率的策略。
1 优化教学数学教学过程
为了进一步提高小学数学课堂教学效率、落实双减政策，教师一定要确保对传统教学过程进行有效优化。在小学数学教学当中，核心要素是一定要明确教学目标、合理规划教学内容、选择适合学生的教学手段。因此，教师在优化教学过程时便要把控好这些细节，这也将直接影响到最终的教学效率。例如，在教学到苏教版教材三年级“年月日”这部分知识内容时，根据双减政策的要求，教师要对教学形式、教学手段进行相应的革新和优化。比方说，教师改变口述加板书的教学模式，先根据教学内容提出问题：在一年当中，有几个大月、大月为多少天？有几个小月、小月为多少天？在提出这样的问题时，学生会结合已有的生活经验来回答教师，教师再进行总结。接下来，教师将1到12月编成一个顺口溜：一三五七八十腊，31天永不差;二四六十一是30，只有二月不听话;平年29、闰年28。通过设计这样的顺口溜，让学生能够更加轻松地记忆大月、小月、平年、闰年的相关知识。接下来，引导学生对此顺口溜进行创编，可以代入流行歌曲的曲调来唱出本部分内容，通过运用这样的方式，学生自然能够对所学知识产生更加深刻的印象，在歌唱的过程中，趣味性十足的教学氛围能够让学生保持愉悦的状态牢记知识，学生也会认为学习数学知识非常有趣，从而更加积极地完成学习活动。
2 设计趣味实践活动
在数学教学当中，教师要摆脱传统教学思路的限制，为学生创设出一个趣味性十足的教学课堂，而通过完成实践活动则能帮助学生更加真切地感受到所学知识内容的趣味性，并且，这样也利于增强学生的知识应用能力，辅助学生达到更好的学习效果、落实双减政策完成教学。因此，教师要结合好所教学的知识点设计趣味性十足的实践活动，比方说，在教学到苏教版教材五年级上册“三角形的面积”这部分知识内容时，教师便可以为学生设计这样的练习：首先，学生进行思考，通过运用两个完全一样的三角形能够拼成什么样的图形，这个三角形和拼成图形的底底高面积存在着怎样的关系。接下来，动手操作进行实际摆放，并推导出三角形的面积计算公式。在此过程中，一定能有学生推导出三角形的面积公式，教师便可以针对学生的实际操作进行总结，最后再展开拓展实践活动，为学生设计习题，帮助学生明确三角形的面积和底，让学生通过计算求出三角形的高。在这样的教学过程中，以趣味性十足的实践活动让学生动手操作，亲自验证所学知识，并且，运用知识解决实际问题也能够帮助学生认识到知识与生活之间的联系，想要探究更多关于数学知识的奥秘，在不知不觉中自然能够获得良好的学习效果。
3 深入分析教材资源
在双减政策的背景下，要想实现小学数学的有效教学、确保教学效率能够稳步提升，教师一定要对小学数学教材进行充分地解析，深入探究教材中有效的教学资源并且进行整理、设计成教学课件，从而在后续的教学活动当中为学生提供更为宝贵的教学支持。并且，考虑到数学知识之间本身便存在着一定的关联性，掌握前面所学的知识能够利于学生轻松解析后面所要学习的知识，因此，教师也要结合教材为学生奠定坚实的知识基础考虑不同知识点的不同特点，为学生呈现出更适合学生的学习资源。例如，在講解到苏教版教材六年级上册“分数除法”这部分知识内容时，经过对教材中教学资源的整理和提炼，教师可以采用问题情境的方式进行教学。比方说，学生通常难以理解分数除法的算理，因此，教师可以结合提炼出的教学资源对教材内容进行重组，先提问学生关于商的不变性质的相关概念，以复习的形式代入新知识，并且提出问题，“÷”等于什么？以此来引出本课知识点，让学生分析如何能够将除数变成“1”并且商保持不变？经过学生合作讨论并计算之后，得出÷=（×）÷（×）=×接下来，教师再引导学生观察计算过程，通过让学生在分析算式及计算过程时最终总结出计算法则。
结语：综上所述，相比于传统的小学数学教学课堂，双减政策对现阶段的数学教学提出了新的要求，教师一定要落实双减政策，从学生的角度出发，真正将双减政策融入教学之中，以此为基础构建教学方案。通过从多个角度进行革新和优化，真正满足学生和教学的需求，以此来保证进一步提升整体教学效率。
参考文献：
[1]王旖旎. 提高小学数学课堂教学效率的几点策略[J]. 数学学习与研究， 2017（8）：157-157.
[2]谭菊风. 提高小学数学课堂教学效率的策略[J]. 轻松学电脑， 2018， 000（004）：1-1.
关键字：双减政策;小学数学教学;教学效率
引言：现如今，基于双减政策下的小学数学教学也进行了相应的调整，对于学生来讲，能够建立起一个有效教学课堂非常重要，因此，这也就需要教师改变传统教学思路、创设更高质量的教学模式，在落实双减政策的基础上进一步提升教学效率。在此背景下，本文针对小学课堂的有效建设进行分析，结合实际情况谈谈提高小学数学课堂教学效率的策略。
1 优化教学数学教学过程
为了进一步提高小学数学课堂教学效率、落实双减政策，教师一定要确保对传统教学过程进行有效优化。在小学数学教学当中，核心要素是一定要明确教学目标、合理规划教学内容、选择适合学生的教学手段。因此，教师在优化教学过程时便要把控好这些细节，这也将直接影响到最终的教学效率。例如，在教学到苏教版教材三年级“年月日”这部分知识内容时，根据双减政策的要求，教师要对教学形式、教学手段进行相应的革新和优化。比方说，教师改变口述加板书的教学模式，先根据教学内容提出问题：在一年当中，有几个大月、大月为多少天？有几个小月、小月为多少天？在提出这样的问题时，学生会结合已有的生活经验来回答教师，教师再进行总结。接下来，教师将1到12月编成一个顺口溜：一三五七八十腊，31天永不差;二四六十一是30，只有二月不听话;平年29、闰年28。通过设计这样的顺口溜，让学生能够更加轻松地记忆大月、小月、平年、闰年的相关知识。接下来，引导学生对此顺口溜进行创编，可以代入流行歌曲的曲调来唱出本部分内容，通过运用这样的方式，学生自然能够对所学知识产生更加深刻的印象，在歌唱的过程中，趣味性十足的教学氛围能够让学生保持愉悦的状态牢记知识，学生也会认为学习数学知识非常有趣，从而更加积极地完成学习活动。
2 设计趣味实践活动
在数学教学当中，教师要摆脱传统教学思路的限制，为学生创设出一个趣味性十足的教学课堂，而通过完成实践活动则能帮助学生更加真切地感受到所学知识内容的趣味性，并且，这样也利于增强学生的知识应用能力，辅助学生达到更好的学习效果、落实双减政策完成教学。因此，教师要结合好所教学的知识点设计趣味性十足的实践活动，比方说，在教学到苏教版教材五年级上册“三角形的面积”这部分知识内容时，教师便可以为学生设计这样的练习：首先，学生进行思考，通过运用两个完全一样的三角形能够拼成什么样的图形，这个三角形和拼成图形的底底高面积存在着怎样的关系。接下来，动手操作进行实际摆放，并推导出三角形的面积计算公式。在此过程中，一定能有学生推导出三角形的面积公式，教师便可以针对学生的实际操作进行总结，最后再展开拓展实践活动，为学生设计习题，帮助学生明确三角形的面积和底，让学生通过计算求出三角形的高。在这样的教学过程中，以趣味性十足的实践活动让学生动手操作，亲自验证所学知识，并且，运用知识解决实际问题也能够帮助学生认识到知识与生活之间的联系，想要探究更多关于数学知识的奥秘，在不知不觉中自然能够获得良好的学习效果。
3 深入分析教材资源
在双减政策的背景下，要想实现小学数学的有效教学、确保教学效率能够稳步提升，教师一定要对小学数学教材进行充分地解析，深入探究教材中有效的教学资源并且进行整理、设计成教学课件，从而在后续的教学活动当中为学生提供更为宝贵的教学支持。并且，考虑到数学知识之间本身便存在着一定的关联性，掌握前面所学的知识能够利于学生轻松解析后面所要学习的知识，因此，教师也要结合教材为学生奠定坚实的知识基础考虑不同知识点的不同特点，为学生呈现出更适合学生的学习资源。例如，在講解到苏教版教材六年级上册“分数除法”这部分知识内容时，经过对教材中教学资源的整理和提炼，教师可以采用问题情境的方式进行教学。比方说，学生通常难以理解分数除法的算理，因此，教师可以结合提炼出的教学资源对教材内容进行重组，先提问学生关于商的不变性质的相关概念，以复习的形式代入新知识，并且提出问题，“÷”等于什么？以此来引出本课知识点，让学生分析如何能够将除数变成“1”并且商保持不变？经过学生合作讨论并计算之后，得出÷=（×）÷（×）=×接下来，教师再引导学生观察计算过程，通过让学生在分析算式及计算过程时最终总结出计算法则。
结语：综上所述，相比于传统的小学数学教学课堂，双减政策对现阶段的数学教学提出了新的要求，教师一定要落实双减政策，从学生的角度出发，真正将双减政策融入教学之中，以此为基础构建教学方案。通过从多个角度进行革新和优化，真正满足学生和教学的需求，以此来保证进一步提升整体教学效率。
参考文献：
[1]王旖旎. 提高小学数学课堂教学效率的几点策略[J]. 数学学习与研究， 2017（8）：157-157.
[2]谭菊风. 提高小学数学课堂教学效率的策略[J]. 轻松学电脑， 2018， 000（004）：1-1.