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摘要：随着素质教育的普及以及全面发展，在语文教学当中需要做好对于我国传统文化的渗透工作，从而培养学生的语文学科核心素养，使得学生得到身心的全面发展，为此，在本文当中陈述当前高中语文教学当中渗透传统文化存在的不足之处给予指出，提出有效的策略做好语文教学当中传统文化的渗透工作。
关键词：高中语文;传统文化;教学;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
中华民族历史悠久，在历史长河中积累了丰富而又灿烂多彩的传统文化。语文是教育课程体系中的重要组成部分，是听、说、读、写、看共同联系的一门人文学科。新时期，在高中语文教学中有机融入传统文化教育，是继承、发扬优秀传统文化的有效途径，也是提升学生人文素养、核心素养的必然要求。
一、高中语文教学现状分析
（一）过于关注应试，忽略了学生文化素养的形成
一些高中语文教师只把教学当作应试的工具，善用题海战术，只注重提升学生答题的技巧和能力，而忽视了对课文中文化精髓的挖掘和讲解，学生只能知道课文的大体内容，却难以感受到课文中蕴含的文化魅力，传统文化渗透更是无从谈起，这不仅会打击学生学习语文的积极性，还不利于学生的长远进步与发展。
（二）教学只关注课本，忽视课外延伸
高中生的课业压力较大，能分配给语文学科的时间并不充足，这导致部分老师只关注教学的进度，却忽视了课外内容的延伸与拓展，学生也没有充足的时间进行课外阅读，这无形中限制了学生的视野和想象力，学生文化素养的形成只局限于课堂，难以接触到充足的文化素材，也就無从谈起文化内涵的熏陶与培养。
（三）语文在高考中地位不高，很多学校难以实现资源均衡
分配，忽视了语文教学的重要性众所周知，高中语文作为一门基础学科，在考试中很难拉开差距，很多学校宁愿把课程安排和师资力量向数理化倾斜，也不愿对语文教学加以重视。这就造成高中语文教师在授课过程中话语权不多，对学生关注度不高，学生对语文学习的重视程度不够的尴尬局面。
二、传统文化在高中语文教学中渗透的策略
（一）深挖课本素材，重视拓展延伸，积极弘扬中华优秀传统文化
中华优秀传统文化是中华民族一脉相承的精神血脉，是中华民族五千年生生不息的精神动力，是我国社会主义核心价值观的重要载体，传承中华优秀传统文化，是当前高中语文教学的重要任务。做好课内教学与延伸，是传承中华优秀传统文化成本最低、功效最好的办法，更能加深高中生对中华优秀传统文化的了解，唤起其文化自信和民族认同感。例如，在讲述《离骚》这篇课文时，老师可以先让学生了解屈原的生平事迹，认识到屈原爱国、忠诚、宁死不屈的优良品质，然后带领学生熟读《离骚》，通篇翻译全文，让学生重点掌握其中的文言文知识，能够从字面理解课文全文。然后再让学生重点诵读“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“固世俗之工巧兮，偭规矩而改错”“民生各有所乐兮，余独好修以为常”等经典名句，在熟练背诵的同时能够运用到日常生活和作文写作中。课程结束之时，还可以借此讲讲端午节的由来，让学生了解吃粽子、赛龙舟、系艾草这些在中国各地广泛流传的风俗背后隐藏的文化含义，还可以鼓励学生搜集关于端午节的诗句在课堂上分享。
（二）积极开展课外活动，加强传统文化渗透
《普通高中语文课程标准》中明确指出，教师在完成基础知识的教授之余，更要开展相关活动，丰富学生课余生活，让学生更加走近传统文化，增强传承中华优秀传统文化的意识，用行动实现中华优秀传统文化传承，以此提高学生文化素养，进而促进学生全面发展。组织学生观看与中华优秀传统文化相关的电视节目，如近年来大火的《中国诗词大会》《经典咏流传》《朗读者》等，此类文化节目提供了很好的中华优秀传统文化载体，更能在观看过程中实现寓教于乐的目的，让学生在观看节目放松身心的同时，受到中华优秀传统文化潜移默化的影响，自觉了解传统文化，承担起传承中华优秀传统文化的重任。实行“中华优秀传统文化课前三分钟”，在每次正式进行课程内容之前，要求学生轮流分享与中华优秀传统文化有关的诗词、故事和风俗，这会增强学生的主人公意识，让学生在课余时间主动了解中华优秀传统文化相关知识，在课堂上讲述不仅可以提高学生的表达能力、临场控制能力，还可以营造活跃、畅所欲言的课堂氛围。
（三）重视中华优秀传统文化传承，让文化之美在学生笔尖流淌
中华优秀传统文化的渗透，不能只停留在被动灌输，还要鼓励学生自主表达，除了要督促学生深入了解中华优秀传统文化之外，还要布置与中华优秀传统文化相关的写作任务，变被动灌输为主动表达，在写作表达的过程中切身体会中华优秀传统文化之美，必要时还可以开办一些书写中华优秀传统文化之美的写作比赛，鼓励学生书写中华优秀传统文化之美，提高学生的鉴赏审美和表达能力，让中华优秀传统文化走进学校，走近学生，在新一代祖国栋梁中生根发芽。
结语
在高中语文教学中有机融入传统文化教育，对于开拓学生的视野、促进学生全面发展、实现传统文化的传承与发展等均有着积极的影响。但在高中语文教学中还存在一定的问题，影响着传统文化教育的融入。鉴于此，教师应通过营造良好氛围、深入挖掘教材、创新教学方法、积极拓展延伸等途径，来促进传统文化教育与高中语文教学的结合。
参考文献
[1]范国新.中华优秀传统文化融入高中语文教学的价值及实践[J].教育科学论坛，2020（35）：58—61.
[2]邵虹.融合课程传承文化——谈高中语文教学中传统文化的融入[J].试题与研究，2020（33）：114—115.
[3]吴秀云.浅析高中语文古诗词教学中如何传承传统文化[J].考试周刊，2020（94）：49—50.
[4]刘中浪.高中语文教学中传统文化的引入与教育方式创新[J].家长，2020（33）：167—168.
关键词：高中语文;传统文化;教学;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
中华民族历史悠久，在历史长河中积累了丰富而又灿烂多彩的传统文化。语文是教育课程体系中的重要组成部分，是听、说、读、写、看共同联系的一门人文学科。新时期，在高中语文教学中有机融入传统文化教育，是继承、发扬优秀传统文化的有效途径，也是提升学生人文素养、核心素养的必然要求。
一、高中语文教学现状分析
（一）过于关注应试，忽略了学生文化素养的形成
一些高中语文教师只把教学当作应试的工具，善用题海战术，只注重提升学生答题的技巧和能力，而忽视了对课文中文化精髓的挖掘和讲解，学生只能知道课文的大体内容，却难以感受到课文中蕴含的文化魅力，传统文化渗透更是无从谈起，这不仅会打击学生学习语文的积极性，还不利于学生的长远进步与发展。
（二）教学只关注课本，忽视课外延伸
高中生的课业压力较大，能分配给语文学科的时间并不充足，这导致部分老师只关注教学的进度，却忽视了课外内容的延伸与拓展，学生也没有充足的时间进行课外阅读，这无形中限制了学生的视野和想象力，学生文化素养的形成只局限于课堂，难以接触到充足的文化素材，也就無从谈起文化内涵的熏陶与培养。
（三）语文在高考中地位不高，很多学校难以实现资源均衡
分配，忽视了语文教学的重要性众所周知，高中语文作为一门基础学科，在考试中很难拉开差距，很多学校宁愿把课程安排和师资力量向数理化倾斜，也不愿对语文教学加以重视。这就造成高中语文教师在授课过程中话语权不多，对学生关注度不高，学生对语文学习的重视程度不够的尴尬局面。
二、传统文化在高中语文教学中渗透的策略
（一）深挖课本素材，重视拓展延伸，积极弘扬中华优秀传统文化
中华优秀传统文化是中华民族一脉相承的精神血脉，是中华民族五千年生生不息的精神动力，是我国社会主义核心价值观的重要载体，传承中华优秀传统文化，是当前高中语文教学的重要任务。做好课内教学与延伸，是传承中华优秀传统文化成本最低、功效最好的办法，更能加深高中生对中华优秀传统文化的了解，唤起其文化自信和民族认同感。例如，在讲述《离骚》这篇课文时，老师可以先让学生了解屈原的生平事迹，认识到屈原爱国、忠诚、宁死不屈的优良品质，然后带领学生熟读《离骚》，通篇翻译全文，让学生重点掌握其中的文言文知识，能够从字面理解课文全文。然后再让学生重点诵读“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“固世俗之工巧兮，偭规矩而改错”“民生各有所乐兮，余独好修以为常”等经典名句，在熟练背诵的同时能够运用到日常生活和作文写作中。课程结束之时，还可以借此讲讲端午节的由来，让学生了解吃粽子、赛龙舟、系艾草这些在中国各地广泛流传的风俗背后隐藏的文化含义，还可以鼓励学生搜集关于端午节的诗句在课堂上分享。
（二）积极开展课外活动，加强传统文化渗透
《普通高中语文课程标准》中明确指出，教师在完成基础知识的教授之余，更要开展相关活动，丰富学生课余生活，让学生更加走近传统文化，增强传承中华优秀传统文化的意识，用行动实现中华优秀传统文化传承，以此提高学生文化素养，进而促进学生全面发展。组织学生观看与中华优秀传统文化相关的电视节目，如近年来大火的《中国诗词大会》《经典咏流传》《朗读者》等，此类文化节目提供了很好的中华优秀传统文化载体，更能在观看过程中实现寓教于乐的目的，让学生在观看节目放松身心的同时，受到中华优秀传统文化潜移默化的影响，自觉了解传统文化，承担起传承中华优秀传统文化的重任。实行“中华优秀传统文化课前三分钟”，在每次正式进行课程内容之前，要求学生轮流分享与中华优秀传统文化有关的诗词、故事和风俗，这会增强学生的主人公意识，让学生在课余时间主动了解中华优秀传统文化相关知识，在课堂上讲述不仅可以提高学生的表达能力、临场控制能力，还可以营造活跃、畅所欲言的课堂氛围。
（三）重视中华优秀传统文化传承，让文化之美在学生笔尖流淌
中华优秀传统文化的渗透，不能只停留在被动灌输，还要鼓励学生自主表达，除了要督促学生深入了解中华优秀传统文化之外，还要布置与中华优秀传统文化相关的写作任务，变被动灌输为主动表达，在写作表达的过程中切身体会中华优秀传统文化之美，必要时还可以开办一些书写中华优秀传统文化之美的写作比赛，鼓励学生书写中华优秀传统文化之美，提高学生的鉴赏审美和表达能力，让中华优秀传统文化走进学校，走近学生，在新一代祖国栋梁中生根发芽。
结语
在高中语文教学中有机融入传统文化教育，对于开拓学生的视野、促进学生全面发展、实现传统文化的传承与发展等均有着积极的影响。但在高中语文教学中还存在一定的问题，影响着传统文化教育的融入。鉴于此，教师应通过营造良好氛围、深入挖掘教材、创新教学方法、积极拓展延伸等途径，来促进传统文化教育与高中语文教学的结合。
参考文献
[1]范国新.中华优秀传统文化融入高中语文教学的价值及实践[J].教育科学论坛，2020（35）：58—61.
[2]邵虹.融合课程传承文化——谈高中语文教学中传统文化的融入[J].试题与研究，2020（33）：114—115.
[3]吴秀云.浅析高中语文古诗词教学中如何传承传统文化[J].考试周刊，2020（94）：49—50.
[4]刘中浪.高中语文教学中传统文化的引入与教育方式创新[J].家长，2020（33）：167—168.