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摘 要：高中英语学习是一个长期性的工作，因此我们在英语学习中要建立阶段性的目标，在实现学习目标的过程中逐渐提高自己的英语成绩，但是如果英语学习目标设计不合理就起不到督促学习、检验学习效果的目的，甚至会对英语学习产生负面影响。因此，我们在英语学习时要明确学习目标，设计合理的学习计划，逐步提升英语成绩。本文分析了高中英语学习目标设计中常见的误区，并提出相应的纠正对策。
关键词：高中英语；学习目标；常见误区；学习计划
一、高中英语学习目标设计常见误区
（一）学习目标不明确。高中英语学习需要掌握大量的单词词汇，并学习英语语法的应用，这是一项工作量较大、系统性较强的工程，因此我们要建立目标明确的学习计划，逐步完成学习任务，但是在实际的学习过程中，很多同学虽然有设计学习目标的意识，但是学习目标不明确，既没有以书面的形式来合理规划每天的工作量，也没有从潜意识中明确自己必须完成的学习量，甚至有很多同学的学习时间仅仅局限在英语课堂，没有花费业余时间继续学习，这就造成其英语学习始终跟不上教师的讲课进度，对学过的单词短语也没有完全消化，英语学习始终处于追赶的状态，学习效果必然不佳。
（二）学习目标跨度过大。通过调查显示有些同学虽然制定了详细的学习目标，但是在制定目标的时候没有考虑到自身的学习状态，也没有合理规划学习时间，这就导致其学习目标的设计跨度过大，阶段性的目标难以按时完成或者是虽然完成了目标规定的内容，但是学习效果不佳。例如有的同学规定每天要背诵50个单词，在前几天的学习中可以保持良好的学习进度，但是随着时间的推移，其记忆的单词就会出现遗忘的现象，这种贪多不消化的现象在当前高中英语学习中广泛存在。学习目标跨度过大反而影响了学习效果，甚至对学习产生了负面影响，英语基础不扎实，反而影响了学习成绩。
（三）学习目标执行力不足。学习目标执行力不足的现象普遍存在，这集中反映了同学们自控能力不足的问题，很多同学制订了详细可行的学习目标，但是这种学习热情很难保持一段时间，例如有的同学给自己规定每天要保持一个小时的英语朗读，其学习热情保持一星期后就开始出现松懈，其制定的长期目标也就更难长时间执行。
二、高中英语学习目标设计的纠正策略
（一）明确自我的学习能力。我们在设计学习目标时，要明确自我的学习能力和学习基础，不要贪图学习更多的内容，要按照自己的学习状态合理设计学习内容，并强迫自己去完成目标。对英语成绩优秀的学生，可以在完成教材大纲学习的前提下，逐步扩展学习范围，学习一些课外的英语知识，并每天保持一定量的习题量；英语学习成绩一般的同学要深入学习每一章节的知识，通过反复的朗读和书写来夯实英语知识，尤其是牢记生词词汇，熟练应用英语语法，同时要制定长期的目标，以班级里某一个同学作为追赶目标，给学习提供动力。英语基础较差的同学要明确自己的学习主次，首先要花费更多的时间来背诵记忆单词，利用电子词典等设备来提高学习效率，争取做到教师规定的学习内容都合格完成，然后再制定提高成绩的阶段性目标。
（二）学习目标和教学进度一致。学习目标的设计要和教学进度保持一致，或者稍微超前教学进度，只有这样才能保持讲课内容的一致，提高学习目标的针对性，避免出现个人盲目学习的现象。我们在制定计划时要参考老师的讲课进度，力争做到老师讲过的内容都全盘接收并消化，同时要做好目标设计的提前量，在老师讲课之前就完成学习内容的预习，从而提高目标计划的前瞻性和针对性，逐步提高学习成绩。
（三）加强学习目标的执行力度。好的学习计划需要长时间的执行才能取得效果，很多同学的自制力较差，对制定的目标没有执行，因此学习成绩一直不见提高。因此，我们要从根本上重视自己设计的学习目标，每天强迫自己来完成规定的学习内容，同时要减少外界因素對学习目标的影响，每天都全身心的投入到学习中，例如规定每天背诵30个生词，我们可以利用早读的时间来背诵记忆这些单词，到中午吃饭的时候可以随时进行回忆，晚自习的时候抽时间把这些单词再重新写一遍，避免单词的遗忘；再者，我们要认识到高中英语学习的重要性，为了给自己增强动力，制定高出一点自己水平的目标。
（四）分解目标、逐一击破。我们在制定英语学习目标时，要保证目标的短时间实现和长时间的可操作性，把每一个分目标和长期目标结合在一起，分解目标、逐个击破，避免长期目标给自己带来的压力和紧迫感。例如我们要制定每天的英语学习目标，同时要把阶段性考试作为检验学习计划的标准，在努力完成每天目标的同时逐步提升英语水平，实现阶段性考试英语提分的长远目标。
结语：总之，我们在高中英语学习时要设计合理的学习目标，避免一些目标设计误区，明确自我学习能力，保持和教学进度一致，强化目标的执行力，逐步提高自己的英语成绩。
参考文献：
[1] 张仙女.高中英语学习目标设计的常见误区及纠正对策[J].中国教育技术装备，2014（04）.
关键词：高中英语；学习目标；常见误区；学习计划
一、高中英语学习目标设计常见误区
（一）学习目标不明确。高中英语学习需要掌握大量的单词词汇，并学习英语语法的应用，这是一项工作量较大、系统性较强的工程，因此我们要建立目标明确的学习计划，逐步完成学习任务，但是在实际的学习过程中，很多同学虽然有设计学习目标的意识，但是学习目标不明确，既没有以书面的形式来合理规划每天的工作量，也没有从潜意识中明确自己必须完成的学习量，甚至有很多同学的学习时间仅仅局限在英语课堂，没有花费业余时间继续学习，这就造成其英语学习始终跟不上教师的讲课进度，对学过的单词短语也没有完全消化，英语学习始终处于追赶的状态，学习效果必然不佳。
（二）学习目标跨度过大。通过调查显示有些同学虽然制定了详细的学习目标，但是在制定目标的时候没有考虑到自身的学习状态，也没有合理规划学习时间，这就导致其学习目标的设计跨度过大，阶段性的目标难以按时完成或者是虽然完成了目标规定的内容，但是学习效果不佳。例如有的同学规定每天要背诵50个单词，在前几天的学习中可以保持良好的学习进度，但是随着时间的推移，其记忆的单词就会出现遗忘的现象，这种贪多不消化的现象在当前高中英语学习中广泛存在。学习目标跨度过大反而影响了学习效果，甚至对学习产生了负面影响，英语基础不扎实，反而影响了学习成绩。
（三）学习目标执行力不足。学习目标执行力不足的现象普遍存在，这集中反映了同学们自控能力不足的问题，很多同学制订了详细可行的学习目标，但是这种学习热情很难保持一段时间，例如有的同学给自己规定每天要保持一个小时的英语朗读，其学习热情保持一星期后就开始出现松懈，其制定的长期目标也就更难长时间执行。
二、高中英语学习目标设计的纠正策略
（一）明确自我的学习能力。我们在设计学习目标时，要明确自我的学习能力和学习基础，不要贪图学习更多的内容，要按照自己的学习状态合理设计学习内容，并强迫自己去完成目标。对英语成绩优秀的学生，可以在完成教材大纲学习的前提下，逐步扩展学习范围，学习一些课外的英语知识，并每天保持一定量的习题量；英语学习成绩一般的同学要深入学习每一章节的知识，通过反复的朗读和书写来夯实英语知识，尤其是牢记生词词汇，熟练应用英语语法，同时要制定长期的目标，以班级里某一个同学作为追赶目标，给学习提供动力。英语基础较差的同学要明确自己的学习主次，首先要花费更多的时间来背诵记忆单词，利用电子词典等设备来提高学习效率，争取做到教师规定的学习内容都合格完成，然后再制定提高成绩的阶段性目标。
（二）学习目标和教学进度一致。学习目标的设计要和教学进度保持一致，或者稍微超前教学进度，只有这样才能保持讲课内容的一致，提高学习目标的针对性，避免出现个人盲目学习的现象。我们在制定计划时要参考老师的讲课进度，力争做到老师讲过的内容都全盘接收并消化，同时要做好目标设计的提前量，在老师讲课之前就完成学习内容的预习，从而提高目标计划的前瞻性和针对性，逐步提高学习成绩。
（三）加强学习目标的执行力度。好的学习计划需要长时间的执行才能取得效果，很多同学的自制力较差，对制定的目标没有执行，因此学习成绩一直不见提高。因此，我们要从根本上重视自己设计的学习目标，每天强迫自己来完成规定的学习内容，同时要减少外界因素對学习目标的影响，每天都全身心的投入到学习中，例如规定每天背诵30个生词，我们可以利用早读的时间来背诵记忆这些单词，到中午吃饭的时候可以随时进行回忆，晚自习的时候抽时间把这些单词再重新写一遍，避免单词的遗忘；再者，我们要认识到高中英语学习的重要性，为了给自己增强动力，制定高出一点自己水平的目标。
（四）分解目标、逐一击破。我们在制定英语学习目标时，要保证目标的短时间实现和长时间的可操作性，把每一个分目标和长期目标结合在一起，分解目标、逐个击破，避免长期目标给自己带来的压力和紧迫感。例如我们要制定每天的英语学习目标，同时要把阶段性考试作为检验学习计划的标准，在努力完成每天目标的同时逐步提升英语水平，实现阶段性考试英语提分的长远目标。
结语：总之，我们在高中英语学习时要设计合理的学习目标，避免一些目标设计误区，明确自我学习能力，保持和教学进度一致，强化目标的执行力，逐步提高自己的英语成绩。
参考文献：
[1] 张仙女.高中英语学习目标设计的常见误区及纠正对策[J].中国教育技术装备，2014（04）.