论文部分内容阅读
“角色”一词原是戏剧中的名词，指演员所扮演的剧中人物。我们每个人都承担着一些社会角色，作为社会一分子的校长在历史发展过程也扮演着多种角色。在学校运行中，践行科学发展观，确保教育优先发展，办好人民满意的教育，把校园建设成为教师安居乐业、学生健康成长的美好乐园，这是每位校长光荣而艰巨的使命。今天，校长要扮演好三种角色，一是学者，二是教育家，三是管理者。在多元化的教育观影响下，校长能否成为一位优秀的学者、成功的教育家和睿智的管理者，决定着学校能否教育出社会需要的人才。他们应当怀着感情、带着责任、迎着竞争、携着艺术，扮演好这些角色，成为促进学校发展的“舵手”，让学校在他的“掌舵”下从一个成功走向另一个成功。
一、校长角色的起点
随着学校组织机构的增多，学校的组织形式也会发生沧海桑田式的巨变。从“传授型”的村落学校到 “研究型”市镇学校，再到第二次世界大战后崛起的“综集型”的“城市”学校，学校已经演变成了一个机构复杂、人员众多、功能多样、职能健全、设施完善的综合体。
随着信息社会、知识经济时代的到来，知识创新愈来愈成为推动经济与社会发展的第一要素，作为知识传播的主平台——学校，在各个国家的地位逐渐突显，变得更加重要。有人断言：“看一个国家的高等学校之质与量，几乎就可判断这个国家的文化素质和经济水平，乃至可以预测这个国家在未来二三十年中的发展潜力与远景。”校长作为这一特殊组织的代表和负责人，在学校组织机构的日益变迁过程中，承担的责任和义务也将会越来越大，其扮演的角色也会更加多元化。
二、校长的多元化角色
校长是一所大学的灵魂，对一所大学的平稳运行、革故鼎新具有决定性的影响。随着我国学校自主权的逐步落实，校长会拥有越来越多的自主权，成为学校发展的关键人物，因此，校长要在学校管理与发展上充当“多面手”，扮演多重角色，促进学校的良好发展。
1.学者
“大学者，研究高深学问者也。”“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”学校作为一种学术机构，自其产生便是知识分子汇聚进行学术探究的场所。我们可以说，探索学术真理是学校最初的本质，是学校存在的重要使命，是学校得以传承与发展的重要基础。学术研究具有传承性、持续性和开拓性，“以学术为业”的专业共同体就是为了共同的追求而聚集在一起的。作为该共同体的领导者——校长，必定是在某一领域或某一专业有突出成就和影响力的学者，有较高的学术威望与学术吸引力，是学校中各位学者和学生的学术榜样，激励着他们不断地进行学术探究，体味学者真谛。校长的学术魅力所表现出的象征意义应大于校长这一官职所体现的职位价值，尤其是校长本人精湛的专业知识、高深的学问、严谨的治学精神以及个人魅力，都是其他学者为之倾倒的。
2.教育家
教育是一种培养人的活动，学校教育的价值是要使学生得到充分、全面的发展。学校担负着培养创新型人才的重要使命。创新型人才的培养，不仅需要与之相匹配的优秀的师资队伍，更需要一位深谙教育原理和规律的教育家，即一位懂教育的校长。只有这样的校长才能深刻地了解学校，才能深刻地了解各位教师与学生，了解教师的教学规律与学生的身心发展规律，深知学术发展需要的物质条件、保障机制和资源供给，可以提供更好的保障，以便学校能够有序发展。
同时，拥有教育家身份的校长会比较熟悉知识形成的逻辑，明白知识转化为生产力的途径，可以科学合理地优化有限的教育资源，促进教育资源在不同的学科专业、不同的部门之间实现合理配置，从而保证学校的健康发展。
此外，校长也要熟悉教育的发展规律和管理工作的基本特征，遵循人才成长的规律组织学校教学和科研活动，按照知识生产的内在逻辑进行知识的创新和生成。这些都需要校长懂教育，深知教育原理与教育的基本规律，是一位“教育家”，才能更好地进行学校管理。
3.管理者
校长，顾名思义，是一校之“长”，“长”者，管理者也。校长还有一个重要的角色，那就是学校的管理者。随着国家教育改革的逐渐深入，学校，尤其是高等学校的办学自主权不断增大，校长也可以在长期的管理和实践过程中把学校教育研究和实践管理工作结合起来，遵循本校发展特色，形成一套鲜明、独特的优秀治校理念和风格，从而促进学校的发展。在这一改革进程中，学校，特别是高等学校与政府的关系也发生了改变。为了更好地适应国际高等教育的发展趋势，使高等教育更加灵活地适应市场和社会的需求，政府把市场机制引入到高等教育领域，实行“政府财政拨款为主，多渠道筹措资金”的发展机制，从而减少了对高等教育的财政拨款。随着政府拨款占大学教育经费支出比例的不断减少，校长这一学校管理者承担的筹资责任也越来越大，他们会更多地参与到与校友、政府、企业合作的活动中，筹集学校办学的资金，促进学校更好地发展。
资金，这是学校发展的重要物质基础；筹集资金，是校长，尤其是高等学校校长的管理活动之一。而作为学校的主要管理者，校长还应充当学校与其他利益相关者的调解人，调解和协调各方关系，努力为师生营造良好的学校氛围。
学校作为一种社会组织，就会存在许多的利益相关者。随着学校在社会中地位的不断增强，学校与社会的交流和联系也会越来越密切。学校不是一座孤岛，而且它只有在与社会的互动中才可以更好地表达和实现自己的诉求。在这一过程中，学校要不断地调整教学目标和教学实践，满足社会发展的最新需求。也就是说，学校教育是一种双方互动、两方受益的过程。学校只有更好地满足社会需求，才能在物质或者精神上寻求更多的社会支持，促进学校的可持续发展。
在学校内部，校长要协调教师、学生及家长之间的利益关系。教师希望教学活动能够自由开展、学术成果能够得到合理的评价与分析、学校事务能够开放与透明等。学生在学校活动中以“消费者”的身份出现，希望受到较好的教育、自由选择课程，使自身得到全面发展、生命财产安全不受侵犯等。家长对孩子会寄予厚望，希望学校设置的专业对口、教学服务优质、基础设施完备、管理方式科学等。这些错综复杂的利益诉求都需要校长作为中介人给予调节与处理。只有尽可能地满足各方的利益诉求，才能保障学校各项职能的正常运行，为学生和教师营造温馨舒适的校园环境。
校长是学校发展的领路人，其角色随着学校的发展而不断地演变。校长自身需要具有强烈的角色定位和进取意识，不仅要遵从社会经济的发展规律和知识的内在逻辑，还要积极地关注学校求真求实、穷理尽性、人才培养、科学研究、社会服务的内在组织性。只有定位好、把握住校长的核心角色，才能妥善地处理好各方面的事务，不至于出现角色冲突。而校长应当在何时以何种角色参与学校事务，需要根据学校的发展阶段、师资水平、校长自身特点等情况来确定，实现具体问题具体分析，才能有效地管理好整个学校。
（作者单位：四川广元川北幼儿师范高等专科学校）
（责任编辑：任媛媛）
一、校长角色的起点
随着学校组织机构的增多，学校的组织形式也会发生沧海桑田式的巨变。从“传授型”的村落学校到 “研究型”市镇学校，再到第二次世界大战后崛起的“综集型”的“城市”学校，学校已经演变成了一个机构复杂、人员众多、功能多样、职能健全、设施完善的综合体。
随着信息社会、知识经济时代的到来，知识创新愈来愈成为推动经济与社会发展的第一要素，作为知识传播的主平台——学校，在各个国家的地位逐渐突显，变得更加重要。有人断言：“看一个国家的高等学校之质与量，几乎就可判断这个国家的文化素质和经济水平，乃至可以预测这个国家在未来二三十年中的发展潜力与远景。”校长作为这一特殊组织的代表和负责人，在学校组织机构的日益变迁过程中，承担的责任和义务也将会越来越大，其扮演的角色也会更加多元化。
二、校长的多元化角色
校长是一所大学的灵魂，对一所大学的平稳运行、革故鼎新具有决定性的影响。随着我国学校自主权的逐步落实，校长会拥有越来越多的自主权，成为学校发展的关键人物，因此，校长要在学校管理与发展上充当“多面手”，扮演多重角色，促进学校的良好发展。
1.学者
“大学者，研究高深学问者也。”“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”学校作为一种学术机构，自其产生便是知识分子汇聚进行学术探究的场所。我们可以说，探索学术真理是学校最初的本质，是学校存在的重要使命，是学校得以传承与发展的重要基础。学术研究具有传承性、持续性和开拓性，“以学术为业”的专业共同体就是为了共同的追求而聚集在一起的。作为该共同体的领导者——校长，必定是在某一领域或某一专业有突出成就和影响力的学者，有较高的学术威望与学术吸引力，是学校中各位学者和学生的学术榜样，激励着他们不断地进行学术探究，体味学者真谛。校长的学术魅力所表现出的象征意义应大于校长这一官职所体现的职位价值，尤其是校长本人精湛的专业知识、高深的学问、严谨的治学精神以及个人魅力，都是其他学者为之倾倒的。
2.教育家
教育是一种培养人的活动，学校教育的价值是要使学生得到充分、全面的发展。学校担负着培养创新型人才的重要使命。创新型人才的培养，不仅需要与之相匹配的优秀的师资队伍，更需要一位深谙教育原理和规律的教育家，即一位懂教育的校长。只有这样的校长才能深刻地了解学校，才能深刻地了解各位教师与学生，了解教师的教学规律与学生的身心发展规律，深知学术发展需要的物质条件、保障机制和资源供给，可以提供更好的保障，以便学校能够有序发展。
同时，拥有教育家身份的校长会比较熟悉知识形成的逻辑，明白知识转化为生产力的途径，可以科学合理地优化有限的教育资源，促进教育资源在不同的学科专业、不同的部门之间实现合理配置，从而保证学校的健康发展。
此外，校长也要熟悉教育的发展规律和管理工作的基本特征，遵循人才成长的规律组织学校教学和科研活动，按照知识生产的内在逻辑进行知识的创新和生成。这些都需要校长懂教育，深知教育原理与教育的基本规律，是一位“教育家”，才能更好地进行学校管理。
3.管理者
校长，顾名思义，是一校之“长”，“长”者，管理者也。校长还有一个重要的角色，那就是学校的管理者。随着国家教育改革的逐渐深入，学校，尤其是高等学校的办学自主权不断增大，校长也可以在长期的管理和实践过程中把学校教育研究和实践管理工作结合起来，遵循本校发展特色，形成一套鲜明、独特的优秀治校理念和风格，从而促进学校的发展。在这一改革进程中，学校，特别是高等学校与政府的关系也发生了改变。为了更好地适应国际高等教育的发展趋势，使高等教育更加灵活地适应市场和社会的需求，政府把市场机制引入到高等教育领域，实行“政府财政拨款为主，多渠道筹措资金”的发展机制，从而减少了对高等教育的财政拨款。随着政府拨款占大学教育经费支出比例的不断减少，校长这一学校管理者承担的筹资责任也越来越大，他们会更多地参与到与校友、政府、企业合作的活动中，筹集学校办学的资金，促进学校更好地发展。
资金，这是学校发展的重要物质基础；筹集资金，是校长，尤其是高等学校校长的管理活动之一。而作为学校的主要管理者，校长还应充当学校与其他利益相关者的调解人，调解和协调各方关系，努力为师生营造良好的学校氛围。
学校作为一种社会组织，就会存在许多的利益相关者。随着学校在社会中地位的不断增强，学校与社会的交流和联系也会越来越密切。学校不是一座孤岛，而且它只有在与社会的互动中才可以更好地表达和实现自己的诉求。在这一过程中，学校要不断地调整教学目标和教学实践，满足社会发展的最新需求。也就是说，学校教育是一种双方互动、两方受益的过程。学校只有更好地满足社会需求，才能在物质或者精神上寻求更多的社会支持，促进学校的可持续发展。
在学校内部，校长要协调教师、学生及家长之间的利益关系。教师希望教学活动能够自由开展、学术成果能够得到合理的评价与分析、学校事务能够开放与透明等。学生在学校活动中以“消费者”的身份出现，希望受到较好的教育、自由选择课程，使自身得到全面发展、生命财产安全不受侵犯等。家长对孩子会寄予厚望，希望学校设置的专业对口、教学服务优质、基础设施完备、管理方式科学等。这些错综复杂的利益诉求都需要校长作为中介人给予调节与处理。只有尽可能地满足各方的利益诉求，才能保障学校各项职能的正常运行，为学生和教师营造温馨舒适的校园环境。
校长是学校发展的领路人，其角色随着学校的发展而不断地演变。校长自身需要具有强烈的角色定位和进取意识，不仅要遵从社会经济的发展规律和知识的内在逻辑，还要积极地关注学校求真求实、穷理尽性、人才培养、科学研究、社会服务的内在组织性。只有定位好、把握住校长的核心角色，才能妥善地处理好各方面的事务，不至于出现角色冲突。而校长应当在何时以何种角色参与学校事务，需要根据学校的发展阶段、师资水平、校长自身特点等情况来确定，实现具体问题具体分析，才能有效地管理好整个学校。
（作者单位：四川广元川北幼儿师范高等专科学校）
（责任编辑：任媛媛）