【摘 要】
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制度化的U-S共生性合作始于20世纪80年代的美国,其本质是一种协商性交易,合作需要基于双方的共同利益才能实现。笔者在分析和研究U-S共生性合作视角下学前教育专业本科全程实
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制度化的U-S共生性合作始于20世纪80年代的美国,其本质是一种协商性交易,合作需要基于双方的共同利益才能实现。笔者在分析和研究U-S共生性合作视角下学前教育专业本科全程实践教学现状的基础上,指出学前教育专业本科全程实践教学中存在的问题,并提出要从端正学生的教育见习和实习态度、拓宽合作渠道等方面加以改进,拓展合作的广度与深度。
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