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摘 要：职业教育有效课堂的构建涉及方方面面。本文从教学构思、教学方法、教学语言三个方面阐述构建有效课堂的作用，以期对职业学校教师打造有效课堂提供有益启示。
关键词：有效课堂；教学构思；教学方法；教学语言
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识、锻炼多种能力和养成一定思想观念的主渠道。职业教育的教师，如何在课堂教学的有限时间内，提高学生的学习兴趣和学习效率，实现用最少的时间使学生获取最多的知识，使课堂教学效益最大化，实现教学的最佳状态，构建有效课堂呢？我认为，应该把握以下三个方面。
一、精心的教学构思是构建有效课堂的前提
教学构思是通过备课体现出来的，没有高质量的备课，就没有高质量的教学。备课的过程是教师创造性的劳动过程，也是教学构思的过程。设置什么情景导入新课，教学过程中如何设疑解疑，采用什么样的教学方法，运用什么样语言技巧，使用哪些教学设备，如何进行板书，等等，这些在备课环节都要精心构思，了然于心，可谓是“几番心血一堂课”。课备得好坏，不但直接影响着课堂教学的效率，而且还影响着教学计划的实施，备课既是衡量教师基本功和专业水平的一个标志，又是衡量教师责任心的一把尺子。教师在备课环节应做到“三备”，即备职业岗位、备教学内容、备学生。
1.备职业岗位
职业教育“肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责”，教学的目的是“培养高素质的劳动者和技术技能型人才”，教师应当以学生职业发展为导向，了解、熟悉所教学生未来的职业岗位所需的职业精神和职业能力，满足不同职业岗位的需要。
2.备教学内容
教学内容是备课的中心工作。要明确本节课让学生学会什么，掌握哪些知识技能，培养哪些职业能力，进行哪些思想品德教育，学生现有的知识结构和认知能力如何；要确定教学组织类型，选择教学方法，安排教学结构及教学时间，考虑使用的教具等；还要安排好教学内容的顺序，哪些详讲，哪些略讲，哪些重点讲，哪些可一带而过。可以说，教师的创造性教学艺术主要表现在这里。这就要求教师必须吃透教材，勤于思考。
3.备学生
学生是课堂教学的主体，学习兴趣是学生学习动力的重要心理因素。那么如何激发学生的学习兴趣呢？这就需要对学生学情进行认真分析。一是对学生已有知识经验进行分析。针对本节课的教学内容确定学生需要掌握哪些知识，具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。二是对学生学习能力进行分析。分析学生理解掌握新知识的能力如何，学习新的技能的能力如何，据此设计教学任务的深度、难度和广度。
二、灵活的教学方法是构建有效课堂的保障
课堂教学中有诸多教学方法，如讲授法、角色扮演法、案例教学法、项目教学法、任务驱动法、理实一体化教学法等，每一种教学方法都有其适用的条件、适用的范围、适用的对象。恰当、合理地采用不同的教学方法能够使课堂充满活力，起到事半功倍的效果。比如说，在会计教学中，讲到会计人员的职业道德时，可以采用案例教学法，通过案例分析，使学生真正认识到作为会计人员应具备的职业素养：“诚信为本，操守为重，遵守准则，不做假账”；讲到银行结算方式时，可以采用角色扮演法，将学生分成几个小组，分别扮演付款单位、收款单位、付款单位开户银行、收款单位开户银行等，各组学生在着装上、语言上要符合扮演的角色，模拟整个结算过程，创设真实的工作场景；在讲到会计凭证、会计账簿时可以采用理实一体化教学方法，模拟企业真实的经济业务，让学生在识别原始凭证的基础上正确地填制记账凭证，登记会计账簿，突出会计学科的可操作性、实用性。但是，不论采用哪种教学方法，都要依据本节课的教学目标、教学内容，学生的知识水平，学校的设备条件和教学时间，都要突出以学生为主体，增强课堂的互动性。
三、精准的教学语言是构建有效课堂的“媒介”
精心的教学构思和灵活的教学方法需要通过精准的教学语言表现出来。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”对教师来说，语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一，也是人际交往不可缺少的重要工具。语言是思维的外壳，教师讲课中运用语言的过程，始终是和教师的逻辑思维联系在一起的。教师的语言逻辑在很大程度上会影响学生的思维方式，对学生的思维发展起着重要作用。课堂教学中，教师抑扬顿挫、诙谐幽默、生动形象、逻辑性强的语言，肯定能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。教师只有经过长期不懈的磨练，才能形成自己独有的语言风格和教学风格。
总之，教学有法，教无定法。教师只有沉得下身子，不断修炼内功，静下心来备课，潜下心来教学，使每节课都有趣、有效，才不愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。
参考文献：
[1]徐国庆.职业教育课程论[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[2]徐朔.职业教育教学法[M].北京：高等教育出版社，2012.
[3]田志昕.有效课堂教学模式改革实践[J].科学咨询（中旬），2012（7）.
关键词：有效课堂；教学构思；教学方法；教学语言
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识、锻炼多种能力和养成一定思想观念的主渠道。职业教育的教师，如何在课堂教学的有限时间内，提高学生的学习兴趣和学习效率，实现用最少的时间使学生获取最多的知识，使课堂教学效益最大化，实现教学的最佳状态，构建有效课堂呢？我认为，应该把握以下三个方面。
一、精心的教学构思是构建有效课堂的前提
教学构思是通过备课体现出来的，没有高质量的备课，就没有高质量的教学。备课的过程是教师创造性的劳动过程，也是教学构思的过程。设置什么情景导入新课，教学过程中如何设疑解疑，采用什么样的教学方法，运用什么样语言技巧，使用哪些教学设备，如何进行板书，等等，这些在备课环节都要精心构思，了然于心，可谓是“几番心血一堂课”。课备得好坏，不但直接影响着课堂教学的效率，而且还影响着教学计划的实施，备课既是衡量教师基本功和专业水平的一个标志，又是衡量教师责任心的一把尺子。教师在备课环节应做到“三备”，即备职业岗位、备教学内容、备学生。
1.备职业岗位
职业教育“肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责”，教学的目的是“培养高素质的劳动者和技术技能型人才”，教师应当以学生职业发展为导向，了解、熟悉所教学生未来的职业岗位所需的职业精神和职业能力，满足不同职业岗位的需要。
2.备教学内容
教学内容是备课的中心工作。要明确本节课让学生学会什么，掌握哪些知识技能，培养哪些职业能力，进行哪些思想品德教育，学生现有的知识结构和认知能力如何；要确定教学组织类型，选择教学方法，安排教学结构及教学时间，考虑使用的教具等；还要安排好教学内容的顺序，哪些详讲，哪些略讲，哪些重点讲，哪些可一带而过。可以说，教师的创造性教学艺术主要表现在这里。这就要求教师必须吃透教材，勤于思考。
3.备学生
学生是课堂教学的主体，学习兴趣是学生学习动力的重要心理因素。那么如何激发学生的学习兴趣呢？这就需要对学生学情进行认真分析。一是对学生已有知识经验进行分析。针对本节课的教学内容确定学生需要掌握哪些知识，具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。二是对学生学习能力进行分析。分析学生理解掌握新知识的能力如何，学习新的技能的能力如何，据此设计教学任务的深度、难度和广度。
二、灵活的教学方法是构建有效课堂的保障
课堂教学中有诸多教学方法，如讲授法、角色扮演法、案例教学法、项目教学法、任务驱动法、理实一体化教学法等，每一种教学方法都有其适用的条件、适用的范围、适用的对象。恰当、合理地采用不同的教学方法能够使课堂充满活力，起到事半功倍的效果。比如说，在会计教学中，讲到会计人员的职业道德时，可以采用案例教学法，通过案例分析，使学生真正认识到作为会计人员应具备的职业素养：“诚信为本，操守为重，遵守准则，不做假账”；讲到银行结算方式时，可以采用角色扮演法，将学生分成几个小组，分别扮演付款单位、收款单位、付款单位开户银行、收款单位开户银行等，各组学生在着装上、语言上要符合扮演的角色，模拟整个结算过程，创设真实的工作场景；在讲到会计凭证、会计账簿时可以采用理实一体化教学方法，模拟企业真实的经济业务，让学生在识别原始凭证的基础上正确地填制记账凭证，登记会计账簿，突出会计学科的可操作性、实用性。但是，不论采用哪种教学方法，都要依据本节课的教学目标、教学内容，学生的知识水平，学校的设备条件和教学时间，都要突出以学生为主体，增强课堂的互动性。
三、精准的教学语言是构建有效课堂的“媒介”
精心的教学构思和灵活的教学方法需要通过精准的教学语言表现出来。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”对教师来说，语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一，也是人际交往不可缺少的重要工具。语言是思维的外壳，教师讲课中运用语言的过程，始终是和教师的逻辑思维联系在一起的。教师的语言逻辑在很大程度上会影响学生的思维方式，对学生的思维发展起着重要作用。课堂教学中，教师抑扬顿挫、诙谐幽默、生动形象、逻辑性强的语言，肯定能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。教师只有经过长期不懈的磨练，才能形成自己独有的语言风格和教学风格。
总之，教学有法，教无定法。教师只有沉得下身子，不断修炼内功，静下心来备课，潜下心来教学，使每节课都有趣、有效，才不愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。
参考文献：
[1]徐国庆.职业教育课程论[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[2]徐朔.职业教育教学法[M].北京：高等教育出版社，2012.
[3]田志昕.有效课堂教学模式改革实践[J].科学咨询（中旬），2012（7）.