忙碌了一上午，中午和上一年级的儿子正在教室休息。儿子说想要读语文书上的课文，就回教室取书去了。
　　不一会儿，教室门开了，我以为儿子拿书回来了。抬头一看，呼啦啦进来一帮人，一个个满面通红，气呼呼的，那架势着实把我吓了一跳。伴着孩子们七嘴八舌的讲述，我弄明白了事情的来龙去脉——
　　为了丰富班级的课余活动，培养孩子们团结协作的意识，在我的倡议下，我们班即将举行一次摇大绳比赛，以小组为单位，单位时间内哪个小组8字跳的次数多，哪个小组就是优胜小组。为了鼓励孩子们的参与意识，我还特地准备了神秘的奖品。所以这几天，各小组都在抓紧时间练习。而现在到教室来的，就是其中的一个小组的全体成员。组员们说，在练习的时候，有一个叫文文的女孩总也跳不好，一到她那就断掉，所以其他成员都在埋怨。今天中午，文文自称腿受伤了，说什么也不跳了……
　　“老师，我看她就是装的！上午体育课还好好的呢！”
　　“老师，我们小组就她不会跳，她会影响我们小组成绩的！”
　　“对呀对呀，老师可不可以把她从我们小组踢出去！”
　　……
　　“妈妈，有个姐姐哭了，她跑出去了！”儿子拿着语文书上来了。我们仔细一看，文文已经不在教室里了。
　　“跑就跑呗，反正我们也不想要她！”
　　“对，跑了更好！哼！”
　　我皱了皱眉头。眼里看着这些情绪激动的孩子，心里却一直在寻找教育的切入点。
　　儿子说他想读课文。我接过语文书，看了看目录，发现第十九课是《雪孩子》。故事主要围绕着白兔妈妈、小白兔和雪孩子三个人物展开的：在一场大雪之后，兔妈妈要去找吃的，就堆了一个漂亮的雪孩子，让他陪着小白兔一起玩，给小白兔带来快乐。小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵很美很美的白云。这是一篇动人的童话故事，目的是让孩子们通过学习这个故事，懂得当别人有困难的时候，要勇敢伸出援助之手，要像雪孩子一样有一颗美丽善良的心灵。嗯，有了！就这么办！
　　我先让孩子们回到自己的座位上休息，然后让儿子来读《雪孩子》这篇课文。我告诉儿子，其实这个故事还有动画片，儿子当然吵着要看。于是，我在网上找到了这部动画片，邀请孩子们在班里的大屏幕上一起观看。
　　影片的最后，雪孩子在那空旷的森林里，伴随着悠扬的音乐，有如小精灵般轻盈的舞动，孩子们的眼睛都睁得大大的，有的女孩眼窝里已经盛满了泪水。情感是这一切的“钥匙”，我现在就是拿着这把钥匙去开启学生情感的大门。
　　“妈妈，雪孩子消失了！”儿子大声说。
　　我问孩子们：“雪孩子消失了吗？”他们想了想，摇摇头。“对呀，雪孩子不会消失，它就住在兔宝宝心里，兔宝宝不会忘记帮助过他的雪孩子。”我对儿子说，更对着孩子们说。
　　我又问：“你愿意向雪孩子学习吗？当朋友遇到困难，需要帮助的时候你会怎么做？”孩子们陷入了沉思。
　　“我们一起来做个回忆吧！你帮助过别人吗？你得到过别人的帮助吗？”我对孩子们说，并请他们把自己得到的帮助用纸记录下来。
　　孩子们拿起笔，略加思索便刷刷刷地写了起来。儿子也没闲着，他在画画。问他画什么，他说画雪孩子，他要把雪孩子送给借给他铅笔的同桌，。
　　孩子们很快写完了，他们在互相传看着，分享着，一个个脸上洋溢着幸福的欢笑，原来帮助别人和被别人帮助是多么一件幸福的事情啊！
　　咦？组长田田同学在干什么？他翻看着每一个同学的记录，时不时用笔画一下。突然，他一拍桌子，说了一句，“走，跟我找文文练跳绳去！”其他人面面相觑，看了看组长，看了看纸，一句话没说呼啦啦地又都走了。
　　我微笑着走过去，拿起那些纸，那些被田田画下来的句子映入我的眼帘：
　　“我后转来的，没有校服，可演出的时候要用，文文有两套，借给我一套。”
　　“二年级的时候我还不会系鞋带，文文帮我系过鞋带。”
　　“我上次生病吐了，衣服上地上到处都是，文文帮我处理干净的。”
　　“我没有水喝，文文把她的水全倒给了我。”
　　……
　　几乎每一页的记录上都会出现文文的名字。这并不奇怪，文文真的是这样一个热心助人的孩子。看来，我这个切入点挺好！我心里暗暗得意着。
　　班级的比赛几天后如期举行了。文文在组员们的精心指导帮助下进步很快，虽然没有得到小组第一名，但他们每个人都说，这个结果比第一名还珍贵！儿子也兴冲冲地跑来告诉我，同桌也送给他一个雪孩子，说自己也帮助了别人。
　　“伸出双手，帮助朋友，自己就会像雪孩子一样，住在别人心里。雪孩子永远也不会消失，对吗？”儿子高兴地点了点头。
　　其实，生活中的每时每刻都可以成为实施德育的一片沃土。现在我真的相信，只要我们从思想上重视它的价值，并且努力去做，一定会取得令人满意的效果。
　　对了，下午的班会，学校要以2015版《中小学生守则》为主题，我就给孩子们讲这个真实的故事吧，讓孩子们真正懂得“爱集体助同学，学会合作共处”，让他们懂得，雪孩子是永远不会消失的！
　　希望每个孩子心中，都住着一个永不消失的雪孩子。